Рабочая программа внеурочной деятельности «Ульяновск-город музеев»

Методы обучения

Формы организации деятельности учащихся

Виды деятельности:

Словесный:

1.Групповые

2. Коллективные

3. Индивидуальные

1. Игровая

2 Познавательная

3.Проблемно-ценностное общение.

рассказ обзорный для раскрытия новой темы; беседы с учащимися в процессе изучения темы.

Наглядный: 

применение наглядных пособий, предметов и документов музейного значения, технических средств.

Игровой:

создание специальных ситуаций, моделирующих реальную ситуацию, из которой ребятам предлагается найти выход.

Исследовательский:

выполнение детьми определенных исследовательских заданий во время занятия.

Проектный: 

работа учащихся над индивидуальным краеведческим проектом

Формы проведения занятий:

-    викторины;

-   экскурсии в музеи;

-   просмотр видеофильмов о музеях города или отдельных экспонатах;

-   проектная деятельность (защита индивидуального краеведческого проекта); подготовка сообщений, презентационных материалов.

1. Результаты первого уровня (приобретение школьником социальных знаний, понимания социальной реальности и повседневной жизни):

приобретение школьниками знаний об истории и географии своего города через изучение его достопримечательностей; ближайшего окружения и школы, в которой они учатся; развитие краеведческих понятий, помогающих сформировать целостный взгляд на окружающий мир, в котором природное и социальное рассматривается в неразрывном единстве.

2. Результаты второго уровня (формирование позитивных отношений школьника к

базовым ценностям нашего общества и к социальной реальности в целом):

развитие ценностных отношений школьника к истории и географии своего города, его прошлому и настоящему; истории своей школы, района.

3. Результаты третьего уровня (приобретение школьником опыта самостоятельного

социального действия):

приобретение школьником опыта самостоятельного социального действия во взаимодействии с одноклассниками и взрослыми; посещения

культурно-образовательных учреждений, сбора и обработки историко-географической информации.

Учащиеся должны знать:

Учащиеся должны уметь:

природные условия города;

исторически сложившуюся планировку улиц города;

исторические и культурные достопримечательности, памятники знаменитым ульяновцам (симбирянам) и гражданам России;

топонимику и историю центральных улиц и районов города;

исторические изменения быта и нравы жителей ;

имена и биографии знаменитых ульяновцев (симбирян);

«адреса» известных жителей города;

«литературный и театральный» Ульяновск;

историю города во время ВОВ и имена героев –ульяновсцев ;

правила поведения и безопасности в городе;

смысл понятий: экспонат, экскурсия, коллекция, экспозиция,

правила поведения в музее,

знать, как предмет старины может рассказать историю родного края.

устанавливать связи между: природой города и занятиями жителей Симбирска/Ульяновска;

читать план города, охранять объекты, памятники истории и архитектуры родного города;

давать оценку деятельности людей с экологической точки зрения;

в доступной форме излагать знания об Ульяновске;

наблюдать за происходящим и интересоваться историей родного края,

уважительно относиться к предметам старины,

задавать вопросы, составлять рассказы,

выступать перед аудиторией и слушать других.

ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Готовность и способность обучающихся к саморазвитию, формированию мотивации к учению и познанию, ценностно-смысловые установки выпускников начальной школы, отражающие их индивидуально-личностные позиции, социальные компетентности, личностные качества; формирование основ российской и гражданской идентичности.

У обучающегося будет формироваться:

 - чувство уважения к прошлому, бережное отношение к реликвиям, патриотизм и потребность сохранить для других поколений исторические, материальные, художественные и культурные ценности;

 -   интерес к музееведческой и научно-исследовательской деятельности.

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Освоенные учащимися универсальные учебные действия (познавательные, регулятивные и коммуникативные), составляющие основу умения учиться (функциональной грамотности).

Регулятивные УУД

Обучающийся научится:

-   планировать свои действия в соответствии с конкретной поставленной задачей;

-   заниматься самостоятельным исследовательским поиском;

-   различать способ и результат действия;

-   вносить коррективы в действия на основе их оценки и учета сделанных ошибок.

