Сюжетно-ролевая игра «Строители»

Диагностический

Выявить уровень знаний о профессиях строителей, уровень игровых умений.

Срок

Образовательная ситуация

Оборудование

Действия воспитателей

Деятельность детей

Результат

октябрь

1-2 неделя

Рассматривание картин и иллюстраций стройки.

Дидактические игры, образовательные ситуации.

Картинки, альбомы, дидактические игры, Лото, разрезные карточки «Профессии»

Взаимодействие по ходу самостоятельных игр детей

Выполняют строительные игровые действия

Уровень знаний о профессиях, уровень игровых умений у детей.

Подготовительный этап

1. обогащать представление и опыт детей в соответствии с содержанием сюжетной игры «Строители» детей;

2. активизировать воображение на основе развития сюжета игры;

3. воспитывать дружеские взаимоотношения в коллективной игре

Методы и приемы косвенного воздействия: обогащение знаний детей об общественной жизни на занятиях, во время наблюдения на прогулке, в разговорах с детьми, беседах, при чтении книг, рассматривании картинок, иллюстраций; формирование знаний о структуре конкретной игровой деятельности, ее цели, средства, последовательность действий, результат, взаимодействие и взаимоотношения людей в процессе труда, распределение между ними обязанностей; использование атрибутов и создание игровой обстановки; напоминание о прошлых играх детей, о том, что они видели; организация изобразительной, трудовой, конструктивной деятельности, которая может подтолкнуть к игре.

Срок

Образовательная ситуация

Оборудование

Действия воспитателя

Деятельность детей

Результат

октябрь

3-4 неделя

Чтение художественной литературы: «Кто построил этот дом? » С. Баруздина;

«Здесь будет город» А. Маркуши;

«Как метро строили» Ф. Лева;

Народная сказка «Теремок»;

Чтение стихотворений о грузовом транспорте;

Продуктивные виды деятельности – изо, конструирование

Беседы с детьми, рассматривание картин; Экскурсия к строящемуся дому;

Наблюдения за работой строителей.

Стихотворения и художественная литература о строительстве.

Строительный материал

Рассматривание картин, иллюстраций о строительстве,

беседа о технике безопасности на стройке

Участие в беседе; Рассматривание картин, иллюстраций о строительстве,

Дети имеют представления о профессии строитель.

Обучающий этап

Алгоритм 1.

1.учить воспроизводить в игре профессиональную трудовую деятельность людей строителей;

2. активизировать воображение на основе развития сюжета игры;

3. развивать умение сотрудничать со сверстниками в игре.

Методы и прямые педагогические приемы: ролевое участие в игре, участие в сговоре детей, показ образца игрового действия, предложение готового сюжета игры, предложение готовой темы игры, совет по ходу игры, разъяснение, беседа о содержании предстоящей игры, о распределении в ней ролей, помощь в распределении ролей, подборе игрушек, атрибутов, обучение ролевому поведению.

Организационные и дисциплинарные правила: групповая комната: Игру ведет педагог. Дети в количестве 5-7 человек.

Игровая задача + игровое правило: строительство многоэтажного дома

Срок

Образовательная ситуация

Оборудование

Действие воспитателя

Деятельность детей

Результат

1 неделя ноября

Постройка многоэтажного дома

Разные виды конструкторов

Ролевое участие в игре,

участие в сговоре детей,

показ образца игрового действия,

предложение готового сюжета игры, предложение готовой темы игры,

подборе игрушек, атрибутов, обучение ролевому поведению.

Привлечение родителей:

рассказ папы – шофера;

оформление альбома «Транспорт», «Профессии»

Готовят самостоятельно игровое пространство,

дети отвечают на вопросы,

распределяют роли, Самостоятельно совершают игровые действия согласно роли

Объединение в игре

III. Этап развития самостоятельности и творчества в игре

1.развивать самостоятельность и самоорганизацию в сюжетно – ролевой игре «Строители»

2. поддерживать интерес к игре;

3. развивать творческие способности детей - (придумывание новых вариантов игры: новых правил, игровых действий, замещение атрибутов)

4.воспитывать дружеские взаимоотношения в коллективной игре.

Организационные и дисциплинарные правила: групповая комната: Игру ведут дети в количестве 5 -7 человек.

Игровая задача + игровое правило: создание интереса к игре через проблемную ситуацию: «построить дом для жителей нашего города»

Срок

Образовательная ситуация

Оборудование

Действие воспитателя

Деятельность детей

Результат

Ноябрь

2-4 неделя

Воспитатель берет на себя роль директора – стройки; руководит стройкой: (подвести материал, поднять краном плиты (пластины), вставить окна) и т.д.

Директор следит за действиями детей, игровыми диалогами.

Воспитатель - директор после окончания смены задает вопросы работникам - строителям:

«Как прошла работа? Много ли построили этажей?

«Довольны ли вы своей работой?

Как можете оценить работу крановщика, каменщика, водителя? Будете ли вы еще продолжать строить дома нашего города?»

Большие грузовые машины, разные виды строительного материала, конструкторов

Беседа на тему: «как я побывал на стройке» рассказ.

Наблюдение за игрой детей. Участие воспитателя в роли директора стройки с согласия детей

Дети выбирают роли выполняют задания директора

Формирование навыков сотрудничества

Соединение сюжетов «директор», «каменщик», «крановщик», «водитель»

новые формы сотрудничества в игре

дети с интересом играют, выполняют соответствующие роли,

ведут игровой диалог,

используют соответствующие слова – кирпичи, раствор, панель.

дети оценивают свою деятельность и работу других детей; у детей расширяются первичные представления о стройке и проводимых в ней работах, профессиях, которые работают в строительстве;

проявляется эмоциональный настрой, интерес

IV.Итоговый этап

1. развивать креативность через выдвижение ребенком собственных творческих идей (организация игрового пространства, привлечение других детей, подбор атрибутов);

2. развивать умение сотрудничать со сверстниками в игре;

3. активизировать воображение на основе развития сюжета игры

Организационные и дисциплинарные правила: групповая комната: игру ведут дети в количестве 5 - 7 человек.

Игровая задача + игровое правило: развивать умение сотрудничать со сверстниками, договариваться при выборе ролей, формулировать собственную точку зрения.

декабрь

Внесение новых сюжетов в игру: директор стройки - ребенок

январь

Внесение новых сюжетов в игру: строительство детского сада

февраль

Внесение новых сюжетов в игру: строительство улицы с домами;

март

Внесение новых сюжетов в игру: строительство гаража для машин;

Апрель - май

Самостоятельные игры