Игровая деятельность аутичного ребенка. ОСОБЕННОСТИ

Игровая деятельность аутичного ребенка. ОСОБЕННОСТИ.

Аутичные дети любят манипулировать предметами. И для них очень важен именно предметный мир в отличие от обычных деток, которые быстро проходят этот этап и переходят к построению социальных связей.

Основной интерес для особого ребенка – это привлекательные сенсорные свойства игрушек: яркие цвета, интересная форма, звук. Им нравится вертеть, трогать, складывать, рассматривать.

Но тут возникает другая проблема.
Как научить ребенка пользоваться игрушками в соответствии с их функциональным назначением? Так ребенок может с удовольствием перебирать детали пирамидки, но категорически не хочет ее собирать.

Так же проблемой может быть включение взрослого в стереотипную игру. Практически у всех детей с РАС есть игры, которые их увлекают настолько, что они играют в них часами каждый день, повторяя многократно одну и ту же цепочку действий. Зачастую родителям не всегда понятен смысл и логика этих игр.

Что такое стереотипная игра? Она представляет собой комфортную среду, внутри которой ребенку спокойно. Некий ритуал, повторение которого очень успокаивает.

Основные особенности стереотипной игры:
- постоянная повторяемость действий по определенному циклу, имеющая логику и смысл понятный для самого ребенка;
- неизменность сюжета игры;
- длительность, ребенок может с завидным постоянством и очень долгое время играть в полюбившуюся игру.

Это может быть все что угодно. Ребенок может бродить по кругу и хлопать в ладоши, долго прыгать на мяче, перемешивать краски и разливать в стаканчики.

Чтобы научиться играть совместно с ребенком, нужно понять истоки этой «игры». Специалисты первоначально анализируют и наблюдают, а потом стараются аккуратно подключаться к играм ребенка.

На начальном этапе взрослый вмешивается в игру по чуть-чуть:

Изучив действия можно просто присесть рядом; если ребенок не отвергает, то это уже маленький прогресс.
Если ребенок вас не отверг, то можно попробовать организовать взаимодействие с ним внутри стереотипной игры. Вам уже известна последовательность действий и можно просто помочь ребенку, не выбиваясь из общей цепочки игры. Подать нужные краски или деталь лего.
После того, как контакт налажен и ребенок все больше и больше вам доверяет, можно вносить небольшие коррективы. «А давай так!»

Чем больше ребенок доверяет вам, чем проще и комфортнее ему с вами общаться, тем реже он будет обращаться к стереотипным играм. Но если это все же произошло, не возражайте – возможно, ребенок на занятии получил много новой информации и ему требуется отдых.

Самое главное- это терпение и любовь!