В копилку педагогу «Использование игровых технологий в развитии познавательных процессов у детей старшего дошкольного возраста»

Использование игровых технологий

в развитии познавательных процессов

у детей старшего дошкольного возраста

Игра – это огромное светлое окно, через которое в духовный мир ребенка вливается живительный поток представлений, понятий об окружающем мире. Игра – это искра, зажигающая огонек пытливости и любознательности.

В.А.Сухомлинский

Подготовила: Семенова Л.О.

Одна из важных задач современного дошкольного воспитания – создание таких условий, которые способствовали бы развитию ребенка, раскрытию его познавательного и творческого потенциала.Игровые технологии являются одним из условий ФГОС дошкольного образования. Они являются своего рода фундаментом образовательного процесса. Основной аспект делается на личности ребенка и его индивидуальных особенностях.

Применение игровых технологий помогает детям раскрепостится, появляется уверенность в себе, дошкольники легче усваивают материал любой сложности.Естественно, что выбор игровых технологий обусловлен целями и задачами, которые ставит перед собой и детьми педагог, возрастом детей, интеллектуальными способностями дошкольников. 

Игровые технологии тесно связаны со всеми сторонами воспитательной и образовательной работы детского сада и решением его основных задач.

Комплексное использование игровых технологий разной целевой направленности помогает подготовить ребенка к школе.

Предлагаю вашему вниманию игровые технологии, которые можно использовать для детей старшего дошкольного возраста.

Игровая технология В.В. Воскобовича

Цели:

• Развитие у ребенка познавательного интереса и исследовательской деятельности.

• Развитие наблюдательности, воображения, памяти, внимания, мышления и творчества.

• Гармоничное развитие у детей эмоционально-образного и логического начал.

• Формирование базисных представлений об окружающем мире, математических понятиях, звукобуквенных явлениях.

• Развитие мелкой моторики.

«Геоконт»

Ц ель:у детей развивается моторика кисти и пальчиков, сенсорные способности (освоение цвета, формы, величины), мыслительные процессы (конструирование по словесной модели, построение симметричных и несимметричных фигур, поиск и установление закономерностей), творчество.

«Конструктор букв и цифр»

Цель: способствует быстрому запоминанию букв и цифр, развитию у ребенка памяти, внимания, образного мышления, мелкой моторики рук

Кораблик «Брызг – брызг»

Ц ель:развивает мелкую моторику, внимание, память, мышление, дает представление о математических понятиях, о цвете, высоте, пространственном расположении предметов, условной мерке, количестве предметов, их порядковом номере и цифровом ряде.

« Цветная восьмерка»

Цель:развивать у ребенка память, внимание, воображение, мелкую моторику рук, пространственное и логическое мышление, умение составлять цифры и образные фигуры.

На что следует обратить внимание во время занятий с ребенком по играм Воскобовича:

•  В основном дети работают руками и мало говорят, расспрашивайте ребенка, что он делает, почему выбрал именно эту фигуру.

•  Необходимо учитывать возрастные особенности детей и вовремя отвлекать их от слишком долгого сидения.

Источник:

https://shkola7gnomov.ru/parrents/pedagogicheskiy_navigator/metodika_voskobovicha/id/981/

https://ds2lub.edu.yar.ru/vospitateli/ovchinnikova_n_dot_v_dot_/metodicheskaya_kopilka/igri_voskobovicha.html

Н абор «Цветные счетные палочки Кюизенера»

Цели:

- формирование понятия числовой последовательности, состава числа;

- развитие познавательной активности, мелкой моторики, наглядно-действенного мышления, внимания, пространственного ориентирования, восприятия, комбинаторных и конструкторских способностей;

- развитие детского творчества, фантазии и воображения.

Н а начальном этапе занятий  палочки Кюизенера используются как игровой материал. Дети играют с ними, как с обычными палочками, конструктором, по ходу игр и занятий, знакомясь с цветами, размерами и формами.

На втором этапе палочки уже выступают как пособие для маленьких математиков. И тут дети учатся постигать законы загадочного мира чисел и других математических понятий. 

Предлагаю несколько игр с палочками на сравнение и на знакомство  с их свойствами.

Игра «Найди меня»

Ц ель игры: знакомство с палочками Кюизенера, закрепление знаний о цвете, размере и величине.

