Рабочая программа кружка по информатике «Юный информатик»

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

Апрелевская средняя общеобразовательная школа№1

Рассмотрено на заседании Утверждаю:

педагогического совета Директор МАОУ Апрелевской

от «___»__________ 2019 г. СОШ № 1

Д.В.Борисов__________________

«___»___________ 2019г

Дополнительная общеобразовательная программа

технической направленности

«Юный информатик»

(стартовый уровень)

Возраст обучающихся: 12 – 14 лет

Срок реализации: 1 год

Пояснительная записка

Дополнительная общеразвивающая программа «Юный информатик» (стартовый уровень) разработана на основании следующих нормативно-правовых документов:

Федерального закона от 29.12.2012г. № 273-ФЗ «Об образовании в РФ».

Концепции развития дополнительного образования детей (Распоряжение Правительства РФ от 4 сентября 2014г. № 1726-р).

Постановления Главного государственного санитарного врача РФ от 04.07.2014г. № 41 «Об утверждении СанПиН 2.4.4.3172-14 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы образовательных организаций дополнительного образования детей».

Приказа Министерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России) от 29.08.2013г. № 1008 г. Москва «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам».

Письма Министерства образования Московской области от 28.08.2013г. №10825-13в/07 о решении рабочей группы Министерства образования Московской области по разработке мер, позволяющих обеспечить функционирование непрерывной плановой системы обучения детей основам безопасного поведения на улицах и автодорогах от 26.06.2013г.

Методических рекомендаций по проектированию дополнительных общеразвивающих программ (включая разноуровневые программы) (Приложение к письму Департамента государственной политики в сфере воспитания детей и молодежи Министерства образования и науки РФ от 22.09.2015г. № 1040)

Об учете результатов внеучебных достижений обучающихся (Приказ министерства образования Московской области от 27.11.2009 № 2499).

Об изучении правил дорожного движения в образовательных учреждениях Московской области от 26.08.2013 №10825 –13 в/07).

Методические рекомендации по разработке дополнительных общеразвивающих программ в Московской области, подготовленные кафедрой дополнительного образования и сопровождения детства ГБОУ ВО МО «Академия социального управления» с учетом методических рекомендаций, разработанных Министерством образования и науки Российской Федерации (№ Исх-597/21в от 24.03.2016).

Устава МАОУ Апрелевской СОШ №1.

Направленность программы

Дополнительная обще-развивающая программа «Юный информатик» имеет социально-педагогическую направленность. Информатика как динамично развивающаяся наука становится одной из тех отраслей знаний, которая призвана готовить современного человека к жизни в новом информационном обществе. В условиях информатизации и массовой коммуникации современного общества особую значимость приобретает подготовка подрастающего поколения в области информатики и ИКТ.

Педагогическое обоснование написания программы

Выбор данной программы – один из возможных вариантов подготовки обучающихся к изучению базового курса школьной информатики. Данный кружок является наиболее благоприятным условием для формирования инструментальных (операциональных) личностных ресурсов школьника, благодаря чему он может стать ключевым плацдармом всего школьного образования для формирования метапредметных образовательных результатов – освоенных обучающимися на базе одного, нескольких или всех учебных предметов, способов деятельности, применимых как в рамках образовательного процесса, так и в реальных жизненных ситуациях.

Актуальность программы

Программа «Юный информатик» предназначен для обучающихся, которые еще не изучали, или только приступили к изучению базового курса информатики. Программа направлена на получение изначальных навыков работы с компьютером, ознакомление с программным обеспечением в области структурирования и преобразования информации в текстовую и мультимедийную форму, использование его для решения учебных и жизненных задач.

Новизна программы

Новизна данной программы заключается в том, что обучающиеся получают навыки работы на компьютере, опыт практической деятельности по созданию информационных объектов, полезных для человека и общества, способы планирования и организации созидательной деятельности на компьютере, умения использовать компьютерную технику для работы с информацией.

Цель обучения

Основная цель программы: формирование у учащихся практических навыков информационно-учебной деятельности на базе средств ИКТ для решения практических задач и саморазвития. Рабочая программа позволяет реализовать актуальные в настоящее время компетентностный, личностно ориентированный, деятельностный подходы.

Задачи программы:

Для достижения поставленной цели в процессе изучения программы необходимо решить следующие задачи:

Обучающие - изучение основных возможностей, приемов и методов обработки информации разной структуры; - обучение навыкам работы в текстовом редакторе; - изучение программы по созданию презентаций - формирование умений использования средств информационных и коммуникационных технологий для сбора, хранения, преобразования и передачи различных видов информации (работа с текстом и графикой в среде соответствующих редакторов);

Развивающие- развитие у учащихся информационной культуры. - формирование умений и навыков самостоятельной работы; - развитие стремления использовать полученные знания в процессе обучения другим предметам и в жизни; - формирование умения правильно, четко и однозначно формулировать мысль в понятной собеседнику форме; умения выступать перед аудиторией, представляя ей результаты своей работы с помощью средств ИКТ.

