Технологическая карта урока по литературному чтению на тему: «Заячьи лапы»

Тип урока:

изучение нового материала

Авторы УМК:

УМК «Начальная школа 21 века»; 3 класс: учебник для учащихся общеобразовательных организаций: в 2 ч. Ч1/ Ефросинина Л.А. – М.: Вентана-Граф, 2016

Цель урока:

Создать условия для ознакомления с произведением К.А.Паустовского «Заячьи лапы»

Планируемые образовательные результаты (предметные, личностные, метапредметные):

Предметные: совершенствование навыка чтения;

умение замечать слова, ярко описывающие картины природы;

установление причинно-следственных связей.

Личностные: выражать этические чувства (стыда, вины, совести) на основе анализа простых ситуаций;

Метапредметные:

Познавательные:владеют техникой чтения, понимают прослушанное и прочитанное произведение; осуществляют анализ и строят рассуждения.

Регулятивные:принимают и сохраняют учебную задачу, планируют своё действие.

Коммуникативные: составляют несложные монологические высказывания о героях.

Образовательные ресурсы:

УМК «Начальная школа 21 века»; 3 класс: учебник для учащихся общеобразовательных организаций: в 2 ч. Ч1/ Ефросинина Л.А. – М.: Вентана-Граф, 2016

Методические приёмы

Составление синквейна и акро-стиха.

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

Орг. Момент.

- Добрый день! Ребята, сегодня у нас гости, давайте поприветствуем!

Приветствуют учителя и гостей.

Личностные: чувство необходимости учиться;

Регулятивные: умение настраиваться на работу

Мотивация учащихся

Стадия вызова.

Игра “Верно ли, что”

- Мы сегодня на уроке мы продолжим знакомиться с творчеством К.Г.Паустовского. (Слайд 1)

-Что вы можете рассказать об этом писателе?

-Давайте вспомним его произведения. (Слайд 2-4)

-Ребята, отгадайте загадку. Но отгадать её непросто: все предложения перемешались.

(Слайд 5).

-О ком мы сегодня будем читать?

- Сегодня мы познакомимся с произведением «Заячьи лапы». (Слайд 6)

-Запишите в тетради число и тему. (открыть тему)

Отгадывают загадку.

-Рассказывают о писателе

«Теплый хлеб», «Кот-ворюга», «Стальное колечко»

о зайце.

Регулятивные:

- уметь слушать в соответствии с целевой установкой;

Познавательные:

- уметь выделять существенную информацию.

Постановка цели и задач

Цель нашего урока-понять то, о чем хотел сказать нам автор. Сможем ли мы сейчас ответить на этот вопрос?

Какие перед нами стоят задачи?

-нет

-прочитать текст

-определить жанр

-определить героев

-проанализировать текст

-составить план

-сделать выводы

Формирование практических навыков

Физминутка

Стадия осмысления

Работа с текстом

А сейчас мы прослушаем текст.

-Эта история имеет продолжение. Чтобы это узнать, давайте прочитаем произведение.

-Давайте разберем непонятные слова в тексте.

Оголец- озорной мальчишка

Онучи- обмотки, портянки

Сухове́й — сухой, горячий ветер

Пенсне - очки без дужек, укреплённые на переносице

Кратер- углубление в вершине вулкана, похожее на воронку

Конова́л — лекарь-самоучка, лечащий лошадей.

ФИЗМИНУТКА

ВОПРОСЫ:

-К какому жанру относится это произведение?

Почему?

-Кто герои рассказа?

Беседа по содержанию текста.

- Какое событие произошло первым?

- Почему ветеринар прогнал Ваню?

- Какие чувства испытывал Ваня.

- Кого встретил мальчик у ветеринара?

-Что она посоветовала ему?

-Кто участвовал в спасении зайца?

-Как природа реагирует на ответ Карла Петровича? Найдите в тексте.

-Как заяц спас деда?

-Почему дед сказал, что провинился перед зайцем?

-Как бы вы поступили, если бы к вам попал этот заяц?

- Какая основная мысль этого рассказа?

-А теперь я предлагаю дать характеристику героям с помощью синквейна.

Перед тем, как начать-вспомним правила работы в группах.

Составляют синквейны.

Выступают.

Прослушивают текст

Читают произведение

Читают непонятные слова и их значение.

-Рассказ

(Основан на реальных событиях).

-Мальчик Ваня Малявин, дедушка, ветеринар, аптекарь, врач Карл Петрович.

-пожар

-был злой

-обиду, тревогу

-бабку Анисью

-отнести в город

-б.Анисья, аптекарь, доктор

-вспоминают правила

-Дед

-Ваня

-Заяц

-Ветеринар

-Карл Петрович

Регулятивные:

- уметь слушать в соответствии с целевой установкой;

Коммуникативные:

- уметь участвовать в учебном диалоге при обсуждении прочитанного;

Личностные УУД:

умение применять правила охраны своего здоровья

Коммуникативные:

- уметь участвовать в учебном диалоге при обсуждении прочитанного;

Регулятивные:

- уметь планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей;

Познавательные:

- уметь находить ответы на вопросы в тексте;

- уметь преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять ответы на вопросы);

Коммуникативные:

- уметь договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

Подведение итогов

- О чём же этот рассказ? О зайце ли он?

(О людской доброте и отзывчивости, о способности человека откликаться на чужую боль. Больной заяц - в центре событий, а каждый персонаж проходит проверку на доброту и человечность.)

Давайте вернемся к цели нашего урока. Что хотел сказать нам автор?

Выполнили ли мы поставленные задачи?

- Ответы детей

Животные - наши друзья! К ним необходимо относиться бережно и заботливо, они тоже иногда приходят на помощь человеку. Добрых и отзывчивых людей в рассказе гораздо больше, чем плохих. Благодаря им зайца спасают!

Познавательные:

- уметь формулировать несложные выводы, основываясь на тексте.

Личностные:

-способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности;

Стадия рефлексии

Какое слово объединяет все произведения К.Паустовского?

Акро-стих «ДОБРО».

-Что узнали?

-Чему научились?

-Что вызвало трудности?

-Что почувствовали?

-Добро

Составляют акро-стих

Домашнее задание

1. Пересказ по плану

2. Нарисовать рисунок к понравившемуся отрывку произведения (по желанию)

Записывают Д.З.