Примерные задания для проведения игры:

- перечисли цвета всех палочек;

- найди все палочки красного цвета (желтого, синего, и т.д.);

- найди палочку не красного цвета;

- найди все палочки такой же длины;

- отбери по одной палочке разных цветов;

- найди самую короткую палочку и назови ее цвет (самую длинную);

- сравнить по длине две выбранные палочки; выложи палочки, чередуя их по цвету:    красная, синяя, красная, синяя;

- найди любую палочку, которая короче синей, длиннее красной.

Для того, чтобы помочь ребенку сделать вывод о том, что палочки одинакового цвета – одинаковы и по длине, обратите внимание ребенка:

- «Белая палочка короче всех остальных»;

- «Синяя палочка короче оранжевой, но длиннее всех остальных»;

Выбрав две палочки, спросите «Эти палочки одинаковые или разные? Что у них одинаковое? Что – разное?»

Игра «Угадайка»

Ц ель: учить детей анализировать и сравнивать палочки по цвету, размеру и величине.

Примерные задания для проведения игры:

Спрячьте одну палочку. Предложите ребенку угадать палочку, какого цвета вы спрятали, задавая вопросы, на которые можно ответить только «да» или «нет», например: «Эта палочка длиннее желтой?», «Эта палочка короче черной?».

Количественное сравнение

Игра «Где больше?»

Цель:Перед ребенком выкладывается два ряда палочек – в одном 4 палочки, в другом – 5. Ребенок определяет в каком ряду палочек больше, и как сделать равное количество палочек в каждом ряду (убрать лишнюю или добавить еще одну). Дополнительные задания: добавьте или уберите одну палочку, палочек стало больше (меньше)? покажи одну палочку, много палочек, две палочки, столько же палочек; положи столько же палочек сколько у меня.

Пространственная ориентация

Игра «Слева-справа»

Цель: развитиепространственного ориентирования, внимания, мышления.

Ребенок выкладывает палочки, следуя вашим инструкциям: «Положи синюю палочку, справа от нее положи красную, справа – голубую, снизу желтую, сверху – оранжевую» – и т.д.

И гра «Составь картинку»

Цель: Учить детей моделировать по рисунку; сравнивать предметы по величине, соотносить их с изображением; находить сходство и различия в изображаемых предметах.

Соотношение числа и цвета

Чтобы ребенок научился соотносить цвет и число, в каждой игре закрепляйте за каждой палочкой определенное число: “возьми палочку белого цвета – это палочка 1”, “розовая палочка – это палочка 2”, “голубая палочка – это палочка -3” и т.д.

Игра «Числовая лесенка»

Цель. Закреплять умение детей сравнивать предметы по высоте, длине, ширине; обозначать результат сравнения словами (длиннее, шире, выше, равные по длине, ширине, высоте). Упражнять в счете.

Предложите ребенку взять палочку “1” и положить перед собой. Затем палочку “2” (розовая) положить под белую палочку так, чтобы получилась ступенька, под розовую положить палочку “3” (голубая). Далее предложите ребенку посчитать, сколько же ступенек получилось? Ребенок ставит пальчик на первую ступеньку и вместе с вами считает: “Один, два, три”, пальчик при этом “шагает” по ступенькам сверху-вниз (от верхней белой к нижней голубой). Затем посчитайте в обратном порядке: снизу- вверх (от голубой к белой палочке).- ребенок ставит пальчик на нижнюю ступеньку и «шагает», считаем: третья, вторая, первая. Постепенно количество ступенек в лесенке увеличивается и ребенком осваивается количественный и порядковый счет. Когда ребенок освоит цвета палочек и числа, которые они обозначают, ему можно предложить построить числовую лесенку от любого числа. Например, нашли палочку, обозначающую число 5, положили перед собой. Ребенок строит лесенку относительно числа “5” (вверх и вниз). Далее можно перейти к более сложной задаче – называнию смежных чисел. Задайте ребенку вопрос “Между какими двумя ступеньками находится ступенька 6?” В случае затруднения предложите задание: сравнить два числа 5 и 6, определить, какое из чисел меньше, какое больше. Проверьте ответ с помощью палочки “1”. Поясните, что если рядом с желтой палочкой (палочка “5”) положить белую (палочка 1), то получится палочка “6”.