Воспитательные - овладение основами продуктивного взаимодействия и сотрудничества со сверстниками и взрослыми: - воспитание интереса учащихся к изучению современных информационных технологий.

Отличительные особенности

Отличительной особенностью программы является то, что в настоящей программе учтено, что сегодня, в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом курс информатики основной школы, опирается на опыт постоянного применения ИКТ, уже имеющийся у учащихся, дает теоретическое осмысление, интерпретацию и обобщение этого опыта.

Адресат программы

Программа рассчитана на обучающихся 6 -7 классов (возрастная группа 12-14 лет).

В условиях интенсификации процессов информатизации общества и образования при формировании универсальных учебных действий, наряду с традиционными методиками, целесообразно широкое использование цифровых инструментов и возможностей современной информационно - образовательной среды. Ориентировка школьников в информационных и коммуникативных технологиях (ИКТ) и формирование способности их грамотно применять (ИКТ -компетентность) являются одними из важных элементов формирования универсальных учебных действий обучающихся. Информационно -коммуникационные технологии

–инструментарий универсальных учебных действий.

Объем и срок освоения программы

Программа реализует обще-интеллектуальное направление во внеурочной деятельности стартового уровня, рассчитана на один год обучения (72 уч. часа) и предназначена для обучения детей от 12 до 14 лет.

Формы обучения

Форма организации внеурочной деятельности: кружок «Юный информатик».

Форма обучения по программе - очная (Закон № 273-ФЗ, гл. 2, ст. 17, п. 2).

Особенности организации образовательного процесса

Образовательный процесс строится в соответствии с индивидуальным учебным планом объединения. Группы формируются из обучающихся одного возраста. Состав групп постоянный.

Режим занятий, периодичность и продолжительность занятий

Общеразвивающая программа кружка «Юный информатик» рассчитана на один год обучения (72 уч. часа). Занятия проходят один раз в неделю, длительность одного занятия 2 часа по 45 минут.

Планируемые результаты внеурочной деятельности:

Личностные результаты:

широкие познавательные интересы, инициатива и любознательность, мотивы познания и творчества; готовность и способность учащихся к саморазвитию и реализации творческого потенциала в духовной и предметно-продуктивной деятельности;

готовность к повышению своего образовательного уровня и продолжению обучения с использованием средств и методов информатики и ИКТ;

интерес к информатике и ИКТ, стремление использовать полученные знания в процессе обучения другим предметам и в жизни;

способность увязать учебное содержание с собственным жизненным опытом и личными смыслами, понять значимость подготовки в области информатики и ИКТ в условиях развития информационного общества;

готовность к самостоятельным поступкам и действиям, принятию ответственности за их результаты; готовность к осуществлению индивидуальной и коллективной информационной деятельности;

способность к избирательному отношению к получаемой информации за счет умений ее анализа и критичного оценивания; ответственное отношение к информации с учетом правовых и этических аспектов ее распространения;

развитие чувства личной ответственности за качество окружающей информационной среды;

способность и готовность к принятию ценностей здорового образа жизни за счет знания

основных гигиеничских, эргономических и технических условий безопасной эксплуатации средств ИКТ.

Метапредметные результаты:

владение умениями организации собственной учебной деятельности, включающими: целеполагание как постановку учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно, и того, что требуется установить;

планирование – определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата;

прогнозирование – предвосхищение результата;

контроль – интерпретация полученного результата, его соотнесение с поставленной целью;

коррекция – внесение необходимых дополнений и корректив в план действий в случае обнаружения недочетов;

оценка – осознание обучающимся того, насколько качественно им выполнен проект;

владение основными универсальными умениями информационного характера: постановка и формулирование проблемы;

поиск и выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска;

структурирование и визуализация информации; выбор наиболее эффективных действий в зависимости от конкретной ситуации;

самостоятельное решение проблем творческого и поискового характера;

владение основами продуктивного взаимодействия и сотрудничества со сверстниками и взрослыми: умение правильно, четко и однозначно сформулировать мысль в понятной собеседнику форме;

умение осуществлять в коллективе совместную информационную деятельность, в частности при выполнении проекта;

умение выступать перед аудиторией, представляя ей результаты своей работы с помощью средств ИКТ;

использование коммуникационных технологий в учебной деятельности и повседневной жизни.

Предметные результаты:

умение использовать термины «информация», «источник информации», «мультимедиа», «проект», «видеофрагмент»; понимание различий между употреблением этих терминов в обыденной речи и в информатике;

умение работать с инструментами в программе Movie Maker;

умение использовать готовые прикладные компьютерные программы и сервисы;

навыки выбора способа информации в зависимости от постановленной задачи.

