Художественная литература источник всестороннего развитияличности детей дошкольного возраста.

Художественная литература источник всестороннего развитияличности детей дошкольного возраста.

«Чтение это окошко, через которое дети видят и познают мир и самих себя»-В. А. Сухомлинский

Каждый из нас слышал, любить читать это хорошо. Что книга это источник знаний. Но, к сожалению, на сегодняшний день, в век развития компьютерных и других технологий, дети предпочитают чаще получать информацию из разнообразных источников: телепередач, компьютера и редко говорят о книге и чтении. Все дальше на задний план уходит интерес к художественной литературе, к поэтическому русскому слову.

Мы знаем, что чтение является важнейшим условием формирования мыслительных способностей, оказывает огромное влияние на развитие и обогащение детской речи, она служит могучим, действенным средством познавательного, нравственного и эстетического, социально-коммуникативного воспитания детей. Она развивает мышление и воображение ребенка, обогащает его эмоции, дает прекрасные образцы русского литературного языка. Велика роль художественной литературы в развитии речи ребенка, без чего невозможно успешное обучение в школе.

В условиях реализации ФГОС в дошкольном образовании в развитии речи дошкольников особую роль имеет художественная литература. ФГОС  позволяет педагогам варьировать в своей работе формы и методы ознакомления детей с художественной литературой на своё усмотрение.

Самое большое влияние художественная литература имеет на развитие и обогащение речи дошкольника . Она делает эмоции более насыщенными, развивает воображение и даёт ребёнку прекрасные образцы русского языка.

Знакомство с художественной литературой помогает ребенку познавать жизнь, формирует его отношение к окружающему. 

.Поэтому особое место в дошкольных учреждениях занимает ознакомление детей с художественной литературой как искусством и средством развития интеллекта, речи, позитивного отношения к миру, любви и интереса к книге. ,которое происходит не только в непосредственной образовательной деятельности ив чтение книги ,но и в рассказывании, инсценировании, заучивании наизусть .

Проводим«Вечера загадок»; «Вечера Бабушки-загадушки» с дидактическими играми ,загадками,викторинами по сказкам. КВН., « Поле чудес» ,литературно-музыкальные праздники, конкурсы. .

В своей группе придумываем рассказы, загадки, сказки,.

Для художественно-эстетического развития незаменимым источником знакомства с худ. литературой является театрализованная деятельность -пальчиковый, настольный, кукольный театр, игры – драматизации.

Так как я являюсь руководителем кружка «Умелые ручки» следующая форма работы - создание детьми книг-самоделок с детскими рисунками, стихами, загадками, сказками и историями придуманными самими детьми.

Организуем регулярно выставки, посвящённые творчеству детских писателей и художников-иллюстраторов детских книг, которые побуждают интерес к книге, желание послушать ещё раз любимое произведение. Также проводятся регулярно выставки детских рисунков и поделок, сделанных по мотивам прочитанных произведений. Своё отношение к сказкам, рассказам, стихам дети выражают в:

- рисовании,

- лепке,

- аппликации,.

- конструировании из бумаги и природного материала: «Золотая рыбка» (оригами, «Лиса»(оригами).

Ежедневно рассматриваем с детьми книги разных изданий одного автора, иллюстраций разных художников к одному произведению, портретов писателей и поэтов, играем в сюжетные игры: «Театр», «Концерт,

Художественная литература играет немало важную роль в развитии социального опыта дошкольника и в социально-коммуникативном развитии в своей работе широко использую  чтение русской и зарубежной классикой – с произведениями А. С. Пушкина, Л. Н. Толстого, К. Д. Ушинского, братьев Гримм.

Дети самостоятельно организуют сюжетно-ролевые игр в «Библиотеку» , «Книжный магазин, драматизация сказок, стихов, потешек, перевёртышей, басен…

Хочется отметить что и в физическом развитии детей худ литература имеет особое значение ведь в работе с детьми я часто использую тематические и сюжетные занятия , которые не только сплачивают коллектив ,но и развивают двигательные навыки, управляют двигательно-эмоциональной сферой.

Приобщению детей к художественной литературе способствует организованная развивающая предметно-пространственная среда группы. Для обогащения библиотеки в группе была проведена акция "Книга-в подарок»", в которой родители воспитанников приняли активное участие. В группе имеется театральный уголок, где дети самостоятельно разыгрывают сцены из сказок и произведений. Доступными являются кукольные и настольные театры, полумаски животных в процессе игры с ними дети наполняются яркими впечатлениями и радостью творчества. Работав группе планируется и проводится с учётом лексических тем, у нас большой выбор книг по разным темам в том числе и с учетом регионального компонента.

В художественной литературе, особенно, в сказках, имеются сюжеты, в которых дети оказываются одни, без родителей, описываются испытания и невзгоды, которые в связи с этим выпадают на их долю, и очень эмоционально представлены стремления детей-персонажей вновь обрести дом и родителей.,формируют у них правильное отношение к природе, умение бережно обращаться с живыми существами; формируют положительное отношение к труду, формируют знания о труде взрослых, об организации трудовой деятельности. Все это способствует воспитательным возможностям обучения детей трудовым навыкам.

. Таким образом, можно сделать вывод, что роль чтения в развитии ребенка дошкольного возраста очень велика. Все эти приоритеты, заложенные в дошкольном возрасте, гармонично развивают ребенка как полноценную личность.

Детский сад может дать достаточно обширный литературный багаж, литературную начитанность, так как в дошкольном детстве ребенок знакомится с разнообразием фольклорных жанров (сказка, загадка, пословица, небылица и др.)

Книга всегда была и остается основным источником формирования правильной развитой речи. Чтение обогащает не только интеллект, словарный состав, она заставляет  думать, осмыслять, формирует образы, позволяет фантазировать, развивает личность многосторонне и гармонично.  Это должны осознавать, в первую очередь, взрослые люди, родители и педагоги, которые занимаются воспитанием ребенка, и привить ему любовь к художественной литературе, научить ребенка любить сам процесс чтения.

Удачи в воспитании Вашего малыша!

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/410955-hudozhestvennaja-literatura-istochnik-vsestor