Технологическая карта инклюзивного урока по физической культуре.Метание малого мяча в горизонтальную цель.»

Класс

2

Количество учащихся

27+ 1 (СДВГ, основной группы здоровья)

Раздел

Легкая атлетика

Тема урока

Метание малого мяча в горизонтальную цель.

Цели и задачи урока

Формирование навыка выполнения метания в горизонтальную цель.

Развитие координационных способностей и внимания во время выполнения заданий.

Воспитание самостоятельности, трудолюбия и упорства в достижении поставленной цели

Коррекция и развитие навыка самоконтроля

Тип урока

Решение частных задач

Планируемые образовательные результаты

Предметные:

научатся: выполнять броски малым мячом в цель и объяснять технику их выполнения;

получат возможность научиться: взаимодействовать со сверстниками по правилам в эстафетах с мячом; соблюдать требования техники безопасности в спортивном зале; бережно относиться с инвентарём.

Метапредметные:

Познавательные – самостоятельно ставят, формируют и решают учебную задачу; контролируют результат действия.;

Коммуникативные – используют речь для регуляции своего действия; договариваются и приходят к общему в совместной деятельности

Регулятивные – формируют учебные задачи вместе с учителем; вносят изменения в план действия.

Личностные: ориентируются на понимание причин успеха в учебной деятельности.

Методы и

формы обучения

Частично-поисковый;

фронтальная, групповая

Образовательные ресурсы

Малые мячи, обручи, разноцветные ленточки, наборы карточек для эстафеты по правилам поведения

В своей работе с детьми с СДВГ обязательно учитываю особенности таких детей:

дефицит внимания,

импульсивность,

очень высокую активность,

неумение длительное время подчиняться групповым правилам, выслушивать и выполнять инструкции (заострять внимание на деталях),

быструю утомляемость.

Поэтому при проведении занятий, придерживаюсь следующих правил:

"не замечаю" мелкие шалости, сдерживаю раздражение и не повышаю голос на ребенка, так как от шума возбуждение усиливается;

применяю при необходимости позитивный физический контакт: беру за руку, глажу по головке, прижимаю к себе;

ставлю в начало колонны, чтобы уменьшить отвлекающие моменты во время занятий;

даю разные поручения во время занятия (убрать, расставить оборудование);

чаще хвалю за старание, за качественно выполненные упражнения, за каждое проявление сдержанности, самоконтроля, открыто проявляю свой восторг, если ребенок довел какое-то дело до конца;

рекомендую на уроке ведение дневника самоконтроля.

Для предупреждения переутомления и перевозбуждения детей использую на занятиях разнообразные игры и упражнения, чередуя подвижные с малоподвижными.

Знание основных признаков детей с СДВГ помогает грамотно выстроить систему взаимоотношений с ними и создать все условия для коррекции отклонений в их развитии, помочь обрести уверенность в себе, повысить самооценку, почувствовать себя частью коллектива.

Этап учебного занятия

Время

Цель

Планируемые результаты

Методы

Формы

Используе\

мые ЭОР

или их

компоненты

Предметные

УУД

Самоопределение к деятельности (организационный момент)

1мин

Эмоциональная, психологическая подготовка учащихся к усвоению изучаемого материала

Знают и выполняют правила общения и взаимодействия со сверстниками на принципах уважения и доброжелательности

Личностные: правильно идентифицируют себя с позиции школьника

Словесный

Фронтальная

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Построение.

- Здравствуйте ребята! Встаньте прямо, расправьте плечи, приподнимите голову, подарите мне свою улыбку. Если день начинать с улыбки, то можно надеяться, что он пройдет удачно. Постарайтесь быть внимательными, активными, находчивыми, а главное – трудолюбивыми.

Закройте глаза. Мысленно пожелайте друг другу успехов.

Помните, что к товарищам нужно относиться с уважением и доброжелательностью.

Хлопните друг друга по ладошке.

Организовано отвечают на приветствие.

Принимают позу правильной осанки.

Улыбаются.

Закрывают глаза, настраиваются.

Открывают глаза. Хлопают по ладошкам.

Этап учебного занятия

Время

Цель

Планируемые результаты

Методы

Формы

Используе\

мые ЭОР

или их

компоненты

Предметные

УУД

Постановка проблемы и актуализация знаний.

