Конструкт образовательной деятельности по ФЭМП с использованием плоскостного моделирования на тему «Желания золотой рыбки»

Воспитатель предлагает детям подойти и показывает им картинку с изображением аквариума с рыбкой.

-Ребята, посмотрите, я вам принесла аквариум.

-А кто там живет?

-Рыбка не простая, а золотая. Она исполняет желания. Но рыбка сегодня пришла к вам, ребята, не просто так.

-Дело в том, что волшебная золотая рыбка исполняет три желания всех сказочных героев, но её желания никто не может исполнить. И она предлагает вам, ребята, выполнить её желания.

- Исполнения этих желаний помогут и нам ещё лучше познакомиться с головоломками и научиться выкладывать из их деталей разные образы.

- Вы согласны выполнить желания рыбки?

Воспитатель предлагает детям сесть за столы, где для каждого ребёнка приготовлены наборы «Пифагор».

- Ребята, рыбка восхищается морскими просторами, в которых живёт. И очень хочет показать их нам. Хотите отправиться в плавание?

- Но для этого нам понадобится подводная лодка. Вы согласны со мной?

- На ваших столах лежат наборы головоломки «Пифагор». Именно из частей этой головоломки мы будем составлять образ подводной лодки.

Воспитатель помещает на мольберт схему подводной лодки.

- Посмотрите внимательно на лодку и скажите, из каких геометрических фигур составлен люк лодки?

Воспитатель выслушивает ответы детей.

-А из каких частей составлена задняя часть? А передняя?

-Вот мы и рассмотрели, как составлена подводная лодка, из каких геометрических фигур. А теперь возьмите свои наборы и можете начать собирать подводную лодку, Кто выполнит задние, проверьте по схеме, все ли детали на своих местах и правильно расположены. Воспитатель наблюдает, корректирует, подсказывает. Воспитатель напоминает детям о том, что работать надо аккуратно и самостоятельно.

- А кто хочет рассказать, как он составил подводную лодку?

Воспитатель спрашивает одного из детей, а остальным детям напоминает о культуре поведения во время слушания.

-Расскажи по порядку, как они расположены, какой они величины.

Воспитатель включает звуки воды, показывает иллюстрации подводного мира.

-Ребята, вот мы и находимся в подводном царстве золотой рыбки. Слышите, как шумит вода?

-Молодцы, ребята! Мы исполнили первое желание нашей рыбки.

- Ребята, рыбка соскучилась по своим друзьям - обитателям волшебного подводного царства. Один из этих обитателей – кит. Не могли бы вы выложить образ кита с помощью головоломки «Танграм»? Вам известна такая головоломка?

Воспитатель выслушивает ответы детей.

Воспитатель предлагает детям убрать детали набора «Пифагор» в конверт, достать детали другой головоломки и помещает на мольберт схему конструирования кита.

-А увидеть кита нам поможет схема, это фотография того самого кита.

-Посмотрите внимательно на кита и скажите, из каких геометрических фигур составлено туловище? Необходимо назвать фигуру и её величину

-Гоша, ответь, пожалуйста.

- Правильно сказал Гоша? Если заметили ошибки, исправьте их.

-А плавники, хвост?

Воспитатель спрашивает нескольких детей.

-Теперь посмотрите, какую геометрическую фигуру образуют два больших треугольника? Покажите стороны и углы этой фигуры.

Воспитатель предлагает нескольким детям выйти к мольберту и показать фигуру.

-А какую фигуру образуют квадрат и маленький треугольник вместе?

Воспитатель предлагает выйти ребёнку и показать контур, углы и стороны фигуры.

-Вот мы и рассмотрели, как составлен кит, теперь возьмите свои наборы и можете приступить к конструированию. Кто выполнит задание, проверьте себя с помощью схемы, все ли детали находятся на своих местах.

Воспитатель наблюдает, корректирует, подсказывает, после выполнения спрашивает, как дети составляли образ кита.