Познавательные УУД

      Обучающийся научится:

-   ориентироваться в музейной терминологии;

- определять особенности становления музеев в России и в мире в различные исторические периоды;

-   составлять план поисково-исследовательского проекта;

-   находить и обрабатывать информацию;

-   анализировать объекты, выделять главное;

-   проектировать простую экспозицию;

-   комплектовать материал для выставки;

-   составлять текст экскурсии к выставке;

-   ориентироваться в экспозиционно-выставочном пространстве

Коммуникативные УУД

Обучающийся научится:

-   описывать конкретные экспонаты и события;

-   правильно задавать вопросы респондентам;

-   договариваться, приходить к общему решению;

-   работать в группе;

-   высказывать суждения, аргументировать.

ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Система основополагающих элементов научного знания по каждому предмету как основа современной научной картины мира и опыт деятельности по получению нового знания, его преобразованию и применению, специфический для каждой предметной области.

1 КЛАСС

2 КЛАСС

№

Тема

Кол-во часов

№

Тема

Кол-во часов

1

Вводное занятие.

Город Ульяновск – наша малая родина.

1

1

Вводное занятие.

Что я хочу узнать о родном городе и с чем желаю познакомить своих друзей.

1

2

Твое имя. Имя города.

1

2

Экскурсия «Дорога от школы до…».

1

3

Районы города. Район, в котором я живу.

1

3

Город разделяют районы

1

4

Улицы нашего района. Где живу я? Где живет моя школа?

1

4

Ленинский район

1

5

Знакомство со школьным музеем (экспозицией).

1

5

Железнодорожный район

1

6

Что такое музей? История возникновения музея.

1

6

Заволжский район

1

7.

Музей- машина времени. Роль музея в жизни человека. Игра «Путешествие во времени» ,

беседа о роли музея в жизни человека

1

7

Засвияжский район. История, дстопримечательности

Засвияжского района.

1

8

Музейные профессии (экскурсовод, хранитель, смотритель)

1

8

Улицы Засвияского района.

1

9

Мы пришли в музей. Правила поведения в музее.

1

9

Мы пришли в музей. Правила поведения в музее.

1

10

Посещение музея «Выставочный зал на Покровской».

(«Необыкновенные путешествия кота на лавке»)

1

10

Экскурсяи в музей автомобильного завода .

1

11

Оформление дневника о посещении музея.

1

11

Оформление дневника о посещении музея.

1

12

За что вещи попадают в музей?

1

12

Какие бывают музеи? (поисковая работа в библиотеке по группам

1

13

Мой экспонат для музея.(минипроект по представлению семейной реликвии)

1

13-14

Групповой минипроект «Такие разные музеи»

2

14

Подготовка экспозиций к выставке

1

15-16

Какой музей интересен мне? (определение темы для самостоятельного исследования; сбор материала)

2

15

Проведение выставки

1

17-18

Мой музей. Виртуальная экскурсия.

2

16

Городская символика

1

19

Путешествие по городу на машине времени

1

17

Герб моей семьи

1

20-21

Люди прославившие наш город (Н.М.Карамзин)

2

18

Герб моей школы - создание проекта

1

22

Экскурсия в музей «Симбирская типография» (интерактивное занятие «Аз, буки веди»)

1

19-20

Самые известные здания моего города

2

23

Оформление дневника о посещении музея.

1

21

Прогулка по Ульяновску

1

24

Виртуальная прогулка по музею заповеднику «Родина В.И.Ленина»

1

22

Самые известные памятники Богдану Хитрово и Н.М.Карамзину.

1

25

Составление схемы музея -заповедника

1

23

Главные площади Ульяновска

1

26

Музей- машина времени. Фотопутешествие в прошлое.

1

24

Ленинский мемориал

1

27

Жизнь и быт симбирян 17-18 в.в.

1

25

Главная улица Ульяновска

2

28

Кто такие купцы?

1

26

Архитектура моего города. Фото-викторина.

1

29

Музей «Симбирское купечество» («Именины с купцами Жарковыми»)

1

27

Театр для самых маленьких. Кто такая тетя Валя?

1

30

Оформление дневника о посещении музея.

1

28

Как жили раньше симбиряне.

