Развитие речи детей младшего дошкольного возраста и рекомендации к его улучшению

Консультация для родителей по теме:

«Развитие речи детей младшего дошкольного возраста и рекомендации к его улучшению»

Дети раннего возраста обладают огромными возможностями для формирования основ будущей взрослой личности.

К 3-м годам объем мозга ребенка составляет ¾ массы мозга взрослого человека. К этому же времени в основном заканчивается анатомическое созревание речевых областей мозга, ребенок овладевает главными грамматическими формами родного языка, накапливает большой запас слов.

В разговоре со взрослыми ребенок начинает понимать простые вопросы: «Где зайка?», «Куда ты положил машинку?» Интерес к окружающим предметам пробуждает его общаться к взрослым с вопросами: «Что это?», «Зачем?», «Куда?», «Когда?» и самое главное «Почему?».

При нормальном речевом развитии в словаре к 3 годам используется около 1500 слов, к 4 годам-2500слов. Причем в словаре ребенка преобладают 60% существительные, 30% глаголы и 10% прилагательные. Обследования проводились мной на 2-младшей группе с детьми,  у которых нормальное речевое развитие.

В этом возрасте в речи детей преобладают слова-названия, а вот собирательные существительные частично присутствуют (одежда, посуда, мебель, животные). В речи дети часто используют облегченные слова ( говорят собака вместо ранее употребляемого ав-ав).

Речь – это результат согласованной деятельности как речевых, так и не речевых областей головного мозга. Речь не может формироваться изолированно от мышления, памяти, внимания, восприятия, и зависит от их уровня  развития.

К 3-4 годам, дети должны уметь повторять за взрослым короткий рассказ, например: по картинке, по серии картинок. Должны четко произносить звуки: А, О, Э, П, Б, М, И, У, Ф, В, Т, Д, Н, К, Г и др.

Существует тесная связь между развитием речи и развитием крупной и мелкой моторики рук, т.к. проекция кисти руки в головном мозге очень близко расположена к речевой зоне, которая формируется под влиянием импульсов поступающих от пальцев. Поэтому рекомендуется — постоянно использовать в общении с ребенком игры или пособия по мелкой моторике.

Рекомендуется  учить детей вслушиваться в звучание слов: чтение книг, слушание аудиокниг, обсуждение праздников; развивать слуховое восприятие: повторять за взрослым слова, разучивать скороговорки, пословицы, стихи.

С этого периода необходимо тренировать артикуляционный аппарат, и создавать предпосылки для появления свистящих и шипящих звуков С-З, Ц-Ч, Ш-Ж, Щ. В общении с ребенком можно использовать различные движения губ и языка в игровой форме.

Итак, для того чтобы речь ребенка развивалась  в норме - необходимо:

А. Развивать высшие психические функции: память, внимание, мышление и восприятие используя:

1. Чтение книг.

2.Перссказы прочитанного.

3. Беседы, рассказы  на различные темы:

- как я провел сегодняшний день,

-что  я сегодня кушал,

-что нового я увидел, узнал, запомнил,

-что мне понравилось на празднике,

- что я увидел на прогулке.

4. Слушание аудиосказок и обсуждение их.

Развивать мелкую моторику:

-пальчиковая гимнастика,

-рисование пальцами,

-лепка из пластилина, соленого теста, глины,

-аппликации из бросового материала: шишек, крупы, скорлупок семечек, орехов, косточек и т.д.

-нанизывание на проволоку бусинок, пуговиц.

Развивать артикуляционный аппарат, используя истории « Веселого Язычка»

Моя разработка для подготовки артикуляционного аппарата к произношению звуков С-З.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/412265-razvitie-rechi-detej-mladshego-doshkolnogo-vo