-Антон, расскажи, пожалуйста, как ты составил кита, назови расположение фигур?

Воспитатель выслушивает нескольких детей, а остальным детям напоминает о культуре поведения во время слушания. После ответов детей включает звуки кита.

-Молодцы, вы слышите, это кит с нами здоровается, значит, мы выполнили и второе желание рыбки.

Воспитатель предлагает детям встать в круг.

-Ребята, а хотите превратиться в рыбок и поплавать в подводном царстве золотой рыбки? Тогда повторяйте за мной!

-Наши руки - волны в море

(руки в стороны, волнообразные движения)
Разгулялись на просторе.
Наши руки – рыбок стая,
Плывет, устали не зная

(волнообразные движения в перёд).
Наши руки - крабик с домом
Ползает по дну морскому,

(пальцы развести и перебирать ими по ногам).
Наши руки – как кораллы
Разрослись на дне морском

(руки перекрестить),

И рифы тут же возвелись

и ловко мы от них ушли

(ладони вместе, руки вытянуть вперёд, волнообразные движения).

- Молодцы, какие активные рыбки!

Воспитатель предлагает детям сесть на свои места.

-Ребята, вы хотите узнать, какое у рыбки последнее третье желание?

- Она очень хочет, чтобы сейчас здесь, в нашей группе поплыли рыбки, золотые, как она сама. Возможно это сделать?

Воспитатель выслушивает ответы детей.

Воспитатель помещает схему рыбки на мольберт.

-Посмотрите на схему, кто это? Значит, можно выложить образ рыбки из деталей головоломки «Танграм». Давайте сделаем это!

-Из каких геометрических фигур составлено туловище? Необходимо назвать фигуру и её величину.

-Маша, ответь, пожалуйста. Правильно сказала Маша? Если заметили ошибки, исправьте их.

-А из каких геометрических фигур составлены плавники, хвост, голова?

Воспитатель спрашивает нескольких детей.

-Теперь посмотрите, какую геометрическую фигуру образуют два маленьких треугольника? Покажите стороны и углы этой фигуры.

Воспитатель предлагает одному из детей выйти к мольберту и показать.

-Вот мы и рассмотрели, как составлена рыба, теперь возьмите свои наборы «Танграм» и выполните задание. Кто справится, проверьте, все ли детали находятся на своих местах, если увидели ошибку, исправьте её.

Воспитатель наблюдает, корректирует, подсказывает в случае необходимости.

-Лера, расскажи, пожалуйста, как ты составила рыбу, назови расположение фигур?

Воспитатель выслушивает нескольких детей, а остальным детям напоминает о культуре поведения во время слушания. Затем воспитатель включает звуки течения воды.

-Молодцы, ребята, вы слышите, как плавают наши рыбки?

- Вот и третье желание рыбки исполнено!

Воспитатель показывает детям письмо

- Ребята, я думаю, рыбка не ошиблась, что обратилась к нам. Мы выполнили все три её желания!

- Кто помнит, какими они были?

- Всё ли у нас получилось?

- С какими трудностями мы столкнулись?

- Как мы их преодолели?

Воспитатель выслушивает ответы детей.

-Ребята, но мы же сейчас до сих пор находимся на подводной лодке, нам пора уже возвращаться в группу. Я предлагаю отпустить золотую рыбку в свои родные просторы, а самим вернуться в детский сад. Вы согласны?

Воспитатель убирает изображение рыбки с мольберта, достаёт обруч и предлагает детям пройти через него, сесть на стулья.

-Ребята, а выйдем мы через люк, друг за другом, но не будем толкаться.

-Молодцы, ребята! Мне очень понравилось с вами путешествовать!

-Ребята, но золотая рыбка оставила вам наборы «Танграм» и «Пифагор», а также схемы для выкладывания образов разных предметов. Я думаю, вам будет интересно поиграть с этими головоломками в свободное время.