- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
- «Центр «Точка роста»: создание современного образовательного пространства в общеобразовательной организации»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Конспект урока биологии «Растения леса. Хвойные деревья»
Реализация образовательных задач осуществлялась через фронтальную и индивидуальную работу учащихся об особенностях строения и значения сосны и ели, учитывались психофизические особенности учащихся. Реализация коррекционно-развивающих задач осуществлялась в течение урока путём изучения общей характеристики растений леса, подробного описания сосны и ели. Реализация воспитательных задач осуществлялась путём доказательства значения этих растений в природе и для человека.
1515
1
Государственное автономное общеобразовательное учреждение Амурской области «Специальная (коррекционная) общеобразовательная
школа-интернат № 10, г. Белогорск»
Конспект урока по биологии
Тема урока:«Растения леса. Хвойные деревья».
Подготовила:
Н.В. Дындарь, учитель
2020г.
Тема: «Растения леса. Хвойные деревья».
Цель: познакомить учащихся с понятием – лес; рассмотреть характеристику хвойных пород деревьев.
Задачи
Образовательные: способствовать формированию представлений о понятии – лес.
Развивающие: создать условия для усвоения знаний о хвойных деревьях, их строении и значении в природе и для человека; способствовать обучению учащихся умению находить необходимые сведения в тексте учебной статьи; способствовать развитию наглядно-образного мышления.
Воспитательные:
способствовать воспитанию бережного отношения к окружающей среде; способствовать развитию коммуникативных умений.
Оборудование: гербарии, презентация «Хвойные деревья».
Ход урока.
Деятельность учителя | Деятельность учащихся. |
IОргмомент | |
IIИзучение нового материала. | |
Мы закончили изучение темы «Особенности строения растительных организмов». Полученные знания необходимы для изучения растений по определённым группам. Сегодня мы приступаем к изучению 1 группы растений. А какой? Отгадайте загадку. Слайд 1 Весной веселит, летом холодит, осенью умирает, весной оживает. В этой загадке описаны процессы , происходящие с листопадными деревьями. Следующая загадка – явная противоположность. Что летом и зимой в рубашке одной? | Лиственный лес. Сосна, ель. Физминутка (упражнения для мозгового кровообращения) |
Слайд 2 Тема урока «Растения леса. Хвойные деревья (тайга)». | |
Слайд 3 Мы должны познакомиться с разнообразием хвойных деревьев, выявить черты сходства и различия. | |
Изучать растения будем по плану. Слайд 4 | Работа в тетради. План изучения растений. Строение стебля. Особенности строения листьев. Характеристика цветков, плодов. Значение растения в природе и для человека. |
Сосна и ель – это хвойные деревья. Почему они так называются? Словарная работа | У сосны и ели листья заменены хвоинками, они жёсткие с острыми кончиками. |
Слайд 5. Сравните сосну одиноко растущую с соснами близко расположенными. | Когда сосны близко растут одна от другой: боковые ветви расположены в верхней части стебля. Стволы высокие и ровные. |
Опишите растение по плану. (страница 92). Словарная работа (сосновый бор). Сосновый воздух драгоценность. Хвоинки сосны обладают способностью очищать воздух от бактерий, делая его здоровым. Особый кислород, выделяемый хвоинками, поднимаясь на высоту 1,5 километров залечивает озоновые дыры. Путём кипячения из хвоинок можно приготовить целебный отвар, способствующий поддержанию иммунитета. | Работа с гербарием. 1.Стебель покрыт оранжево-бурой корой. 2. Хвоинки длинные расположены пучками, по 2. 3.Семена расположены в шишках. 4. Древесину используют в строительстве, кораблестроении, вагоностроении, авиационной промышленности. Слайд 6 Работа в тетради: записать характеристику, зарисовать. |
Опишите особенности строения ели по плану. Словарная работа: ельник. Слайд 7 | Работа с учебником. Работа с гербарием. Ствол ели достигает в высоту 40 метров. Кора тёмно- бурая. Хвоинки короткие, жёсткие, колючие, расположены поодиночке. Семена созревают в шишках. Древесина мягкая, используется для изготовления фанеры, бумаги, музыкальных инструментов, поделок. Слайд 8 Работа в тетради: записать характеристику, зарисовать. |
К хвойным относится лиственница. Это необычное растение для хвойных. | |
Слайд 9. Почему это растение необычное? | Сравнить 2 рисунка. Хвоинки осенью желтеют и опадают. |
Рассказ для внеклассного чтения «Необычное хвойное». Стр. 93-94 | |
Лиственница – национальное дерево России. Нигде в мире таких обширных лесных массивов не образует ни одна древесная порода. | |
III Закрепление. 1.Почему ель, сосну , лиственницу называют хвойными растениями? 2.Какое хозяйственное значение имеют сосна и ель? | |
IV Подведение итогов. Слайд 10. |
Самоанализ урока биологии по теме «Растения леса. Хвойные деревья ».
Урок по теме «Растения леса. Хвойные деревья» проведён в 7 классе.
Данный урок первый в общей теме «Растения леса».
Учебный материал соответствовал уровню развития учащихся, подчинён основным дидактическим принципам: научность, индивидуальный и дифференцированный подход, навык самоконтроля.
Реализация образовательных задач осуществлялась через фронтальную и индивидуальную работу учащихся об особенностях строения и значения сосны и ели, учитывались психофизические особенности учащихся. Реализация коррекционно-развивающих задач осуществлялась в течение урока путём изучения общей характеристики растений леса, подробного описания сосны и ели. Реализация воспитательных задач осуществлялась путём доказательства значения этих растений в природе и для человека.
Для успешной реализации задач использовались методы: по источнику знаний (словесные, наглядные, практические), по дидактическим целям (метод изложения новых знаний, закрепления, методы контроля). Для реализации коррекционно- развивающих задач в урок были вовлечены механизмы наглядно-образного, словесно-логического мышления, зрительной памяти и внимания.
Изложение материала осуществлялось ступенчато. Вначале учащиеся познакомились кратко с общей характеристикой растений леса, а затем по плану: 1) строение стебля; 2) строение хвоинок; 3) особенности созревания семян; 4) значение в природе и для человека.
Выбранная структура урока и его содержание рациональны для реализации поставленной цели и задач.
На протяжении урока осуществлялась интеграция с природоведением, географией.
Смена видов деятельности учащихся способствовала поддержанию интереса к уроку на всём его протяжении: рассказ, беседа, просмотр слайдов, работа с гербариями, работа с текстом.
Доброжелательная атмосфера, положительный эмоциональный настрой дали хороший результат.
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/412453-konspekt-uroka-biologii-rastenija-lesa-hvojny
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Современные подходы к преподаванию технологии в условиях реализации ФГОС ООО»
- «Профилактика и коррекция девиантного поведения»
- «Педагогическая риторика: формирование коммуникативных компетенций педагога в условиях реализации ФГОС»
- «Содержание профессиональной деятельности руководителя организации социального обслуживания»
- «Познавательное развитие детей дошкольного возраста в условиях реализации ФГОС ДО»
- «Организация деятельности школьного театра»
- Физика: теория и методика преподавания в образовательной организации
- Руководство и управление организацией дополнительного образования детей
- Английский язык: теория и методика преподавания в образовательной организации
- Методист образовательной организации: основы педагогической и методической деятельности
- Секретарь учебной части. Делопроизводство в образовательной организации
- Менеджмент в сфере образования. Организация работы специальной (коррекционной) школы
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.