Интерактивные формы работы с детьми дошкольного возраста по развитию творческих способностей в художественно-творческой деятельности

На методическое объединение

музыкальных руководителей

Интерактивных формы работы с детьми дошкольного возраста

по развитию творческих способностей

в художественно-творческой деятельности

Сегодня часто используют выражение — активные и интерактивные методы и формы обучения. Попробуем разобраться: что это такое, какие методы принято считать активными, а какие — интерактивными.

Музыкальные занятия с детьми дошкольного возраста можно назвать «настройкой» и «вступлением» в мир музыки. Интегрированные занятия дают детям представления о специфике различных видов искусства (музыка, живопись, театр, хореография, поэзия), выразительных особенностях художественных средств, возможности своим оригинальным языком передать мысли и настроение в разных видах художественной детской деятельности.

1.Личностно-ориентировуанная педагогическая технология.

2.Интеграция образовательных областей.

3. Психические процессы и образ.

Фомы организации музыкальной деятельности:

Совместная деятельность педагога с детьми

Самостоятельная деятельность детей

Взаимодействие со специалистами доу

Сотрудничество с семьёй

Формы организации художественно- творческой деятельности.

Интегративные музыкально-образовательные ситуации, построенные на основе ведущей деятельности, например, творческого музицирования.

Игровые художественно-творческие проекты, основанные на театрализованной деятельности, для реализации которых необходима одна или несколько встреч.

Игровые художественно-творческие исследовательские проекты, организованные на основе какой – либо познавательной темы («День рождения Матрешки» и т.п.) это долгосрочные проекты, где происходит моделирование игровых проблем, посильных для понимания детьми.

Формы и методы, которые используются в процессе обучения простыми, понятны каждому педагогу:

- индивидуальная работа;

-работа в группах;

- решение творческих задач;

- просмотр обучающих видеофильмов и т.д.

Цели:

-развитие музыкально-творческих способностей дошкольников в различных видах музыкальной деятельности, используя здоровье - сберегающие технологии;

-создание условий для формирования музыкально-творческих способностей детей дошкольного возраста через интеграцию синтеза искусств и художественных видов деятельности.

Дошкольный возраст является важнейшим этапом в становлении познавательной сферы и развитии творческих способностей. Именно в этом возрасте закладывается первичные представления об окружающем мире, развиваются воображение и творческая активность.

Задачи развития творческих способностей детей:

1.Воспитание интереса к музыке путём развития музыкальной восприимчивости, музыкального слуха, которые помогают ребёнку почувствовать и осмыслить содержание услышанных произведений через образ, созданный посредством продуктивной деятельности.

2. Развитие творческой активности во всех доступных детям видах деятельности: передача характерных образов в играх и хороводах; использование выученных физкультурных и танцевальных движений в новых, самостоятельно найденных сочетаниях; импровизация маленьких песен, попевок на детских музыкальных инструментах.

3. Учет здоровье сберегающих технологий.

4.Формирование самостоятельности, инициативы и стремления применять выученный репертуар в повседневной деятельности.

Виды:

- Интегрированные тематические

- Художественно- эстетического направления

-совместно проведенные со специалистами

Интерактивные методы обучения: определение, классификация, особенности

Что такое интерактивные методы обучения?

Интерактивные методы строятся на схемах взаимодействия "педагог = ребенок" и " ребенок = ребенок ". То есть теперь не только педагог привлекает детей к процессу обучения, но и сами дети, взаимодействуя друг с другом, влияют на мотивацию каждого ребенка. Педагог лишь выполняет роль помощника. Его задача — создать условия для инициативы детей.

Задачи интерактивных методов обучения

Научить самостоятельному поиску, анализу информации и выработке правильного решения ситуации.

Научить работе в команде: уважать чужое мнение, проявлять толерантность к другой точке зрения.

Научить формировать собственное мнение, опирающееся на определенные факты.

Методы и приемы интерактивного обучения

Мозговой штурм — поток вопросов и ответов, или предложений и идей по заданной теме, при  котором, анализ правильности/неправильности производится после проведения штурма.

Кластеры, сравнительные диаграммы, пазлы - поиск ключевых слов и проблем по определенной мини-теме.

