Методические рекомендации

На уроках русского языка и литературы закладывается бережное отношение к родному слову, потому как русское слово открывает для нас мир бесконечных радостей, всю гамму человеческих чувств и отношений. На уроках пишем сочинения – рассуждения о нравственных понятиях: совесть, милосердие, сострадание, благородство.

Программа по «Литературному чтению» позволяет юным читателям увидеть разнообразие и неповторимую ценность литературы. Чтение и разбор статей, рассказов, стихотворений, сказок из учебных книг помогают детям понять и оценить нравственные поступки людей. Дети читают и обсуждают статьи, в которых ставятся в доступной для них форме вопросы о справедливости, честности, товариществе, дружбе, верности общественному долгу, гуманности, патриотизме и интернационализме. На уроке предъявляю ряд требований, касающихся деятельности учеников на уроке: не мешать остальным, внимательно слушать друг друга, участвовать в общей работе. На уроках также использую естественные ситуации и преднамеренно создаю новые для разъяснения характера возникающих между детьми взаимоотношений, раскрываю их обязанности как членов коллектива, предупреждаю отрицательные поступки.

Духовно – нравственное начало, которое получают учащиеся на уроках, имеет продолжение и воплощение во внеурочной деятельности.

Эта работа ведётся по 4 направлениям.

1.Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека.

2.Воспитание нравственных чувств и этического сознания.

3. Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни.

4. Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание).

Я работаю в кадетском классе. В нашей школе духовно-нравственному развитию личности уделяется большое внимание. Для кадетов разработана целостная система занятий по внеурочной деятельности.

Краеведение – одна из форм воспитания духовно-нравственной личности. Учащиеся мало знают о малой родине, родном крае, не знакомы в достаточной степени с его прошлым и настоящим.

Одной из форм - является экскурсия.

В рамках Федерального Государственного стандарта она позволяет познакомить детей с историей и особенностями родного края, народными традициями, помогает каждому ребёнку стать всесторонне развитой личностью, воспитывает любовь к Родине.

Воспитание нравственных чувств и этического сознания у младших школьников как направление духовно-нравственного развития и воспитания учащихся должно обеспечивать усвоение ими соответствующих ценностей, формирование знаний, начальных представлений, опыта эмоционально-ценностного постижения действительности и общественного действия в контексте становления идентичности гражданина России.

В ходе реализации программы «Этика: азбука добра» обеспечивается достижение учащимися данных воспитательных результатов и эффектов.

В классе воспитание толерантного поведения - один из важных моментов.

Во время подготовки коллективных творческих дел происходит единение детей, учителей, родителей и это способствует формированию единого школьного коллектива:

- Организация и проведение календарных праздников;

- Масленица

-Праздник пап

-День матери

- Акция добрых дел «Рук сердечное тепло».

- Трудовая акция «Самый чистый школьный двор»

Патриотическое воспитание является частью духовного – нравственного воспитания. Неотъемлемой частью работы по этому направлению у кадетов являются внеурочные занятия по военной и строевой подготовке.

Величайшей национальной ценностью всегда был патриотизм – любовь к своему народу, тяга ко всему русскому, привязанность к месту своего рождения, уважение к предкам, традициям, культуре, всему укладу жизни. Необходимо воспитывать, начиная с младшего школьного возраста, доброту, ответственность, чувство собственного достоинства.

Ежегодно провожу уроки мужества:

«День защитника Отечества»

«День Победы»

«Герои России»

«Город- герой Сталинград»

К Великой Победе в школе проводятся классные часы, фестиваль солдатской песни, организовываются выставка рисунков и творческих работ учащихся.

Во время внеурочных занятий по ОФП дети знакомятся с элементами самообороны и боевых практик, с историей возникновения разных видов борьбы, их духовно-нравственной основой, ситуациями, когда возможно применение этих знаний и умений.

Я считаю, что без привлечения родителей, без тесной связи с семьёй ребёнка, нельзя достичь желаемого результата. Но наладить этот контакт не всегда сразу удаётся. И на это есть ряд причин. Первая, на мой взгляд, заключается в том, что на сегодняшний день, у меня, как у классного руководителя, возникают сложности в том, что родители снимают с себя ответственность за формирование моральных ценностей своего ребёнка, перекладывая всё на образовательное учреждение. А вторая - это то, что зачастую современные родители в силу своей постоянной занятости и собственной некомпетентности в вопросах духовно – нравственного воспитания, просто порой не знают, как это сделать.

И в заключении, хочу подчеркнуть: постижение духовно-нравственной культуры невозможно без души педагога, без его веры, без духовной атмосферы в классе. И дети, как правило, ждут, чтобы взрослые показали им путь, который определит им жизнь. От этого зависит наш завтрашний день. Из страны детства все мы уходим в большую жизнь, насыщенную радостью и страданием, минутами счастья и горя. Способность радоваться жизни и умение мужественно переносить трудности закладывается в раннем детстве. Дети чутки и восприимчивы ко всему, что их окружает, а достичь им нужно очень многое. Чтобы стать добрыми к людям, надо научиться понимать других, проявлять сочувствие, честно признавать свои ошибки, быть трудолюбивыми, удивляться красоте окружающей природы, бережно относиться к ней. Конечно, трудно перечислить все нравственные качества человека будущего общества, но главное, что эти качества должны закладываться сегодня.