3 мин

Подвести к теме урока. Мотивировать на работу

Знают, приёмы действий в ситуациях общения

Личностные: развитие мотивов учебной деятельности и формирование личного смысла учения.

Регулятивные: целеполагание, определение задач урока

Словесно-иллюстративный

Беседа фронтальная, диалог

Слайды презентации

Деятельность учителя

Деятельность ученика

- Ребята, посмотрите, какой мяч у меня в руке?

- Что можно с ним делать?

- А именно на уроке физкультуры, что мы с ним делаем?

Не бросаем, а..? Правильно, метаем.

Просмотр презентации

Слайд 1. Метание – одно из самых древних физических упражнений.

Древние люди придумали мяч. Его шили из шкур животных. Дети тренировались такими мячами в метании на дальность и точность.

Как вы думаете, зачем им нужно было уметь хорошо метать?

Слайд 2.А зачем современному человеку уметь метать?

Метание развивает координацию движения, силу, быстроту, ловкость, способность собраться и выложиться за несколько секунд.

Слайд 3. Как вы уже поняли, наш урок посвящен метанию в цель.

А какую цель мы для себя поставим?

Ответы учащихся

Смотрят презентацию, отвечают на вопросы

Знакомятся с предстоящей работой.

Определяют цель урока.

Этап учебного занятия

Время

Цель

Планируемые результаты

Методы

Формы

Используе\

мые ЭОР

или их

компоненты

Предметные

УУД

Проверка знаний

5 мин

Организация проверки знаний по правилам безопасного поведения на уроках физической культуры

Научатся характеризовать способы безопасного поведения на уроках физической культуры

Личностные: готовность следовать нормам здоровьесберегающего поведения.

Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные:ориентируются в разнообразии способов решения задач, соотносят изученные понятия с примерами из реальной жизни.

Коммуникативные: излагают своё мнение и аргументируют свою точку зрения

Игровой, наглядный

Групповая,работа с карточками

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Вашим домашним заданием было повторить правила безопасного поведения (ПБП). Как вы справились с этим заданием, сами сможете определить после эстафеты.

Для проведения эстафеты разделимся по командам и выберем капитанов.

Эстафета по ПБП .

Команды выстраиваются в колонну по одному на линии старта. По команде «Марш!» первые игроки обеих команд бегут к табличке с названием своей команды, берут из стопки карточек верхнюю, возвращаются в свою команду и передают эстафету следующему игроку, дотронувшись до него рукой. Игра продолжается до тех пор, пока команды не соберут все карточки и не разложат их на две группы: «ПРАВИЛЬНО» и «НЕПРАВИЛЬНО». (Если команда затрудняется оценить какое-либо действие, то эту карточку можно отложить в третью группу «НЕ ЗНАЕМ»). Побеждает команда, которая раньше подаст условный сигнал о готовности продемонстрировать результаты своей работы и допустит меньше ошибок

(по окончанию эстафеты проверка выполненного задания)

Как Вы думаете, почему соблюдение этих правил важны для человека?

Расчёт на «первый - четвертый», выбор капитанов. Определение помощников, проведение с ними инструктажа их действий во время проведения эстафеты.

Команды выстраиваются на линии старта, слушают объяснение задания.

Выполняют эстафету.

Участвуют в обсуждении, отвечают на вопросы

Этап учебного занятия

Время

Цель

Планируемые результаты

Методы

Формы

Используе\

мые ЭОР

или их

компоненты

Предметные

УУД

Активизация знаний

5мин

Совершенствование использования средств физической культуры во время активного отдыха и досуга. Развитие координационных способностей

Научатся выполнять действия по образцу; самостоятельно организовывать свою деятельность.

Познавательные:ориентируются в разнообразии способов решения задач, соотносят изученные понятия с примерами из реальной жизни

Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Коммуникативные:используют речь для регуляции своего действия.

Личностные:проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство

в достижении поставленной цели.

Объяснительно - иллюстративный,

ИКТ

Фронтальная

Видеоролик комплекса упражнений с мячом.

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Продолжаем, наш урок.

Как вы думаете, что мы должны сделать прежде, чем приступить к выполнению учебной задачи?

Правильно, разминку.

Прошу капитанов построить свои команды в две колонны, а помощников раздать мячи.