Интерактив с применением аудио- и видеоматериалов, ИКТ. Например, тесты в режиме онлайн, работа с электронным обучающим матерьялом и программами.

Круглый стол (дискуссия, дебаты) — групповой вид метода, которые предполагает коллективное обсуждение с детьми проблемы, предложений, идей, мнений и совместный поиск решения.

Деловые игры (в том числе ролевые, имитационные, луночные) — достаточно популярный метод, который может применяться даже в начальной школе. Во время игры учащиеся играют роли участников той или иной ситуации, примеривая на себя разные профессии.

Аквариум — одна из разновидностей деловой игры, напоминающая реалити-шоу. При этом заданную ситуацию обыгрывают 2-3 участника. Остальные наблюдают со стороны и анализируют не только действия участников, но и предложенные ими варианты, идеи.

Игра как метод

Математические игры имеют познавательное значение, поэтому в них на первый план выдвигается задача, для решения которой в мыслительной деятельности должны использоваться сравнения, анализ и синтез, суждения и умозаключения.

1. Основные задачи Конкурса по решению головоломок– повышение интереса детей к предмету; развитие логического мышления; приобретение школьниками опыта участия в соревнованиях.

Игры, которые обычно используют на занятии математики:

· «Математический банкир».Группа делится на команды, каждая из которых представляет банк (президент банка и его заместитель). На столе разложены карточки с заданиями в перевернутом виде, каждая карточка имеет стоимость от 50 до 300 условных единиц в зависимости от сложности задачи. Это возможные вклады, инвестиции и т. д. Стартовый капитал каждого банка – 500 условных единиц. Выбрав карточку с заданием и решив задачу, банк пополняет свой капитал на указанную сумму, если задача решен, верно, и терпит убытки на указанную сумму, если решение не верное. Ирга идет в течении времени занятия или двух. В конце подводятся итоги – по капиталам банка.

Эту игру можно использовать при отработке навыков решения заданий по какой-либо теме. Дает возможность ребятам работать в своем темпе и выбирать свой уровень сложности заданий по данной теме.

· Математический брейн-ринг. Основная цель этой игры – создать для детей ситуацию, когда ему надо правильно и быстро решить задачу.

Далее происходит поиск самых интересных идей и их общее обсуждение.

Таким образом, использование активных и интерактивных методов обучения позволяет обеспечить эффективную организацию и последовательное осуществление игрового образовательного процесса для достижения высокой заинтересованности и вовлеченности детей в учебную, проектную, исследовательскую деятельность; формирования коммуникативных качеств личности, нравственных установок, ценностных ориентиров, соответствующих ожиданиям и потребностям обучающихся, родителей, общества.

Все активные и интерактивные методы обучения призваны решать главную задачу, сформулированную в ФГОС — научить ребенка учиться. То есть истина не должна преподноситься "на блюдечке". Гораздо важнее развивать критическое мышление, основанное на анализе ситуации, самостоятельном поиске информации, построению логической цепочки и принятию взвешенного и аргументированного решения. 

Создание благоприятных условий в дошкольном учреждении в семье недостаточно для воспитания ребенка с высоким творческим потенциалом. Воспитание творческих способностей детей в дошкольном учреждении и в семье будут эффективными лишь в том случае, если оно будет представлять собой целенаправленный процесс, в ходе которого решается ряд частных педагогических задач, направленных на достижение конечной цели.

Современные научные исследования свидетельствуют о том, что развитие творческих способностей, формирование основ музыкальной культуры нужно начинать в дошкольном возрасте.

- Музыка всегда претендовала на особую роль в обществе, влияя на интеллектуальное развитие, ускоряя рост клеток, отвечающий за интеллект человека. Не случайно, занятия по математике проходили под звуки музыки, повышающей работоспособность и умственную активность мозга. Но главное, музыкой можно влиять на эмоциональное самочувствие человека.

- Музыкальное воспитание в детском саду оказывает ни с чем не сравнимое воздействие на общее развитие детей дошкольного возраста: формируется эмоциональная сфера, совершенствуется мышление, ребенок делается чутким к красоте в искусстве и жизни.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/412996-interaktivnye-formy-raboty-s-detmi-doshkolnog