1

31

Семейные праздники ульяновцев

29

Вид старого Симбирска

32-33

Родословная моей семьи - создание проекта «Моя семья в истории моего города»

2

30

Занятия маленьких симбирян.

1

34

Итоговое занятие Игра «Любимый город»

31

Экскурсия в музей «Народное образование Симбирской губернии 18 века» («Путешествие в старую школу»

1

32

Оформление дневника о посещении музея.

1

33

Итоговое занятие Игра «Мой родной город»

1

Итого:

33

Итого:

34

3 КЛАСС

4 КЛАСС

№

Тема

Кол-во часов

№

Тема

Кол-во часов

1

Самые родные и близкие уголки города Ульяновска.

1

1

План города

1

2

В лесном краю симбирском

1

2-3

"Крепость внутри города".

Создание макета

2

3

Как у города появился день рождения

1

4-5

Город-крепость. Деревянный город.

2

4

Фото- викторина «Знаешь ли ты свой город»

1

6

Мы пришли в музей. Правила поведения в музее.

1

5

Театры нашего города

1

7

Экскурсия в Музей «Пожарная охрана Симбирска-Ульяновска»

2

6

Мы пришли в музей. Правила поведения в музее.

1

8

Оформление дневника о посещении музея.

1

7

Музей «Дом-ателье архитектора Ф.О. Ливчака» («Творим, играем, познаем»)

1

9

В доме у симбирян

1

8

Оформление дневника о посещении музея.

Загадки для умников и умниц

1

10-11

Народно-прикладные промыслы.

2

9-10

Продолжаем знакомиться с музеями. Известные музеи, картинные галереи, выставки

2

12

Виртуальная экскурсия в Музей «Центр ремесел».

1

11

Продолжаем знакомиться с знаменитыми земляками.

1

13

Виртуальная экскурсия в Музей «Столярная мастерская».

1

12

Виртуальная экскурсия в музей А.А.Пластова.

1

14

Виртуальная экскурсия в Музей «Кузнечное дело»

1

13

Современное искусство . Наш земляк Н.Сафронов

1

15

Создание группового проекта «Ремесла Симбирска»

1

14

Литературный Симбирск.

1

16-18

Защита группового проекта «Ремесла Симбирска»

2

17

Экскурсия в Дом –музей Гончарова.

1

19

Народы населяющие наш город

1

18

Оформление дневника о посещении музея.

1

19-20

"По одёжке встречают..." Особенности национального костюма

2

19

Парки и скверы Ульяновска. Беседка Гончарова.

1

21

Старинные обряды татар, русских, чувашей, мордвы

1

20

Мини-проект «Парк мечты»

1

22-23

Праздники, забавы симбирян в далёком прошлом. Разучивание старинных национальных игр.

2

21

Героические страницы истории в названиях улиц

1

24

Главные праздники симбирян. Православный праздник –Пасха.

1

22

Улица 12-го сентября

1

25

Традиции народов Поволжья.

1

23

Имена знаменитых людей в названиях улиц и площадей

1

26

Фольклор народов Поволжья.

1

24

Памятники героям

1

27

"Как хлеб да квас, так и всё у нас"-национальные блюда

1

25

Памятники моего района

1

28

Экскурсия в Музей «Симбирская Чувашская школа. Квартира И Я. Яковлева.» («Дружба и братство- лучшие богатства»)

1

26

Групповой проект « Наши земляки»

1

29

Оформление дневника о посещении музея.

Занимательные странички.

1

27

Защита проектов

1

30

Обобщающее занятие

«В дружной семье народов Поволжья»

1

28-29

Подготовка путеводителя «Ульяновск-город музеев» (каждая группа готовит свой раздел).

2

32

Ульяновск сегодня

1

30-31

Проведение презентации разделов путеводителя. Подведение итогов работы.

2

33

Путешествие по улицам Ульяновска.

1

32

Сочинение «Наш город через 100 лет».

1

34

Викторина «Моя малая родина»

1

33

Олимпиада "Что я знаю о родном городе"

1

Путешествие в прошлое. Тайна имени. История возникновения фамилий на Руси

34

Обобщающее занятие «Я в этом городе живу, я этот город знаю»

1

Итого:

34

Итого:

34

ДОСТИЖЕНИЕ РЕЗУЛЬТАТОВ ОБУЧАЮЩИХСЯ

1 - 4 классы

Личностные результаты

Формирование следующих умений:

Оцениватьжизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей: в предложенных ситуациях отмечать конкретные поступки, которые можнооценить как хорошие или плохие.