Пожалуйста, разомкнитесь. Начинаем выполнение упражнений (видеоролик)

Контролирую выполнение.

Ответы учащихся

Капитаны строят команды в указанном месте.

Помощники раздают всем мячи и встают в свои команды.

Самостоятельно размыкаются на безопасное расстояние и выполняют упражнения

Этап учебного занятия

Время

Цель

Планируемые результаты

Методы

Формы

Используе\

мые ЭОР

или их

компоненты

Предметные

УУД

V. Изучение

нового материала

формулирую задание, обеспечивает мотивацию выполнения, осуществляет индивидуальный контроль.

25мин

Формирование интереса к расширению и углублению знаний.Развитие ловкости и координационных способностей во время выполнения метания

Научатся выполнять действия по образцу; самостоятельно организовывать свою деятельность.

Познавательные:ориентируются в разнообразии способов решения задач, соотносят изученные понятия с примерами из реальной жизни

Регулятивные: осуществляют пошаговый контроль своих действий, ориентируясь на инструкции учителя, и четко следуют ей.

Коммуникативные:

договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности.

Личностные: проявляют готовность к сотрудничеству и дружбе, оказанию помощи тем, кто в ней нуждается

Объяснительно - иллюстративный,тренировка

Фронтальная, групповая

Презентация 2

«Техника метания»

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Молодцы, разминку выполнили, переходим к изучению техники метания мяча в цель.

Слайд 1. Объясняю и показываю технику выполнения «Метания в горизонтальную цель»

И. п. – ноги врозь, левая нога впереди. Вес равномерно распределён на обе ноги. Делаем замах переносим вес на заднюю ногу, разворачиваем тело, переносим тяжесть тела на переднюю ногу и делаем бросок. Траектория паллета должна быть вперёд и вниз.

Капитаны постройте свои команды в одну шеренгу.

Определяю место построения каждой команды, расставляя их в три линии.

Давайте потренируемся, выполним все вместе имитацию броска мяча.

1. И. П.- – левая нога вперед, мяч за головой в правой руке, вес тела на правой ноге.

2.Поворот туловища, перенос вес тела на левую ногу, рука вперед - вверх.

Следующим задание будет метание мяча из-за головы, стоя лицом к цели с места.

Напоминаю, что начинаем выполнение задание только по-моему сигналу. Приглашаю первую команду на линию метания. А все остальные команды передвигаются на одну линию вперед.

Вся команда одновременно бросает мяч в стену. Подбирает мяч, становятся на свободную линию .

На линию метания выходит другая команда

И. П.- стоя на правой ноге, левая нога впереди, правая рука вверх, кисть над плечом. Прогнуться. Отвести правую руку за линию плеча. Перенести вес тела на правую ногу. Передавая вес тела на левую ногу, перенести правую ногу на носок, бросок мяча вверх - вперед.

Помогаю учащимся корректировать и исправлять ошибки.

Пожалуйста, подойдите ко мне.

Потренировались? Теперь проведем соревнования.

Положите мячи в корзину, мяч остается только у капитанов.

Считаю до пяти, каждая команда в колонну по одному возле конусов «Становись!»

Проведение игровых заданий

Первый игрок выполняет бросок в цель (обруч на полу возле стенки на расстоянии 6 м), подбирает мяч, передает следующему участнику команды и становится в конец своей колонны. Подсчитывается количество точных попаданий в каждой команде.

Первый игрок выполняет бросок в цель (нарисованный круг на стене, расстоянии 6 м) подбирает мяч, передает следующему участнику команды и становится в конец своей колонны. Подсчитывается количество точных

попаданий в каждой команде.

Первый игрок выполняет бросок мяча снизу двумя руками в стену, перепрыгивает отскочивший мяч прыжком ноги врозь. Стоящий сзади ловит мяч после удара о стену и выполняет то же задание. После выполнения задания всей командой подсчитывается количество пойманных мячей.

Формирую задание, создаю эмоциональный настрой, обеспечиваю мотивацию выполнения.

Пожалуйста, капитаны положите мячи в корзину. Возьмите ленточки и раздайте их игрокам своей команды. Они понадобятся для проведения подвижной игры « Командные хвостики».

