Разработка учебного занятия по предмету «Сольфеджио» в 4 классе ДПОП «Хоровое пение» «Развитие гармонического слуха на уроках сольфеджио»

Разработка учебногозанятия

попредмету «Сольфеджио»в 4 классеДПОП «Хоровоепение»

преподавателяМБОУДО

«Детскойшколы искусств№ 1 им.Г.В.Свиридова»городаКурска

ЛысенкоЕленыЮрьевны

Т ема занятия -

«Развитиегармонического слуха на урокахсольфеджио»

Тип занятия: обобщение и систематизация

Цель урока: развитие и организация гармонического слуха га основе активного использования полученных навыков в творческой и исполнительской практике.

Задачи:

О бразовательные:

Знать основные закономерности гармонического языка;

Знать теоретические правила построения аккордов;

Владеть навыками грамотной записи аккордов;

Уметь осуществлять гармонический анализ нотного текста;

Владеть навыками жанрового варьирования;

Владеть навыками трёхголосного пения;

Владеть начальными навыками вокальной импровизации;

Владеть навыками слухового анализа.

Развивающие:

развивать образное мышление и творческий потенциал детей через игровую импровизацию;

развивать певческие, исполнительские, двигательные, слуховые навыки ребенка;

развивать психические процессы: внимание, память, речь, воображение, восприятие.

Воспитательные:

воспитание коммуникативных качеств личности ребенка;

воспитание музыкальной культуры учащихся.

Вид урока: Урок на основе групповой технологии.

О бразовательные технологии

Личностно - ориентированное обучение

Информационно - коммуникационные технологии       

Проектно - исследовательская технология      

Здоровьесберегающие технологии        

Игровые технологии

Методы обучения:

импровизационно-вариативный;

сценарно-игровой;

информационный;

проблемный;

накопление знаний;

наблюдение;

контроль;

самоконтроль;

поиск;

убеждение;

стимулирование;

создание ситуации успеха

Средства обучения :

Упражнение на основе шаблонов коллекции LET программы SmartNotebook «Гармоническая последовательность», А.Диабелли «Рондо»;

Негритянский спиричуэл «Поезд» фонограмма, нотное приложение;

С.Суетов, Е.Пекки «Лесная песенка», фонограмма, видиопрезентация;

карточки с изображением трезвучий в ладу.

Время урока: 25 мин.

Структура учебного занятия

Организационный этап. Мотивация, постановка цели урока: 2 мин.

Актуализация знаний: 20 мин.

Беседа о гармонии.

Интонационная настройка в Фа мажоре.

Повторение основных закономерностей гармонического языка, определение "краски" аккордов.

Гармонический анализ нотного текста.

Слуховая работа - запись аккордовой цепочки на слух.

Пение трёхголосной последовательности.

Вокальная импровизация на аккордовую цепочку.

Рефлексия: 1 мин.

Информация о домашнем задании, инструктаж: 2 мин.

Ход урока

Учитель:

- Здравствуйте, ребята! Сегодня мы с вами отправляемся в сказочное путешествие. В огромной стране Музыки есть большое Королевство Гармонии. Интересно, кто живёт в этом королевстве? Давайте вспомним, что такое гармония?

Ученики:

- Это аккорды, последовательность аккордов, цепочки аккордов.

Учитель:

- А что такое аккорд?

Ученики:

- Аккорд - это сочетание трёх и более звуков.

Учитель:

- Ребята, а какие вы знаете аккорды?

Ученики:

- Трезвучие, квартсекстаккорд, септаккорд, секундаккорд:

Учитель:

- Открываем тяжёлую дверь королевства и сразу видим объявление: "Сегодня в Королевстве гармонии объявляется день Фа мажора".

- Итак, настраиваемся, поём главные трезвучия в Фа мажоре.

Ребята поют, учитель прикрепляет на доске цветные карточки с изображениями Короля, Королевы и Принцессы.

Учитель:

- Итак, Тоническое трезвучие - это Король, он правитель, он сильный, уверенный, самый главный. Доминантовое трезвучие - Королева, она подчиняется только Королю. Субдоминантовое трезвучие - Принцесса, она подчиняется и королю и королеве. А теперь поём трезвучия побочных ступеней и сразу определяем "краску" трезвучий.

Ученики поют и определяют "краску": II53 - минорное, III53 - минорное, VI53 - минорное, VII53 - уменьшенное.

Учитель на доске прикрепляет цветные карточки с изображением разных придворных - паж, фрейлина, министры. Вместе с детьми подбирают карточки для трезвучий II, III, VI, VII ступеней.

Учитель:

- Всё королевство в сборе. Однако, можно использовать трезвучия не только в основном виде, но и в виде секстаккордов и квартсекстаккордов. Надо помнить, что сочетать аккорды нужно в определённом порядке: соблюдать плавное голосоведение и исключить ход D - S . Какое основное правило плавного голосоведения?

Ученики:

- Общие звуки аккордов остаются на месте.

- Трезвучия применяются в обращённом виде.

Учитель:

- А теперь посмотрим, в каком порядке выстроились перед нами Король, Королева и придворные замка аккордов. Гармонический анализ - определение аккордов в произведении А. Диабелли «Рондо»

Ученик играет.

Учитель:

- По нотной записи подписываем каждый аккорд, находим кадансовый оборот.

Ученики выполняют задание.

Учитель:

- Где используется кадансовый оборот, из каких аккордов он состоит?

Ученики:

- Последовательность из главных трезвучий образует кадансовый оборот или каданс.

- Каданс используется для завершения всего музыкального произведения, его частей или отдельного периода. Он создаёт ощущение завершённости.

Учитель вместе с ребятами проверяют правильность выполнения гармонического анализа.

Учитель:

- А сейчас слуховая работа. Записать по слуху аккордовую цепочку в Фа мажоре.

Учитель играет аккордовую последовательность

Т53 - D6 - VI53 - III6 - S53 - К64 – D53 - T53 

Учитель:

- Записываем бас и обозначения аккордов. Расшифровываем, расписываем нотами и поём по голосам, затем поём в трёхголосном изложении.

Ученики записывают по слуху аккордовую последовательность.

Поют по голосам по очереди: нижний, средний, верхний. Затем поют "змейкой": первый аккорд - снизу вверх, второй - сверху вниз и т.д. Затем распределяются по голосам и поют трёхголосно.

Учитель:

- Следующее задание: сыграть эту последовательность аккордов в жанре вальса, а мы попробуем сочинить на неё мелодию. Перед вами стихотворение, мысленно, про себя, внутренним слухом напойте мелодию на данную аккордовую последовательность.

Один ученик играет, остальные неслышно поют - про себя.

Стихи

Улетела Ласточка 
За тридевять земель... 
Возвращайся, Ласточка! 
На дворе апрель. 
Возвращайся, Ласточка! 
Только не одна: 
Пусть с тобою, Ласточка, 
Прилетит Весна!

Учитель:

- Кто хотел бы показать, что получилось?

Один ученик играет, другой поёт.

Учитель:

- А теперь я предлагаю вам заменить фортепианный аккомпанемент вокальным исполнением в трёхголосном изложении..

Учащиеся исполняют аккордовую последовательность, а один ученик импровизирует на предложенный текст.

Учитель:

- На этой интересной вокальной импровизации мы попрощаемся с Королевством Гармонии.

Домашнее задание: на аккордовую последовательность сочинить и записать инструментальную мелодию в жанре полька.

Всем спасибо. До свидания.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/411204-razrabotka-uchebnogo-zanjatija-po-predmetu-so