Объяснять с позиции общечеловеческих нравственных ценностей, почему конкретные поступки можно оценить как хорошие или плохие.

Самостоятельноопределять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей).

В предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.

Метапредметные результаты

Регулятивные УУД:

Познавательные УУД:

Коммуникативные УУД:

- Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

- Проговаривать последовательность действий на уроке.

- Учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника.

- Учиться работать по предложенному учителем плану.

- Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.

- Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.

- Делать предварительный отбор источников информации.

- Добывать новые знания: находитьответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на занятии.

- Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы.

- Перерабатывать полученную информацию:сравнивать и группировать предметы и их образы.

- Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне предложения или небольшого текста).

-Слушать и понимать речь других.

- Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.

- Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).

Предметные результаты

Уметь определять своё отношение к миру:

оценивать правильность поведения людей в природе;

оценивать правильность поведения в быту (правила общения, правила ОБЖ, уличного движения).

Оценка внеурочной деятельности осуществляется комплексно, по

нескольким параметрам:

1. Анализ общего состояния внеурочной деятельности:

Критерии

Показатели

Приемы и методы изучения

Вовлеченность

учащихся в систему

внеурочной

деятельности

- Охват учащихся программой.

- Сохранность контингента.

- Сформированность активной позиции учащихся

1. Анализ участия

учащихся в изучении курса.

2. Педагогическое

наблюдение.

Ресурсная

обеспеченность

процесса

функционирования

системы

внеурочной

деятельности

- Обеспеченность кадровыми

ресурсами.

- Обеспеченность

информационно-

технологическими ресурсами.

- Обеспеченность финансовыми ресурсами.

- Обеспеченность материально-

техническими ресурсами

1. Метод экспертной оценки.

2. Методы индивидуальной и

групповой оценки.

1. Анкетирование.

2. Педагогическое

наблюдение

2. Эффективность внеурочной деятельности:

ЛИЧНОСТЬ ШКОЛЬНИКА

Самоопределение

- формирование основ гражданской идентичности личности;

- формирование картины мира культуры;

- развитие Я-концепции и самооценки личности.

Методики:

1. «Беседа о школе»

(Т.А.Нежновой, Д.Б.Эльконина,

А.Л.Венгера).

2. «Кто я?» (М.Кун).

Смыслообразование

- формирование ценностных ориентиров и смыслов учебной деятельности

1. Методика «Цветик-

семицветик».

2. Опросник мотивации «Беседа о школе» (Т.А.Нежновой,

Д.Б.Эльконина, А.Л.Венгера).

3. Оценка уровня воспитанности

ученика(по Н.П.Капустину).

Нравственно-

этическая

ориентация

- формирование единого образа мира при разнообразии культур;

-развитие этических чувств как регуляторов морального поведения;

- знание основных моральных норм;

- формирование моральной самооценки;

-развитие доброжелательности,

внимательности к людям, готовности к сотрудничеству и

дружбе;

- формирование установки на здоровый и безопасный образ жизни

1. Беседа «Что такое хорошо и что такое плохо» (2 класс).

2. Адаптированный варианттеста .Е.Щурковой

«Размышляем о жизненном опыте» для младших школьников.

(3-4классы).

3. Методика «Репка».

4. Методика С.М. Петровой «Русские пословицы».

5. Методика «Что мы ценим в людях».

6. Методика Н.Е.

Богуславской «Закончи

предложение».

ДЕТСКИЙ КОЛЛЕКТИВ

Сформированность

детского коллектива

-благоприятный психологический

микроклимат;

-уровень развития коллективных взаимоотношений

1. Социометрия.

2. Индекс групповой

сплоченности. Методика А.Н. Лутошкина «Какой у нас коллектив»

Сформированность

коммуникативной

культуры учащихся

- Коммуникабельность.

