План-конспект урока «Голос России в музыке»

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 4»

города Железногорска Курской области

Открытый урок по искусству (музыка)

Тема урока:

«Голос России в музыке»

4 класс

Подготовила учитель музыки

первой квалификационной категории

Картавцева Любовь Николаевна

г. Железногорск

2019 г.

План-конспект урока музыки

4 класс,4 четверть

Программма:Усачева Л. В, Школяр В. А.

УМК«Начальная школа XXI века»

Тема урока «Голос России в музыке»

Цель урока: создать музыкальный образ России на различных примерах русской музыкальной культуры.

Задачи урока:

- формировать устойчивый интерес к музыкальной культуре своего народа;

- учить слушать музыку, эмоционально исполнять песни, передавая характер произведения;

- воспитывать чувство патриотизма, любовь и уважение к большой и малой Родине;

- развивать в процессе вокально-хоровой работы певческие навыки;

- познакомить учащихся с музыкой русских композиторов М. П. Мусоргскогого и М. И. Глинки.

Тип урока: урок-открытие новых знаний

Образовательные технологии:

- технология развивающего и проблемного обучения;

- игровая технология;

- информационно-коммуникативная технология.

Методы:сравнение, анализ, метод звуковой и зрительной наглядности, метод диалога.

Формы организации обучения: индивидуальная, групповая, фронтальная.

Виды деятельности на уроке:

- вокально-хоровая работа;

- восприятие и анализ музыкальных произведений;

- музицирование на музыкально-шумовых инструментах;

-хореография.

Формирование универсальных учебных действий:

Личностные УУД

Формирование мотивации к обучению и познанию, адекватной самооценки, готовности открыто выражать свою позицию на уроке, адекватного понимания причин успеха (неуспеха) в учебном процессе.

Регулятивные УУД

Формирование умения удерживать цель деятельности до получения ее результата; умение оценивать результат своей деятельности, аргументировать свое мнение и позицию, самоконтроль процесса и результатов деятельности.

Познавательные УУД

Формирование умения эмоционально исполнять музыкальные произведения; музицировать, выполнять танцевальные движения, воспринимать на слух музыкальные произведения.

Коммуникативные УУД

Формирования умения слушать учителя и слышать учителя, ученика; умения сотрудничать в группе при решении учебных задач.

Структура урока:

I.Оргмомент

а) музыкальное приветствие;

II.Мотивация и актуализация знаний:

а) слушание русской народной песни «Ой, да ты, калинушка»;

б) беседа;

в) формулирование темы урока совместно с учащимися;

г) формулирование учащимися цели урока.

III.Открытие новых знаний:

а) отгадывание загадок о музыкальных инструментах – символах России;

б) исполнение русской-народной песни «Во поле береза стояла» с хороводом;

в) исполнение русской народной песни «Как пошли наши подружки» с музицированием на шумовых музыкальных инструментах;

г) слушание симфонического вступления к опере «Хованщина» «Рассвет на Москва - реке»;

д) музакально-ритмическая игра «Праздничные звоны»;

е) двухголосное исполнение песни «Моя Россия» Г. Струве.

IV. Закрепление нового материала:

а) работа с тестом и самопроверкой по эталону.

V.Подведение итогов урока, оценивание учащихся.

VI.Рефлексия:

А) выводы детей о значении урока в их жизни, цветодиагностика.

VII.Домашнее задание (инструктаж).

Ход урока .

СЛАЙД. Вход в класс под песню «Моя Россия» (музыка Ермолова)

. Организационный момент.

- Ребята, встали все прямо и поприветствуем друг друга и наших гостей.

СЛАЙД.Музыкальное приветствие:

Родина моя -

Российская земля!

Дружно здесь живем,

Весело поем…

Добрый день, добрый день, добрый день!

. Мотивация и актуализация знаний.

- А сейчас сели все удобно и очень внимательно послушали.

СЛАЙД.

(Звучит русская народная песня «Ой, да ты, калинушка»)

- Что вы услышали? (песню)

- Какая эта песня по характеру? (широкая, раздольная, протяжная)

- Ребята, эта песня композиторская или народная? (народная)

- Кто исполняет эту песню? (хор, ансамбль)

- А что бы вы мысленно нарисовали, слушая эту песню?

СЛАЙД.

(На слайде: березы, луга, поля)

- Эти картины соответствуют вашему воображению? (Да)

- А что их объединяет? (Образ Родины)

- Какие чувства песня и картины о Родине передают? (Любовь, нежность к Родине)

- А как была исполнена эта песня? (На слайде: acapella)

СЛАЙД.

- Что обозначает это слово? (без музыкального сопровождения)

- Это связано как-то с русской традицией?(Да)

На Руси считалось, что самый лучший инструмент – это человеческий голос)

- Чей голос мы с вами услышали? (Голос народа)

- Какого народа? (Русского народа)

- Мы с вами прослушали песню, в ней звучал голос народа, исполнение без музыкального сопровождения – это русская традиция и сочинил ее русский народ.

