Конспект урока «Взаимосвязь таблицы умножения и деления на 4»

Этапы урока

Цель этапа

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Планируемые результаты

личностные

метапредметные

предметные

Организационный момент

Проверка готовности обучающихся, их настроя на работу

- К нам на урок пришли гости,

которым мы всегда рады.

Повернитесь, улыбнитесь и тихонечко садитесь. Давайте, ребята создадим себе и друг другу хорошее настроение. А хорошее настроение начинается с улыбки. Улыбнёмся друг другу.

Приветствуют учителя, проверяют свою готовность к уроку
 

 выражать положительное отношение к процессу познания, проявлять желание проявлять новое

Регулятивные:

нацеливание на успешную деятельность.

Коммуникативные:

 формирование  умения слушать и слышать.

Личностные

-настроить на работу;          

-организация рабочего места.

Самоопределение к деятельно

сти

Мотивировать к изучению темы

   Я очень хочу, чтобы урок получился интересным, познавательным, чтобы мы вместе повторили и закрепили то, что мы уже знаем и постарались открыть новые секреты таблицы умножения.

- Какой праздник приближается? (Новый год).  Что за праздник Новый год? (Веселье, шутки, танцы, песни, елка, подарки..)

- Праздник Новый год – самый веселый. Шумный, радостный из всех праздников. Раньше люди Новый год встречали осенью  1 сентября. Император Петр I  издал указ: «Празднование Нового года перенести на 1 января». Вот с тех пор мы Новый год встречаем зимой.

- Ребята, а кто главный герой на этом празднике? (Дед Мороз, Снегурочка)Слайд 1.

Ну а раз веселье, то тогда Дед Мороз предлагает вам «Веселые задачи»

1. В комнате 4 угла. В каждом углу сидит по кошке, а против каждой кошки 3 кошки. Сколько кошек в комнате? Слайд 2.

2. Когда гусь стоит на двух ногах он весит 4 кг. Сколько будет весить гусь когда встанет на одну лапу? Слайд 3.

3.Четверо играли в домино в 4 часа. Сколько часов играл каждый игрок? Слайд 4.

4.Яйцо всмятку варится 4 минуты. Сколько варятся 5 яиц? Слайд 5.

- Какое число встретилось во всех ответах? (. во всех остальных числах есть цифра 4).

Эта цифра для нас сегодня очень важна. - И поэтому, как вы думаете какая тема сегодняшнего урока? Каким бы вы хотели видеть наш урок? Какие задания хотели бы решать? А как вы думаете кто на уроке у нас будет сегодня самый главный? Мы узнаем сегодня в конце нашего урока. А вот ответ будет в этой шкатулке.

Отвечают  на вопросы учителя

Формулируют тему и цели урока

проявлять интерес к изучению темы

Регулятивные

-целеполагание;

-планирование учебного сотрудничест-ва совместно с учителем.

Коммуникативные

-владение диалогической речью.

Познавательные:

определять взаимосвязь между действием сложения и действием умножения при вычислении арифметического действия, обосновывать своё суждение;

анализировать способы вычисления

Учебно – познавательная деятель

ность. Постановка темы и  целей урока

Научить:

- составлять таблицу умножения и деления с числом 4;

Закрепить:

- таблицы умножения с числами 2, 3

I.Диагностика знаний и умений 

Как нужно готовиться к Новому году? (наряжать елку) Давай те украсим нашу елку снежинками. Слайд 6.

Устный счет.

3*6 3*4 3*8 16:4

2*9 2*6 4*6 20: 5 Молодцы!

Так вот , Сегодня мы отправимся путешествовать по разным странам, где познакомимся с Дедами Морозами разных стран и узнаем, как празднуют Новый год в других частях планеты.

II.Работа над пройденным материалом

Чтобы узнать, в какую страну мы попали, нужно выполнить задание:

1. Запишите числа в порядке возрастания от 4 до 32 (Слад №3)

А, давайте сейчас считаем по 4 до 32, . (Дети считают вслух хором).

олингямо  (Дети работают в тетрадях, один ученик у доски)

Мы попали в Монголию (Слайд№7)

-В Монголии Дед Мороз, Увлин Увгун, одет как пастух. На голове у него лисья шапка, длинный халат, разноцветные сапоги. А в руках у него кнут. От него зависит, будет ли много молока и мяса в новом году. Монгольский Дед Мороз – пастух. Чем занимается пастух? (Пасет стадо коров, лошадей, овец).

