Особенность психологической работы с детьми условиях санаторно- лесной школе: позиция педагога-психолога

Особенности   психолого  - педагогической работы   с  детьми в санаторно-лесной школе :позиция педагога-психолога среди участников образовательных отношений

( Путреников Андрей Юрьевич, педагог-психолог, учитель,воспитатель);

1.Особенность школы и контингента

Предназначением МОУ «Санаторно – лесная школа» является оказание помощи семье в воспитании и получении образования, обеспечения проведения реабилитационных и лечебно-оздоровительных мероприятий, адаптации к жизни в обществе, социальной защиты и разностороннего развития детей, нуждающихся в длительном лечении. Порядка 200 детей находятся у нас круглосуточно 5 (ранее 6)дней в неделю . Состояние здоровья детей, обучающихся в школе, характеризуется тем, что помимо основного заболевания наблюдается большое количество сопутствующих заболеваний: зрения, сердечно -сосудистой системы, слуха. В общеобразовательных классах обучаются также дети с ОВЗ , инвалиды , которым создаются особые условия в зависимости от категории обучающихся по заключению психолого –медико- педагогических комиссий с учетом особенностей их психофизического развития, индивидуальных возможностей.

2 Интеграция психолога в микропед коллектив класса как способ достижения успеха в учебной деятельности и в социализации детей.

Для достижения результата проводится совместная работа в тесном единстве: классный руководитель, учитель предметник, психолог. Психолог выступает как равный субъект. Дети быстрее привыкают к нему, что способствует снижению психологического сопротивления при занятиях и консультациях. Специалист может проводить уроки вместе с учителями (как правило социо -гуманитарного цикла, так и учителя могли быть участниками психологических мероприятий.) Совместная деятельность представлена –учебная -интегрированные уроки, имеющие социальную направленность ; внеучебная- совместное проведение мероприятий, экскурсий, участие в конкурсах, проектах и интернет -проектах разного, в том числе федерального уровня. Когда дети ближе знакомились с психологом, они чаще стали обращаться по сложным жизненным вопросам. Проводится психологическое консультирование всех участников образовательных отношений.

Работа с родителями важный элемент деятельности. Проводились совместные с классным руководителем собрания, собрания : родители+ дети+ психолог, тренинги: родители+ дети, тренинги классный руководитель +психолог + дети позволили сблизить детей ,родителей к школе и реализовать субъект -субъектный подход.

Результат: ученики ,особенно Выпускники и их родители 9 высоко оценили нашу С НИМИ совместную деятельность .

Заключение : на наш взгляд позиция психолога как единого элемента невозможна без совместной деятельности с другими участниками образовательного и воспитательного процесса. Психолог должен выступать в разных ролях ,вовлекая других педагогов менять иногда свои социальные роли и установки

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/411397-osobennost-psihologicheskoj-raboty-s-detmi-us