- Как вы думаете, о чем пойдет речь на сегодняшнем уроке?

(О русской музыке, об исполнителях русской музыки, о музыке нашей Родины)

- А как называется наша Родина? (Россия),(Мне кажется, о голосе России)

- А как точнее сформулировать тему, объединив все, что вы сказали? «Голос России в музыке»

СЛАЙД.

(На слайде :Тема урока «Голос России в музыке»)

- Исходя из темы, которую мы обозначили, что бы вам хотелось узнать, открыть на сегодняшнем уроке?

а) познакомиться с русской музыкой на различных музыкальных примерах,

б) узнать о композиторах, которые писали музыку о России,

в) познакомиться с музыкальной культурой русского народа)

СЛАЙД.

- Вы совершенно правы. Цель нашего урока: создать музыкальный образ России на различных примерах русской музыкальной культуры. (На слайде: цель урока)

III. Открытие нового знания.

- И помогут нам в этом наши эксперты. Пожалуйста…

СЛАЙД.

- В народе говорят: «Где песня льется, там весело живется».

Песни сопровождались игрой на музыкальных инструментах. Существуют музыкальные инструменты, ставшие символом какого-либо народа. Есть такие музыкальные символы и у русского народа. Их заливистые серебристо-звонкие голоса не спутаешь ни с какими другими.

- А что это за музыкальные инструменты ? Отгадайте загадки !

Он старинный инструмент.

Как же нравится он всем!

Издревле на нем играли,

Нам былины рассказали.

Он тоску разгонит, грусть ли.

Заиграйте звонче … (На слайде: гусли)ЩЕЛЧОК.

В руки ты ее возьмешь,

То растянешь, то сожмешь.

Звонкая, нарядная

Русская двухрядная,

Заиграет, только тронь.

Как зовут ее? … (На слайде: гармонь)ЩЕЛЧОК.

А всего то три струны

Ей для музыки нужны.

Всех играю веселит

Ой, звенит она, звенит.

Кто такая, отгадай-ка.

Это наша … (На слайде: балалайка)ЩЕЛЧОК.

- Да, русский народ мудр и талантлив, а как пойдет петь да плясать, так на всю улицу веселье! А что может быть задорнее и радостнее удалой русской песни-пляски.

- А какой танец можно назвать символом России?

СЛАЙД.

(На слайде: хоровод)

- Давайте и мы с вами исполним хоровод. (Молодцы)

СЛАЙД.

- Народные песни слагались веками. Они помогали людям в жизни.

Давайте попробуем представить в какие моменты жизни человека могла сопровождать народная песня? И вновь слово нашему эксперту.

(Их пели во время обрядов, праздников и траурных дней. Люди сочиняли и пели песни, когда им было весело или грустно, когда они работали или отдыхали.)

- Сегодня мы вспомним русскую народную песню «Как пошли наши подружки». ЩЕЛЧОК.

Поем с солисткой и играем на шумовых музыкальных инструментах… (Молодцы)

- Какое настроение в этой песне? (Радостное, озорное, солнечное)

- А что вы заметили в словах? (Повторение слов)

- Да, ребята, повторение слов, распевность – это характерная особенность русской народной песни и не случайно многие русские композиторы в своих произведениях подражали русской народной песне. Русская народная песня как источник живой воды давала композиторам вдохновение, учила красоте и мастерству.

- Сейчас мы послушаем музыку великого русского композитора М. П. Мусоргского.

СЛАЙД.

(слайд с портретом и годами жизни композитора), а вам задание - определить, что изображает музыка?

- Какое время суток?(Слушание)

(Музыка изображает рассвет, утро, лучи солнца)

- А менялся ли характер музыки, ее динамика?

(Да, музыка как будто светлеет, становится громче, все просыпается)

- А что вы увидели, слушая музыку?

(Бескрайние просторы Родины, широкое раздолье)

- Какие средства музыкальной выразительности использовал композитор, чтобы создать образ рассвета?

(Мажорный лад, разнообразную динамику, плавную мелодию)

- Близка ли эта мелодия к народной песне?

(Эта мелодия близка к народной песне)

- Да, ребята, здесь никто не поет, а просто звучит музыка, но она протяжная, распевная, ее хочется петь.

- Какой инструмент солировал в этом произведении?

СЛАЙД.(Слайд: флейта)

- Флейта относится к группе каких инструментов?

(Деревянных духовых)

- Почему композитор отдал мелодию именно партии флейты?

(Потому что звук у этого инструмента плавный, напевный, светлый)

Вы правильно все сказали. Это симфоническое вступление к опере «Хованщина» «Рассвет на Москва-реке»

СЛАЙД. (Слайд: рассвет)

- Что необычного вы услышали в этой музыке?

СЛАЙД.(Звучание колокола. Слайд: колокола)

- А что для России, Руси значат колокола? И вновь слово нашему эксперту.

