Проект «Там по неведомым дорожкам»

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ-

ДЕТСКИЙ САД «СЕВЕРЯНКА» г. СЕВЕРО-КУРИЛЬСКА САХАЛИНСКОЙ ОБЛАСТИ

(МБДОУ - ДЕТСКИЙ САД «СЕВЕРЯНКА»)

Тел.(42453) 2-12-28, 2-19-86, факс (42453) 2-12-28,severanka1979@mail.ru;http://severanka.shl.prosadiki.ru/

Проект

«Там на неведомых дорожках…»

Подготовили воспитатели группы 02

Суховатая И.Н.

Затуливетер М.А.

2019-2020 у. г.

Актуальность

 В современном обществе люди читают все меньше и меньше. И если старшее поколение не видит своей жизни без книг, то большинство молодежи не читает вообще. Интернет вытесняет книги из их жизни. Все больше и больше молодых людей искренне не понимают, зачем нужно читать.  Сейчас даже СМИ и социальные рекламы мотивируют родителей, несмотря на массовую их занятость читать детям.

Любовь к книге, к чтению нужно воспитывать с детства. Если в детстве не привить ребенку привычку читать, то, скорее всего, в старшем возрасте он читать не будет. И начинать нужно с самого раннего возраста еще с колыбели. Ребенок, которому с младенчества читают книги, быстрее развивается. Он учится думать, логически мыслить. Ребенок раньше начинает говорить, его словарный запас гораздо больше, а грамотность лучше, чем у сверстников. У такого ребенка развивается фантазия, слуховая память, расширяется кругозор. Он более усидчив. Ребёнок через сказку проживает фрагменты жизни любимых героев. Таким образом, как бы программируется на определённые поступки в подобных ситуациях в своей жизни. При этом в сказке отсутствует прямое нравоучение, сказка учит, но не навязчиво.

Малыши, которым активно читают сказки, развиваются быстрее сверстников, помимо этого:

Такие дети уже в раннем возрасте начинают разговаривать с применением более сложных “литературных” слов.

Словарный запас слов у малышей, которым много читали, почти вдвое превышает словарный запас ровесников, которым не читали столь активно, у последних более «сленговый» разговор.

Цель

Познакомить детей с новыми литературными произведениями (сказками). Повысить родительскую грамотность в вопросах выбора сказок, важности чтения.

Задачи

Поощрять интерес детей к деятельности взрослых. Обращать внимание на то, что и как делает взрослый. Учить узнавать и называть некоторые трудовые действия.

Знакомить с элементарными правилами безопасного поведения в природе (не подходить к незнакомым животным, не гладить их, не дразнить).

Обогащать в дидактических играх сенсорный опыт детей.

Упражнять в установлении сходства и различия между предметами, животными, имеющими одинаковое название (лиса-большая, маленькая, зайчик-серый, белый)

Формировать умение узнавать на картинках животных: домашних, диких и их детёнышей.

Закрепить умение двигаться за воспитателем в определённом направлении.

Способствовать появлению в словаре детей обобщающих понятий: игрушки, животные.

Предлагать для самостоятельного рассматривания картинки, книги, игрушки в качестве наглядного материала для общения детей друг с другом и воспитателем.

Воспитывать внимательное отношение к близким людям. Формировать умение подождать, если взрослый занят.

Обогащать словарь детей. Способствовать употреблению усвоенных слов в самостоятельной речи детей.

Способствовать развитию артикуляционного аппарата, слухового внимания.

Формировать умение пользоваться (по подражанию) высотой и силой голоса («Кто пришёл?»)

Использовать в речи предлоги: в, на, за

Во время игр-инсценировок учить детей повторять не сложные фразы, помогать драматизировать отрывки из хорошо знакомых сказок.

Продолжать приучать детей слушать сказки, авторские произведения. Сопровождать чтение показом игрушек, картинок, персонажей настольного театра и других средств наглядности.

Предоставлять детям возможность договаривать слова, фразы.

Помогать детям старше 2,6 месяцев играть в хорошо знакомую сказку.

Продолжать приобщать детей к рассматриванию рисунков в книгах.

Обращать внимание детей на характер игрушек, сказочных персонажей (весёлый, забавная, злой, хитрый), цветовое оформление.

Выполнять плясовые движения в кругу.

Привлекать детей к выполнению трудовых действий: помогать подклеивать книги, наводить порядок на книжной полке, по окончании игр расставлять игровой материал по местам.

Участники проекта: дети, педагоги группы, родители

Тип проекта: информационный, практико-ориентированный

Продолжительность проекта: с 13 марта-3 апреля 2020 года

Возраст детей: 2 - 3 года

Итоговое мероприятие: открытое мероприятие для родителей (16 марта), театрализованная деятельность с участием родителей: инсценировка сказки «Волк и семеро козлят» (27 марта).

Предполагаемый результат

Знают и называют названия сказок, сказочных героев.