Каждая команда выбирает свой цвет ленточек. Игроки прижимают их резинками спортивных штанов, делая себе хвостики. По сигналу начинается игра. Игроки стараются выхватить хвостики у противников. Игрок без хвостика выбывает. Выигрывает команда, которая сумеет выхватить все хвостики.

Рассаживаются перед экраном

Слушают объяснения

Строятся по командам на линии старта, размыкаются

Выполняют упражнения, соблюдают правила безопасного поведения

Выполняют упражнения, соблюдают правила безопасного поведения

Ответы учащихся

Распределение действий судей-помощников, проведение с ними инструктажа

Следуют инструкциям учителя, соблюдают правила безопасного поведения во время игровых действий

Судьи - помощники следят за ходом эстафеты. Подводят и объявляют результаты

Следуют инструкциям учителя, соблюдают правила безопасного поведения во время игровых действий

Этап учебного занятия

Время

Цель

Планируемые результаты

Методы

Формы

Используе\

мые ЭОР

или их

компоненты

Предметные

УУД

V. Первичное осмысление и закрепление

3мин

Развитие способности осознанно регулировать громкость своих высказываний

Регулятивные: действуют с учетом выделенных ориентиров: адекватно воспринимают оценку учителя

Игровой

Фронтальная,

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Ребята, вижу все устали. Поэтому предлагаю более спокойную игру, называется она «Молчу – шепчу – кричу».

Прошу запомнить мои условные знаки:

когда я прилажу палец к губам, Вы должен говорить шепотом и передвигаться очень медленно;

когда я положу руки под голову, как во время сна, Вам следует замолчать и замереть на месте;

а когда подниму руку вверх, то можно разговаривать громко, кричать и бегать.

Внимательно слушают объяснения условий игры.

Этап учебного занятия

Время

Цель

Планируемые результаты

Методы

Формы

Используе\

мые ЭОР

или их

компоненты

Предметные

УУД

VI. Рефлексия и самооценка

2 мин

Обобщить полученные на уроке знания

Проводить рефлексивный анализ

Регулятивные:осуществлять рефлексию, самоконтроль; анализировать собственную работу; оценивать уровень собственной деятельности.

Коммуникативные:

используют речь для регуляции своего действия.

Личностные:выражать собственные чувства и мысли; правильно понимать себя; проявлять интерес; осуществлять самооценку

Диалог, самостоятельная работа с взаимопроверкой

Работа в парах, фронтальная

Слайд

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Вот и подошел к концу наш урок.

Предлагаю разбиться на пары и высказать друг другу свое мнение и впечатления о нем, используя следующие слова (слайд):

- Я узнал…

- Я научился…

- Я понял…

- Мне удалось…

- Меня заинтересовало…

- Мне понравилось…

- Как вы думаете, мы достигли той цели, которую ставили в начале урока?

- В чем были затруднения?

- Над чем еще предстоит работать?

- Какие качества воспитывает и развивает метание?

Самостоятельно разбиваются по парам. Анализируют свою деятельность.

Участвуют в диалоге

Этап учебного занятия

Время

Цель

Планируемые результаты

Методы

Формы

Используе\

мые ЭОР

или их

компоненты

Предметные

УУД

VII.Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению

1 мин

Использование средств физической культуры во время активного отдыха и досуга

Использовать теоретические знания при выполнении практического задания

Личностные:понимают значение знаний для человека и принимают его;

готовность и способность обучающихся к саморазвитию

тест «Цветовых предпочтений» Вайнер М.Э.

Фронтальная, индивидуальная работа дома

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Домашним заданием будет выполнить упражнения с мячом на ловкость. Каждый из Вас получит памятку, которая поможет Вам успешно выполнить задание.

На столе лежат звездочки разного цвета. Выберите звездочку, цвет которой соответствовал бы Вашему настроению, и прикрепите её к доске.

( выбор звёздочки белого цвета обозначает возбуждённое состояние; красного – восторженное; оранжевого – радостное; розового – спокойное, беззаботное; синего – тревожное; чёрного – неудовлетворительное; фиолетового – безразличное)

Построение.

Спасибо за проведенное вместе время! До свидания!

Слушают задание, помощники раздают памятки

Определяют свое эмоциональное состояние

Строятся в одну шеренгу.

Организованный уход с урока