- Взаимодействие со

сверстниками, педагогом

Методика выявления

коммуникативных склонностей

(по Р.В.Овчаровой)

ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ ПОЗИЦИЯ ПЕДАГОГА

Эффективность

работы факультатива

- Посещаемость, сохранность

контингента.

- Применение проектных и иных современных технологий, обеспечивающих деятельностный подход.

- Участие учащихся в выставках, конкурсах, викторинах и т.п.

Анализ данных.

3. Продуктивность внеурочной деятельности:

Продуктивность

деятельности факультатива

- Уровень достижения ожидаемых результатов.

- Достижения учащихся в

выбранном виде внеурочной

деятельности.

- Рост мотивации к активной

познавательной деятельности

1.Анализ освоения учащимися программы курса.

2.Анализ содержания

«портфеля достижений»

3.Анализ результатов участия детей в турнирных

мероприятиях состязательного

характера.

4.Педагогическое наблюдение.

5.Метод незаконченного

предложения.

6.Методика «Репка»

4. Удовлетворенность участников деятельности (учащихся, их родителей, педагога) ее организацией и результатами

Удовлетворенность

учащихся, их родителей,

педагога

- Удовлетворенность школьников участием в работе факультатива.

- Сформированность у родителей чувства удовлетворенности

посещением ребенком внеурочных занятий.

- Удовлетворенность педагога организацией и ресурсным обеспечением деятельности факультатива.

1. Тестирование.

2. Беседа.

3. Анкетирование.

4. Цветопись

5. Метод незаконченного предложения.

Формы учета оценки планируемых результатов.

Формы учета знаний, умений:

- педагогическое наблюдение;

- тестирование;

- тематический опрос;

-результаты олимпиад;

- рисуночные тесты;

- подготовка проектов и их защита;

- выполнение творческих заданий (составление устных и письменных рассказов, вопросов для проведения викторин, подбор обучающимися иллюстративного материала по заданию, подготовка рисунков);

- анкетирование учеников

Диагностика.

Цель:

выяснить, является ли и в какой степени воспитывающим данный вид внеурочной деятельности

Объекты:

личность самого воспитанника, детский коллектив, профессиональная позиция педагога

Методы:

наблюдение, анкетирование, тестирование.

Каждому уровню результатов внеурочной деятельнос­ти соответствует своя образовательная форма.

Формы:

-проблемно-ценностное обще­ния ( этическая беседа);

-дебаты;

-тематический диспут;

-проб­лемно-ценностная дискуссия с участием внешних экспер­тов

№ п/п

Наименование объектов и средств материально-технического обеспечения

1.Используемая литература (книгопечатная продукция)

1.

Ульяновская земля от А до Я. Симбирский алфавит: книга-фотоальбом / ред.-сост. В.В. Матвеева, О.М. Слепова, О.Г. Шейпак. – Ульяновск: Димитровградская типография, 2011.

Прохорова С. Азбука юного ульяновского школьника или путешествие по родному краю / С. Прохорова, Е. Хасьянова. – М.: Планета, 2013.

Илья Таранов. Как Богдан Хитрово Симбирск строил: Историческая повесть для детей дошкольного и младшего школьного возраста. – Ульяновск: «Артишок», 2006.

Мастера архитектуры Симбирска-Ульяновска. Федор Ливчак. – Ульяновск: «Корпорация технологий продвижения», 2006.

Здравствуйте, тетя Валя!/ Сост. Г.А. Демочкин. – Ульяновск: УлГТУ, 2006.

Ульяновская - Симбирская энциклопедия / ред.-сост. В. Н. Егоров. - Ульяновск: Симбирская книга, 2000.

Дневник Ульяновского школьника 1-4 классы.-Ульяновск, 2007-2015

2. Печатные пособия

2.

Иллюстрации, тематические наборы картинок,наборы открыток.

3. Игры и другие пособия

3.

Настольная игра "Пазлы с видами города Ульяновск"; плакаты с ребусами.

4. Технические средства обучения

4

ПК, мультимедийный проектор, принтер, музыкальный центр.

5.

Интернет-ресурсы

http://www.mojgorod.ru/uljanov_obl/uljanovsk/index.html

http://www.ulzapovednik.ru/eye/

http://strana.ru/places/30645

http://ulgrad.ru/?page_id=1564