- А дети в Монголии очень любят писать математические диктанты.

1.Первый множитель 3, второй множитель 7. Чему равно произведение?

2.Первое слагаемое 50, второе слагаемое 30. Чему равна сумма?

3.Делимое 24, делитель 3. Чему равно частное?

4.Уменьшаемое 100, вычитаемое 4. Чему равна разность?

5. Запиши предшествующее число числу 60?

6.Запиши следующее число за числом 81?

Назовите среди ответов четные числа. Проверим свои результаты у соседа.

Слайд 9. - Молодцы, продолжим путешествие дальше.

Попали мы  во Францию. Здесь Деда Мороза зовут  Пэр Ноель. Слайд 10. Он во всем белом. Любит лес. И все время пригововаривает: много леса –не губи, много леса – береги. Нет леса- посади. А также Он очень любит тепло и уют в доме, поэтому он свои подарки оставляет возле……. А вот  возле чего, вы должны решить примеры на ёлочках которые посадите рядом с нашей русской елочкой:

8:4*7 12:4*6

16:4*9 36:4:3

12:4*8

14 36 24 18 3

Расставьте числа в порядке возрастания и мы узнаем ответ. КАМИН Слайд 11.

- Ребята, а вы видели камин, для чего он нужен?

Где же оставляет подарки французский Дед Мороз – Пэр Ноель?

- Молодцы, снова в путь!

Следующая страна – Италия. А здесь в новогоднюю ночь ждут не Деда, а волшебницу старуху Бефану. Слайд 12.

Она дарит детям игрушки, непослушным детям – угольки.

Выполните следующее задание так, чтобы не получить от Бефаны уголек.

Задание: вставь вместо точек нужные знаки:

3*4…2*8 4:2…12:6 18:2…3*3

12:4…9:3 2*7…3*6 2*8…4*4

5*3…3*4 4*3…3*6 3*7…24:6

Молодцы! Давайте проверим.

Ну а сейчас

III.Физкультминутка

     Давайте посмотрим, откуда пришло это письмо. На конверте адрес – Англия, Санта Клаус.

Физкультминутка Слайд 13.

Санта Клаус путешествует на оленях. И развозит детям подарки. Нам Санта Клаус приготовил в подарок музыкальную физминутку: Фиксики

Выполняют навыки устного счета

Выполняют задания в тетрадях

Самопроверка

Выполняют задание в тетради. Проверка.

Работа в парах

Выполняют задание на листочках

Самостоятельно составляют и записывают таблицу

Запись в тетради, комментируя по цепочке

Выполняют упражнения

Умение слушать и слышать

Навыки сотрудничества, умение находить выход из спорных ситуаций

Регулятивные:

 учитывать правило при выполнении учебного задания;

Коммуникатив

ные: формулировать коррективные высказывания в рамках учебного диалога;

Познавательные:

- определять связь между действием сложения и действием умножения при вычислении арифметического выражения и обосновать своё суждение;

- использовать данные таблицы Пифагора для вычисления арифметических выражений;

- применять приобретенные умения при решении арифметического выражения и задач на умножение.

Регулятивные:

- выполнять учебное задание в соответствии с правилом.

Коммуникатив

ные : - выполнять учебные задания в паре;

- формулировать высказывания, используя математические термины.

Личностные

-моторное восприятие.

Познавательные

-осознанное и произвольное построение речевого высказывания;

-упорядочивание;

-самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового и творческого характера.

Регулятивные.

-высказывание своих мыслей по тексту

Коммуникативные

-работа в паре;

-контроль оценки и действий партнёра;

-умение с достаточной точностью выражать свои мысли.

Регулятивные

-оценка деятельности класса.

Коммуникативные

-контроль оценки и действий партнёра;

-умение с достаточной точностью выражать свои мысли.

Регулятивные

-«преднамеренные ошибки».

Регулятивные

-саморегуляция в ситуации затруднения.

Познавательные

-анализ объектов с целью выделения признаков;

-сравнение;

-построение цепи рассуждения;

-доказательство;

-постановка и решение проблем

Личностные

-моторное восприятие.

Познавательные

-осознанное и произвольное построение речевого высказывания;

-упорядочивание;

-самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового и творческого характера.

Регулятивные.