Дети проявляют любознательность. интерес к дидактическим играм по теме.

Дети знают и соблюдают правила безопасного поведения в природе.

Устанавливают сходства и различия между предметами, животными, имеющими одинаковое название.

Знают названия лесных и домашних животных и их детёнышей.

Употребляют в речи обобщенные понятия: игрушки, животные.

Обогатили и используют в речи глаголы, существительные, прилагательные, наречия

Участвуют в играх-инсценировках, знают сказки, потешки, хороводные игры.

Выполняют упражнения на развитие артикуляционного аппарата и речевого дыхания.

Рассказывают об изображенном на картинке.

Определяют характер игрушек и сказочных героев.

Поддерживают порядок в игровой комнате, на книжной полке

Проект состоит из нескольких этапов

1 этап. Подготовительный

Срок-13.03-16.03 2020

Проведение опроса родителей и анализ.

Игровая ситуация «Сказка в гости к нам пришла» (Книга- сказка «О глупом мышонке» в испорченном состоянии. Страницы в книге пустые. Проблемная ситуация: «Почему сказка ушла?» Выяснить представления детей о важности книги и умении её беречь.

2 этап. Проектировочный.

Срок-17.03 2020

Подбор материала по теме.

3 этап. Реализация проекта.

Срок-18.03-26.03

Формы совместной деятельности

Слушание

Рассматривание

Совместные с взрослыми практические познавательные действия экспериментального характера.

Дидактическая игра

Сюжетно - отобразительная игра

Организованная образовательная деятельность: расширение ориентировки в окружающем, развитие речи, рисование, лепка, художественная литература

Труд

Наблюдение

Чтение художественной литературы

Подвижные игры

Музыкальные игры

Обогащение уголка природы

Игры-драматизации

Развлечение «Бабушкины сказки»

Развлечение «На лесной тропинке»

Создание условий для самостоятельной деятельности детей.

Работа с родителями.

Анкетирование родителей.

Размещение информации о реализации проекта на стенде и в группе ватсап.

Организация «Библиотеки» для родителей, с возможностью обмена книгами.

Изготовление памяток для родителей «Зачем ребёнку читать?»

Размещение информации в уголке «Рекомендуемая литература для чтения детям 2-3 лет»

Создание групповой книги «Мой домашний питомец»

Проведение организованной образовательной деятельности по развитию речи.

Организация театрализованной деятельности с участием родителей- инсценировка сказки «Волк и семеро козлят».

Сбор отзывов о проведённом проекте «Там на неведомых дорожках…»

4 этап. Заключительный.

Срок-27.03-3.04 2020

Театрализованная деятельность с участием родителей: инсценировка сказки «Волк и семеро козлят».

Изготовление памяток для родителей «Зачем ребёнку читать?»

Организация «Библиотеки» для родителей, с возможностью обмена книгами.

Сбор отзывов о проведённом проекте.

Использованная литература

Афонькина Ю.А. Организация деятельности Центра игровой поддержки ребёнка раннего возраста: конспекты игровых дней/ Ю.А. Афонькина, Е.М. Омельченко.-Волгоград: Учитель, 2013.-205с.

Белая К.Ю. Формирование основ безопасности у дошкольников. Для занятий с детьми 2-7 лет.-М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2016.-64.с

Винникова Г.И. Занятия с детьми 2-3 лет: Социальное развитие, окружающий мир.-М.:ТЦ Сфера, 2009.-128.с

Гербова В.В. Развитие речи в детском саду: Вторая группа раннего возраста.-М.:МОЗАИКА-СИНТЕЗ,2016.-112с.

Губанова Н.Ф. Развитие игровой деятельности: Вторая группа раннего возраста.-М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2016.-128 с.

Лыкова И.А. Изобразительная деятельность в детском саду: планирование, конспекты занятий, методические рекомендации. Ранний возраст.-М.: «Карапуз-Дидактика», 2007.-144 с.

Найбауэр А.В., Куракина О.В. Мама-рядом. Игровые сеансы с детьми раннего возраста в центре игровой поддержки развития ребёнка: Методическое пособие.-М:МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2017.-336с.

Николаева С.Н. Юный эколог. Система работы в младшей группе детского сада. Для работы с детьми 2-4 лет.-М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2010.-80.с

ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ. Основная образовательная программа дошкольного образования / Под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой.-М.:МОЗАИКА-СИНТЕЗ,2015.-368 с.

Янушко Е.А. Лепка с детьми раннего возраста (1-3 года). Методическое пособие для воспитателей и родителей.- М.:МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2007.-80.с

Янушко Е.А. Рисование с детьми раннего возраста (1-3 года). Методическое пособие для воспитателей и родителей.- М.:МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2007.-64.с

Хрестоматия для чтения в детском саду и дома: 1-3 года.-2-е изд., спр. И доп.-М.:МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2016.-128 с.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/413534-proekt-tam-po-nevedomym-dorozhkam