Состав числа. Сложение и вычитание.

Цель: знакомство ребенка с основными математическими операциями (состав числа, умножение, деление)
Положите перед ребенком голубую палочку «3». Под этой палочкой положите 3 белых палочки “1”, спросите ребенка: “Сколько единиц в числе три?” Теперь задание для ребенка – составить палочку “3” из двух палочек. Спросите: “Какое число меньше трех на один?”. Ребенок находит розовую палочку “2” и выкладывает ее под палочкой “3”. “Сколько палочек не хватает, чтобы п олучилось три?”. Ребенок находит палочку 1 и кладет ее рядом с розовой палочкой “2” под палочку “3”. К двум прибавили один – получилось три. Теперь составьте палочку “3” в обратном порядке – сначала  выкладываем палочку “1”, а затем к ней прибавляем палочку “2”. К одному прибавить два получается три. Обратите внимание ребенка на то, что вы составили число “3” двумя с пособами: 2+1 и 1+2. Далее можно перейти к изучению состава следующего числа (4,5, и т.д.). Подобным образом проводятся упражнения на вычитание. Например, составили число 4 разными способами (3+1, 2+2, 2+1+1 и т.д. ). Предложите ребенку от четырех отнять один (отодвинуть белую палочку) и проверить – сколько останется.

Несколько вариантов ваших вопросов ребенку на закрепление этого навыка:

 - из нескольких палочек нужно составить такую же по длине, как бордовая, оранжевая;  

- из каких двух палочек можно составить красную? 

- какую палочку надо добавить к белой, чтобы она стала по длине, как красная?

-  из каких двух палочек можно составить фиолетовую?  

- на сколько голубая палочка длиннее розовой? 

- сколько розовых палочек уместится в оранжевой? 

- предложите ребенку с помощью оранжевой палочки измерить длину книги, карандаша и т.п.

- или решить вот такие примеры:

Деление. Дроби

Цель: знакомство ребенка с математическими операциями

П редложите ребенку старшего дошкольного возраста разделить палочку “3” на три равные части. Сколько белых палочек в числе три? (три палочки). Предложите показать вам 1/3 часть, 2/3 части; 3/3. Спросите – чему равно 3/3?. Ответ: трем или одному целому. А что больше: 1/3 часть или 2/3 части? Затем предложите ребенку сравнить 1/3 часть с 3/3. Каждый раз проговаривается, на сколько одна часть больше (меньше) другой.

Далее упражнение проводятся на всех числах. Другой вариант: выложите четыре белые палочки таким образом, чтобы получился квадрат. Покажи одну часть из четырех, две части из четырех. Что больше: 1/4 или 2/4 ? Далее можно перейти к делению с использованием палочки “2”, “3” и т.д. Покажите ребенку, что палочку “4” можно разделить на две палочки “2”, палочку “9” – на три палочки “3”, и.т.д.

Умножение

Возьмите палочку “1”. Спросите ребенка: “Если мы палочку “1” взяли только один раз, сколько же получилось? Возьмите палочку “1” два раза. Вопрос: “А если взять не один раз, а два раза,( один и еще один), сколько же получится?” (Два). Ответ проверьте розовой палочкой “2”. Возьмите палочку “1” три раза. Сколько получилось?

Проверьте ответ. 

Затем ребенок осваивает правила умножения числа на два, замечает, что по мере увеличения числа, на которое умножается число два, увеличивается ответ тоже на два. 

Существует большое разнообразие альбомов, пособий по занятиям с палочками Кюизенера, в которых предлагаются готовые сценарии игр. Их можно приобрести, изготовить самостоятельно или скачать.

Источник: http://mama.neolove.ru/early_childhood_education/system_denesha/osvoenie_matematicheskix_operatsij_s_pomoschju_palochek_kjuizene.html © NeoLove.ru

Игры с блоками Дьенеша

Цели:

- знакомят детей с формой, цветом, размером и толщиной объектов, с математическими представлениями и начальными знаниями по информатике;

- развивают мыслительные операции (анализ, сравнение, классификация, обобщение), логическое мышление, творческие способности и познавательные процессы (восприятие, память, внимание и воображение).

Игра«Раздели блоки»

Цель: формировать умение группировать предметы по заданным свойствам, развивать мелкую моторику рук, мышление.