-высказывание своих мыслей по тексту

Коммуникативные

-работа в паре;

-контроль оценки и действий партнёра;

-умение с достаточной точностью выражать свои мысли.

Личностные

-смена деятельности (выходят к доске)

-зрительное восприятие

Подбирать к арифметическому выражению с действием сложения соответствующее выражение с действием умножения.

Заменять суммы одинаковых слагаемых действием умножения.

Составлять таблицу умножения числа 4 комментиро

вать арифметиче

ское выражение, используя разные варианты представле

ния;

Закрепление изученного материала

Установить правильность и осознанность учащимися рассматриваемого материала. Выявить пробелы и провести коррекцию

-Следующая страна – это Китай. Здесь Деда Мороза называют – Шо Хин.

(Слайд№14)

 Он изучал Конфуция, ушу и айкидо. Чтобы Новый Год был счастливым, на столе должна быть книга. Но вот китайский Дед Мороз что перепутал. Посмотрите, он держит слова: решение сложение краткая запись ответ решение.

Как вы думаете чем мы должны сейчас будем заниматься? Правильно решать задачи. Но сначала давайте восстановим цепочку решения задач.

Давайте решим задачу № 27 стр.84 Слайд 15.

Составим краткую запись. (Один ученик работает у доски) Решаем задачу.

Сейчас мы будем возвращаться к себе домой в нашу страну. А как называется наша страна? (Россия)

Работа у доски и в тетрадях, самопроверка

Внутренняя позиция школьника, самоуважение и самооценка

Регулятивные:

 Выполнять учебные действия и осуществлять контроль по результату

Познавательные

-использование знаково-символических средств;

-анализ, синтез,  обобщение, аналогия, сравнение, сериация, классификация;

-постановка и формулирование учебной проблемы;

-структурирование знаний;

Систематизи

ровать вычислительные навыки

Контроль и самоанализ. Самостоятельная работа

Выявить качества знаний учащими, определить пробелы, установить их причинуся

Работа с геометрическим материалом .

Соберите домик Деда Мороза: прямоугольник, квадрат, круг.

- Из каких геометрических фигур состоит домик?

- Сколько вы видите всего треугольников?

- Сколько четырёхугольников?

- Сколько кругов?

Самостоятельное выполнение. Взаимопроверка. взаимооценка

Навыки сотрудничества в предложенной ситуации

Познавательные:

использовать приобретенные знания в практической деятельности Регулятивные:

-выполнять учебное действие в соответствии с заданием.

Коммуникативные: адекватно использовать речь для представления результата.

Вычислять арифметичес

кие выражения

Итог урока

Ребята, мы выполнили все задания.

- Вот и подошёл к концу наш урок. Он вам понравился? Закройте глазки на минутку и вспомните все, что было на этом уроке, какие задания мы выполняли, с чем работали.

Давайте , посмотрим в нашу шкатулку и ответим на вопрос: «так кто же был самый главный на уроке, сегодня?»

Регулятивные

-самоконтроль

Личностные

-подведение итога урока;

-самооценка критериев успешности.

Коммуникативные.

-выражение своих мыслей;

-использование критериев для обоснования суждений.

Регулятивные.

-оценивание.

Познавательные.

-контроль и оценка процессов результата деятельности.

Рефлексия деятельно

сти

Научить:

- соотносить полученный результат с поставленной целью;

- оценивать результат своей деятельности;

- оценивать результат учебной деятельности

Понравился ли вам урок? Чем понравился?

Что нового и интересного узнали на уроке? Чему  учились?

                                                   Самоанализ

Закончите предложения:

- Для меня важно научиться уметь умножать, потому что…

- Чтобы считать быстро и без ошибок, нужно…

                                                   Самооценка

Закончите предложение:

   Я … (очень, не очень) доволен(льна) результатом своей работы, которую сделал(а) сам(а).

Оценка результативной работы, выявление уровня понимания учащимися поставленной цели А теперь я предлагаю, чтобы вы оценили свои знания с помощью новогодних шариков, если вам было всё ясно и понятно то повесьте красные шарики на ёлку, если вы думаете что вам еще предстоит поработать то желтые шарики, ну а если вам было все неясно и непонятно, то синие шарики.

Участие в оценки результативности и процессуальной стороной работы класса и отдельных учащихся

Самооценка на основе критериев успешности

Регулятивные:

Адекватно судить о причинах своего успеха или неуспеха в учении

Коммуникативные: формулировка собственного мнения и позиции