Только на Руси с церквей раздаются колокольные звоны. Колокольные звоны - это голос нашей Родины и называют колокола русским чудом. Они по-разному звучат, рассказывая людям о тревогах и радостях, сообщая о бедствиях и праздниках.

- И на нашем уроке тоже зазвучат колокола. Мы для вас приготовили сюрприз. Пожалуйста, ребята… (Праздничные звоны).

СЛАЙД.Россия, Родина – это край, где мы родились и живем. Это наш дом, это все, что нас окружает.

- Сейчас мы продолжим работу над одной из самых красивых песен о России. Это песня Г. А. Струве «Моя Россия».

(слайд с портретом и годами жизни композитора)

- Меня интересует наше двухголосие. Вспомним его.

(Работа с сопрано, работа с альтами, соединение)

- А сейчас исполняем песню под фонограмму.

Есть люди, которых по праву считают славой и гордостью музыкальной России. Это певцы, дирижеры, музыканты, композиторы. Их имена известны во всем мире! Они звучат Россией.

- Мы сегодня еще раз обращаемся к творчеству великого русского композитора, основоположника русской классической музыки М. И. Глинки (слайд с портретом и годами жизни композитора), который создал первую русскую оперу «Жизнь за царя» (Слайд)

- Эта опера написана в честь победы русского народа, в честь подвига простого русского крестьянина Ивана Сусанина, спасшего Москву и Россию. Мы с вами сегодня послушаем эпилог из этой оперы, где звучит заключительный хор «Славься», а вам задание что же прославляется в этом хоре? (Наша страна, русская земля)

- Определите в сопровождении какого оркестра звучит хор из этой оперы? (Симфонического)

- Скажите, кто руководит симфоническим оркестром? (Дирижер)

Присоединяемся к этому торжеству и исполним начальные строки хора «Славься» вместе с академическим хором центрального телевидения.

- Встали… (Дети исполняют первые строки с учителем) Молодцы.

IV. Закрепление нового материала.

- Сейчас, ребята, проверим знания, полученные на сегодняшнем уроке.

Возьмите свои тестовые задания, напишите в правом верхнем углу свою фамилию. В тесте 4 вопроса, в каждом вопросе 3 варианта ответов. Начинаем выполнение теста.

- Ребята, закончили? Проверяем (Самопроверка по слайду)

А) Поднимите руки те, кто допустил в тесте более двух ошибок?

Б) А кто допустил менее двух ошибок?

В) Кто справился с тестом безошибочно?

Вы все внимательно слушали, поэтому материал вами усвоен хорошо. Я учту результаты работы с тестом при выставлении оценок за урок.

- Приходилось ли вам когда-нибудь задумываться о том, что Вы есть частица своего народа, частица России. Значит ваш голос – это голос России. И от того, как он зазвучит, зависит общее звучание России.

Я слышу твой голос, Россия.

Он звучит, он пылает во мне.

«Не забывай о пройденном,

Помни о завтрашнем дне».

Пусть наша дорога все круче,

Мы, сквозь грозы, уходим в полет.

Народ становится бесстрашным и могучим,

Когда его Отчизна позовет.

V. Итог урока.

- Ребята, услышали ли Вы сегодня на уроке голос России?

(Да, конечно, услышали)

- Что вы узнали для себя нового, интересного?

А) Мы узнали, что самый главный инструмент на Руси – человеческий голос.

Б) Узнали о том, что колокольный звон – это голос нашей Родины и называют колокола русским чудом.

В) О музыкальных инструментах – символах России.

- Сегодня на уроке вы были внимательны, вместе мы слушали, определяли, рассуждали, чувствовали радость, гордость, торжество, восхищались прекрасным звучанием русских народных инструментов.

- Я ставлю оценку «5» детям, которые подготовили прекрасные сообщения и тем детям, которые принимали участие в ритмической игре «Праздничные звоны», а также тем детям, которые активно работали на уроке.

VI. Рефлексия.

- Ребята, перед вами на столах лежат трафареты нот: зеленый, синий, красный.

А) Если вам на уроке было все понятно и интересно, выберите зеленую ноту.

Б) У кого в понимании возникли некоторые затруднения, выберите синюю ноту.

В) А у кого остались вопросы при изучении этой темы – выберите красную ноту.

- Прикрепите ноты на наш нотный стан.

- Давайте посмотрим какого цвета у нас получился нотный стан.

Какие ноты преобладают на нотном стане?

VII. Домашнее задание (инструктаж)

- Вы знаете, что музыку можно не только услышать, но и увидеть.

Но увидеть музыку могут только самые чуткие и самые внимательные слушатели.

Дома вам нужно будет нарисовать иллюстрации к симфоническому вступлению к опере «Хованщина» «Рассвет на Москва-реке».

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/411191-plan-konspekt-uroka-golos-rossii-v-muzyke