В арианты игры:

1. Разделить блоки по цвету.

2. Разделить блоки по форме.

3. Разделить блоки по величине.

4. Разделить блоки по объему.

«Игра с тремя обручами»

Цель: учить производить логические операции «не», «и», «или», формировать доказательность мышления.

Игра«Засели домики»

Цель: развивать умение различать и называть свойства предмета, оперируя сразу четырьмя свойствами.

П редложите ребенку таблицу из 9 клеток, с нарисованными в ней фигурами (не во всех клетках должны быть фигуры). Ребенку нужно подобрать недостающие блоки.

Игра «Цепочки»

Цель:развивать умениенаходить фигуру по знаково – символическим обозначениям свойств.

Постройте цепочки так, чтобы рядом не было одинаковых блоков:

- по форме,

- по цвету,

- по размеру,

- по толщине и т. д.

Игра«Загадки без слов»

Цель: развивать умениерасшифровывать информацию о наличии или отсутствии определенных свойств у предметов по их знаково – символическим обозначениям.

Игра «Дорожки»

Ц ель: развивать умение  к решению логических действий и операций, умению декорировать (расшифровывать) информацию, изображенную на карточке, умению видоизменять свойства предметов в соответствии со схемой, изображенной на карточке, умению действовать последовательно, в строгом соответствии с правилами.

Источник:https://shkola7gnomov.ru/parrents/pedagogicheskiy_navigator/metodika_denysha/id/839/

https://www.rebenok.com/info/library/math/55892/

Игры-головоломки

развивают:

 Пространственные представления;

Воображение;

Конструктивное мышление;

Комбинаторные способности;

Сообразительность;

Целенаправленность в решении практических и интеллектуальных задач;

Игры – головоломки способствуют успешной подготовке детей к школе.

Каждая игра представляет собой комплект геометрических фигур. Такой комплект получается в результате деления одной геометрической фигуры на несколько частей. Играть необходимо по принципу от простого - к сложному.

« Танграм»

Это древняя китайская игра - квадрат, разделённый на 7 геометрических фигур.

«Волшебный круг»

Детали игры получаются в результате деления круга на 10 частей. Игра даёт возможность создавать силуэты человека, домашних животных, птиц, рыб, предметов обихода и т.д.

«Головоломка Пифагора»

В набор «Головоломки Пифагора» входят 2 квадрата (большой и маленький), 4 треугольника (2 больших и 2 маленьких), и 1 параллелограмм. Простой вариант игры—это создание силуэтного изображения путём последовательного укладывания деталей на расчленённый образец. Тем же способом можно получать силуэтные изображения, пользуясь нерасчленённым образцом.

«Колумбово яйцо»

Игра состоит из 10 фигур: треугольника и 6 фигур округлой формы. Округлость фигур располагает к составлению из них силуэтов птиц, человека, животных.

«Сфинкс»

В наборе игры 7 простых геометрических фигур: 4 треугольника и 3 четырёхугольника. Опора на образец поможет детям справиться с задачей. В дальнейшем следует предлагать образцы без указания составных частей.

«Листик»

Игра напоминает схематическое изображение сердца или форму листа сирени, состоит из 9 элементов. Дошкольник может создавать силуэт не только по образцу, но и придумывать собственные.

«Вьетнамская игра»

Элементы игры можно получить, разрезав круг на 7 частей, точно по образцу. Все элементы игры имеют обтекаемые контуры. Все действия ребёнка лучше перевести в игровую форму, стимулировать проявление смекалки, сообразительности, находчивости как в изготовлении силуэтов по схеме, так и в самостоятельном поиске способа осуществления задуманного.

«Пентамимо»

Игру составляют 12 разных по форме, но равных по размеру элементов. Каждый элемент состоит из 5 равных квадратов. Составлять силуэты этой игры достаточно сложно, поэтому необходимо вместе с ребёнком внимательно рассмотреть элементы и найти внешнее сходство их с предметами, буквами и т. п.

Источник:

https://nsportal.ru/detskiy-sad/materialy-dlya-roditeley/2015/11/13/igry-golovolomki-dlya-doshkolnikov

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/412920-v-kopilku-pedagogu-ispolzovanie-igrovyh-tehno