Реализация ФГОС во внеурочной деятельности учителя иностранного языка

…замечательные, блестящие уроки есть там,

где имеется ещё что-то замечательное, кроме уроков,

где имеются и успешно применяются самые разнообразные формы

развития учащихся вне урока.

В.А.Сухомлинский

В современном обществе наиболее востребованной становится успешная личность, эрудированная, умеющая думать, аргументировать, доказывать свою точку зрения, имеющая творческий потенциал, поэтому молодому поколению нужно готовить себя к тому, что знания важно не только усваивать, но и приумножать, творчески перерабатывать, реализовывать их на практике. Поэтому владение английским языком в настоящее время становится средством овладения действительностью, средством развития учащихся, самоутверждения и самореализации через формирование внутренней готовности человека к самообразованию и решению задач, встречающихся на протяжении всего жизненного пути. Развитие творческих способностей особенно важно сегодня, когда мир становится все разнообразнее и сложнее, информационно насыщеннее. И он требует от человека не шаблонных действий, а гибкости мышления, быстрой ориентации и адаптации к новым условиям, творческого подхода к решению больших и малых проблем. Поскольку школа является одним из главных инструментов формирования личности с универсальными знаниями и умениями, то и она не стоит на месте, а двигается вперед и ищет новые формы и методы для создания такой личности. И не малую роль в этом играет внеурочная деятельность. Именно во внеурочной деятельности наиболее ярко проявляются индивидуальные особенности ребёнка, его творческий и интеллектуальный потенциал.

В рамках ФГОС внеурочная деятельность школьника – неотъемлемая часть системы учебно-воспитательной работы школы и важное средство всестороннего развития школьников. Разработка системы внеурочной деятельности по ИЯ является актуальной проблемой, т.к. она усиливает не только мотивационную сторону изучения ИЯ, но и имеет практическую (углубляет и расширяет знания, способствует расширению культурологического кругозора, развитию творческой активности, эстетического вкуса, т.е. языковой компетенции) и воспитательную направленность.

Внеурочная деятельность по ИЯ занимает важное место в процессе преподавания и проводится в соответствии со спецификой предмета. Она решает две главные задачи:

Развитие мотивации к овладению иностранным языком, усовершенствование лингвистических аспектов, приобретенных на уроках, расширение мировоззрения учащихся, развитие их творческих способностей, самостоятельности, воспитание уважения к людям своей страны, а также к людям страны, язык, которой изучается;

Организация свободного времени школьников с целью их общего развития, нравственного и эстетического воспитания.

Внеурочные мероприятия по ИЯ способствуют самостоятельности в решении учебных и неучебных задач, развитию критического мышления, формированию нравственных черт характера.

Система внеурочной деятельности по ИЯ включает совокупность форм, методов и видов деятельности учащихся, объединенных общими целями с урочной образовательной деятельностью.

Содержание внеурочной деятельности по ИЯ заключается в органическом единстве основных направлений, характерных для иностранного языка, определенных новым государственным стандартом.

Основные направления внеурочной деятельности: проблемно-ценностное общение, игровая деятельность, культурологическое направление, социальное творчество, познавательная деятельность, досугово-развлекательная деятельность, художественное творчество.

Не смотря на то, что цели и задачи урочной и внеурочной деятельности полностью совпадают, в содержании, организации и формах проведения внеклассной работы существуют различия:

Участие школьников во внеурочной деятельности носит добровольный характер.

Отсутствует строгая урочная регламентация во времени, месте и форме ее проведения.

Отсутствие строгого учета знаний, навыков и умений, оценок.

Проверка результатов осуществляется в форме отчетных вечеров, концертов, презентаций проектов, выпуске стенгазет на ИЯ.

Существует большая самостоятельность в выполнении заданий.

Формы внеурочной деятельности: 1. Индивидуальная (доклады, переводы поэтический произведений, рефераты, исследовательская деятельность, конкурсы конференции );

2. Групповая (кружки, клубы, литературные и музыкальные гостиные);

3. Массовая (фестивали, конкурсы, тематические вечера).

Интересной формой внеурочной работы является приобщение школьников к поэзии зарубежных авторов, конкурсы на лучший перевод стихов. Такой формой работы воспитывают у учащихся высокие духовно – нравственные качества, углубляют их способности к восприятию красоты поэтических произведений.

Игровая деятельность, как одно из направлений внеурочной деятельности способствуют использованию языковых знаний (поле чудес, аукционы, крестики – нолики, волшебный лабиринт, брейн – ринги, конкурсы знатоков ИЯ, телемосты, «Умники и умницы», конкурсы дебатов, научно – практические конференции).

Таким образом, следует отметить, что разумное сочетание урочной и внеурочной деятельности школьников способствует повышению мотивации овладения ИЯ, стимулирует творческую активность, развивает коммуникативную компетенцию и их общую культуру.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/413786-realizacija-fgos-vo-vneurochnoj-dejatelnosti-