Методическая разработка к уроку «Правописание НЕ с наречиями» (7 класс)

Этап урока

Формы работы

Содержание педагогического взаимодействия

Формируемые УУД

Планируемые результаты

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

1. Самоопределение к деятельности. Организационный.

Цель: настроить учащихся на восприятие материала урока, мотивировать учащихся на применение исследовательских способностей.

Беседа, Фронтальная

Слово учителя об уроке, о важности изучения нового материала, о способах его применения в дальнейшей школьной практике.

Выбор учащимися пути знакомства с новым материалом: традиционный (по учебнику), нетрадиционный (самостоятельный вывод правила).

Личностные: самоопределение.

Регулятивные: целеполагание.

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

Волевая саморегуляция 

2. Подготовительный этап.

Цель этапа: создать условия для самостоятельной формулировки учащимися темы урока и целей урока; формировать умения находить наречия, отличать их от других самостоятельных частей речи.

Фронтальная

(Приложение 1).

Вовлечение учащихся в учебный процесс, создание проблемной ситуации.

- Посмотрите на словосочетания, в каждом из которых есть слово с НЕ.

- Объясните, как пишутся данные слова и почему.

Выход на проблему.

- Учитель записывает тему на доске.

(Приложение 1).

- Объясняют правописание НЕ с существительными, прилагательными, глаголами, причастиями, деепричастиями но словосочетания с наречиями объяснить не могут или затрудняются.

- Формулируют тему.

- Формулируют цели урока, достижение которых поможет справиться с проблемой.

Регулятивные: целеполагание.

Познавательные: общеучебные – самостоятельное выделение – формулирование познавательной цели.

Логические: формулирование проблемы.

Формирование четких мыслительных процессов, выработка умения анализировать информацию. 

3.Изучение нового материала.

Цель этапа: сформулировать правило и алгоритм (возможность) его применения на практике.

Групповая

(Приложение 2.)

- предлагает ученикам разделиться на группы, каждой группе выдает лист с заданием.

(Приложение 2.)

- работая в группах, учащиеся должны самостоятельно сформулировать правило написания НЕ с наречиями.

- Ученики (представители групп) выступают со своими предложениями, объясняют, как и почему они пришли к таким выводам.

Регулятивные:  планирование, прогнозирование.

Познавательные: моделирование, логические – решение проблемы, построение логической цепи рассуждений, доказательство, выдвижение гипотез и их обоснование.

Коммуникативные: инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации.

Самостоятельный вывод, а не получение «готового правила». Грамотная формулировка правила. (Приложение 3.)

4.Закрепление полученной информации;  первичное включение нового знания в систему знаний и повторение нового знания.

Цель этапа: проверка усвоения изученного материала, применение его на практике.

Индивидуальная. Фронтальная.

(Приложение 4).

- Сейчас мы будем учиться применять данное правило.

(Приложение 5).

- списать предложенные словосочетания, объяснить свой выбор слитного/раздельного написания НЕ с наречиями, существительными, прилагательными, глаголами, причастиями и деепричастиями.

(Приложение 4).

- Учащиеся объясняют, почему в предложенных словосочетаниях НЕ с деепричастиями пишется слитно или раздельно.

(Приложение 5).

- Учащиеся списывают предложенные словосочетания, объясняя свой выбор слитного/раздельного написания НЕ (кто-либо из учащихся комментирует).

Познавательные: анализ, синтез, обобщение, моделирование, выполнение действий по алгоритму, обобщение, осознанное и произвольное построение речевого высказывания, анализ

Коммуникативные: адекватное использование речевых средств для решения коммуникационных задач

Регулятивные: обосновывать свою точку зрения, грамотно формулировать свой ответ; оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей

Умение структурировать знания, выбирать наиболее эффективные способы решения задач.  Осознание значимости новых результатов

5.Контроль знаний

Цель этапа: контроль знаний, проверка усвоения изученного материала.

Индивидуальная

(Classkick)

- предлагает каждому на планшетах выполнить задания в Classkick

(Classkick)

- учащиеся выполняют 3 небольших теста по теме урока, работают самостоятельно, учитель на своем компьютере проверяет, как учащиеся выполняют работу.

Регулятивные: контроль, коррекция, оценка

Самоопредление, самоусвоение знаний. Осознание значимости новых результатов

6. Рефлексия

Цель: осознание учащимися своей УД ( учебной деятельности), самооценка результатов своей деятельности и всего класса

Фронтальная.

Учитель организует рефлексию, уточняет, достиг ли цели каждый.

- оценивает работу учащихся.

Учащиеся осуществляют самооценку, соотносят цель и результаты, степень их усвоения.

Познавательные:рефлексия.

Личностные: смыслообразование.

Умение контролировать и оценивать учебный процесс, определять результативность образовательной деятельности.  Ценностное отношение к деятельности и ее оценка.

7. Домашнее задание

- Учитель предлагает учащимся выбрать домашнее задание: 1. Упражнение из учебника (Списать, раскрывая скобки, вставляя пропущенные буквы и запятые, у слов с НЕ указать части речи и объяснить написание).

2. Выполнить задания в Мобильном электронном образовании (задача ч.1, з.5 – выбрать верный вариант написания, задача ч.2, з.2 – вписать правильный ответ)

- Учащиеся выбирают домашнее задание из предложенного материала

Личностные: самопределение

Регулятивные: 

волевая саморегуляция, контроль