Конспект урока по математике «Положительные и отрицательные числа»

Этапы деятельности на уроке в соответствии с типом урока

Цель этапа

Деятельность учителя: содержание работы, приемы и способы реализации содержания, формы организации

Деятельность обучающихся: самостоятельная работа учащихся

Какие УУД формируются на каждом этапе

1.Организационный этап.

Психологическая установка на урок

- Доброе утро!

Я рада вас приветствовать на нашем уроке!

Включаются в деловой ритм урока.

Личностные: самоопределяться, настраиваться на урок

2Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.

3. Актуализация

знаний

4.Первичное усвоение новых знаний

5.Первичная проверка понимания

Включение учащихся в учебную деятельность

- Мы продолжаем получать новые знания, закреплять наши знания и умения. Что мы обычно делаем на уроке математики?

Устные ответы учеников:

- Решаем задачи, умножаем и делим многозначные числа, решаем сложные уравнения, выполняем математические действия с именованными числами.

- Учимся работать дружно, помогаем друг другу справится с возникшими трудностями

- Каждый ученик стремится к личному успеху.

Личностные:– внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к урокам математики, к школе, ориентация на содержательные моменты школьной жизни и принятия образца «хорошего ученика»;

Мотивация

к учебной деятельности

-- Я попросила вас принести макеты термометров. Как вы думаете, для чего они нам понадобились на математике?

- А для чего нужны термометры? (Термометр – это прибор для измерения температуры)

- Когда я шла в школу, температура воздуха была 5 градусов. Покажите на макетах эту величину.

- Почему вы не можете показать?

-Хорошо. Было пять градусов мороза.

- Как по-другому можно сказать? Молодцы, ребята!

Рассмотрите шкалу термометра. Каким числом она заканчивается? Почему?

На планете Земля зарегистрирована максимальная температура +53^°С, а минимальная – 89^°С. Как быть в таких случаях?

Работают коллективно, ученики высказывают свое мнение .

У детей замешательство, они не могут это показать, т.к. не знают 5 градусов тепла или мороза

Дети показывают

Ответы учеников

(5 градусов ниже нуля, - 5 ^°С)

Ответы детей

Регулятивные: высказывать свою версию, пытаться предлагать способ её проверки

Коммуникативные:

учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве; контролировать действие партнера

Познавательные:

доносить свою позицию до других.

- А нужно ли будет продолжить шкалу, если мы отправимся измерять температуру на другие планеты Солнечной системы? (

- Верно. А почему используют выражения «выше нуля, ниже нуля»?

- Правильно, ребята. В математике такие числа записывают со знаками «+» и «-».

Давайте попробуем и мы с вами записать. Откройте учебник на странице 80. Выполните № 420 под цифрой один. Кто сможет сам? Кому нужна помощь? (Дети выполняют задание)

Проверка.Оцените свои знания

Дети приводят доказательства.

Дети объясняют

Проверка (ответы на доске)

Самооценка. Ученики показывают свой уровень знаний

Регулятивные:

работая по предложенному плану, использовать необходимые средства (учебник, простейшие приборы и инструменты)

Познавательные:

ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг;

- Выполните задание два из этого же номера на своих макетах термометров.

Работаем коллективно, ученики показывают заданную температуру на макетах.

Личностные:интерес к новому учебному материалу, способам решения новых учебных задач, исследовательской деятельности в области математики;

Прочитайте информацию четвертого задания этого же номера, соотнесите ее с числами и приготовьтесь сделать вывод.

Дети самостоятельно получают информацию.

Выслушиваются ответы учеников. В своем высказывании употребляют слова: «Я согласен с ответом…; мне кажется, что….»)

Коммуникативные:

– учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве; контролировать действие партнера;

- Где–нибудь еще вы встречали положительные и отрицательные числа?

Работаем коллективно, ученики высказывают свое мнение

Познавательные добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.);

Прочитать информацию на с. 81 и приготовьте вопросы по тексту ученикам класса.

слайд №2 Географическая карта

Учитель на карте показывает точки на карте: вершина горы Джомолунгма, Мариинская впадина.

слайд №3 Глубины и впадины.

Учитель показывает на слайде, высоту гор и глубину морей измеряют от уровня воды в Мировом океане.

Самостоятельная работа с информацией

Познавательные: добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.); перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать самостоятельные выводы.

6) Первичное закрепление

Обеспечение закрепления в памяти детей знаний и способов действий, которые им необходимы для самостоятельной работы

слайд №4

Перед вами географическая карта Хабаровского края. Рассмотрите ее. Найдите на карте точки. Обозначающие вершины и впадины. Запишите несколько значений.

Ученики на рассматривают географическую карту ( ноутбуки). Записывают значения в тетрадь

Дети обмениваются информацией.

Познавательные:

оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста); строить речевое высказывание в устной и письменной форме; добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах.

Физминутка

Психологическая разгрузка

Гимнастика для глаз

7) Контроль усвоения, обсуждение допущенных ошибок и их коррекция

Определение границ собственного знания или «незнания»

Работа с диаграммой №422

Прочитать задание. Рассмотрите диаграмму.

- О чем рассказывает диаграмма?

- Как определить, сколько дней с положительной, отрицательной и нулевой температурой?

-Определите, сколько каких дней было?

Проверка выполнения

Ответы учеников

Самостоятельная работа. 2 ученика у доски. Ученики за партой могут обменяться мнениями.

Ученики, выполнявшие задание у доски, предлагают свое решение для класса

Самооценка своих результатов

Коммуникативные:

– учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве; контролировать действие партнера

Личностные:

- способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности;

– ориентация на понимание причин успеха в учебе;

Регулятивные:

- различать способ и результат действия; осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;

В дни весенних каникул мы наблюдали за температурой воздуха в течение 8 дней. Данные вы заносили в таблицу.

- По результатам наблюдений постройте круговую диаграмму. Покажите на своей диаграмме количество дней с отрицательной и положительной температурой воздуха.

- Кто хочет предложить свой вариант построения диаграммы?

Проверка выполнения.

Дети озвучивают свои наблюдения

Дети выстраивают диаграмму. Ученики за партой могут обменяться мнениями.

Сильные ученики могут помочь ученикам, испытывающим затруднение.

Обмен мнениями.

Коммуникативные:

– учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве; контролировать действие партнера

Познавательные:

- делать предварительный отбор источников информации для решения учебной задачи; ориентироваться на разнообразие способов решения задач; доносить свою позицию до других; оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста)

8) Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению

№№ 421, 424

9) Рефлексия (подведение итогов занятия)

Самооценка результатов своей деятельности

- А сейчас давайте подведем итог нашего разговора. Что вас сегодня на уроке больше всего удивило?

Дайте оценку своей работе на уроке.

Самооценка. Произносят свою оценку, доказывают ее значение.

Личностные:

- способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности;

– ориентация на понимание причин успеха в учебе;

– понимание оценки одноклассников на основе заданных критериев успешности учебной деятельности;

– этические чувства на собственных поступков и анализа поступков окружающих людей