Формы аттестации

Журнал посещаемости, аналитический материал, фото, отзыв детей и родителей.

Формы предъявления и демонстрации образовательных результатов

Аналитический материал по итогам проведения педагогической диагностики, отчет итоговый.

Материально-техническое обеспечение

Операционная система Windows 7

Пакет офисных приложений MSOffice 2007,

Windovs Movie Maker (ВидеоМАСТЕР)

Компьютерный класс

Мультимедиапроектор

Интерактивная доска

Устройства вывода звуковой информации (наушники, колонки,

микрофон)

МФУ

Интернет-ресурсы

www.festival.-1september.ru - Материалы сайта «Фестиваль открытых уроков»

www.pedsovet.org - Материалы сайта «Педсовет»

www.metod-kopilka.ru – Методическая копилка учителя информатики.

http://www.klyaksa.net/ - Информатика и ИКТ в школе. Компьютер на уроках.

http://www.kinder.ru/default.htm – Интернет для детей. Каталог детских рисунков.

http://www.solnet.ee – детский портал «Солнышко».

Ресурсы Единой коллекции цифровых образовательных ресурсов (http://school-collection.edu.ru/)

Материалы авторской мастерской Босовой Л.Л. (http://metodist.lbz. ru/authors/ informatika/3/)

Кадровое обеспечение

Преподаватель - учитель информатики Вишнякова Ю.В.

Содержание учебного плана

СТАРТОВЫЙ УРОВЕНЬ.

1. Модуль

Раздел 1. Введение в образовательную программу. Инструктаж по ТБ поведение в компьютерном классе. ( 2ч.)

Теория (1ч) Вводное занятие. Инструктаж Правила техники безопасности в кабинете информатики.

Практика ( 1ч) Освоение правил поведения в кабинете информатики. Игра «Техника безопасности»

Раздел 2. Моделирование. Моделирование в среде графики и мультимедиа (10 ч.)

Тема 1. Понятие модели и моделирования. Этапы моделирования.

Моделировании в среде графического редактора Paint.

Теория (2ч) Представление о моделировании в среде графического редактора.

Конструирование – разновидность моделирования. Геометрические модели.

Практика (4ч) Викторина «В мире моделирования»

Компьютерный эксперимент «Я - художник»

«Моделирование графических объектов».

Практическая работа «Конструируем из мозайки»

Тема 2 : Моделируем в среде Мультимедия вPowerPoint.

Теория (2ч )Понятие мультимедиа. Этапы разработки мультимедийного продукта. Возможности использования компьютера при обработке звука, графики, видео. Знакомство с темой проекта, подбор и анализ материала по теме. Выделение объектов проекта и описание всех его свойств.

Практика (2ч.)Разработка собственно сценария мультимедиа-проекта.

Раздел 3. Моделирование видео в программе Windows Movie Мaker (16 ч.)

Тема 1: Представления об основных возможностях программы Movie Maker по созданию видеофрагмента процесс создания видеофильма.

Теория (5ч) Основные понятия наложения звука. Захват видеофрагментов с камеры. Скачивание видео файлов с сайтов и внешних носителей

Практика (7ч) Работа со звуком, применение анимации , основные инструменты программы, использование плавных переходов между кадрами, использование в фильме статичных картинок, добавление комментариев и музыки в фильм; работа с цифровым фотоаппаратом, цифровой видеокамерой, сканером.

Тема 2. Конвертация видеофайла, создание видеофильма.

Теория (1ч)Монтаж видеофрагментов встык, вывод фильма

Практика (3) Вывод фильма. Индивидуальный проект свободной тематики. Создание, демон страция и защита индивидуального проекта.

Раздел 4. Моделирование в среде текстового редактора Word (8 ч.)

Тема 1. . Моделирование текстовых документов.

Теория (1 ч) Работа с текстом Классификация как способ моделирования. Структурные модели, составные модели

Практика (3 ч). Словесный портрет . Письмо Деду Морозу. Новогодняя поздравительная открытка.

Тема 2. Классификация как способ моделирования.

Теория (1ч) Создание составных документов, таблиц

Практика (3ч) Исторические события в Наро-Фоминском районе». Демонстрация и защита проекта.

Создание модели в среде текстового редактора свободной тематики.

Содержание учебного плана

СТАРТОВЫЙ УРОВЕНЬ.

2. Модуль

1. Модуль

Раздел 1. Инструктаж по ТБ поведение в компьютерном классе. ( 2ч.)

Теория (1ч.) Инструктаж Правила техники безопасности в кабинете информатики.

Практика ( 1ч.) Освоение правил поведения в кабинете информатики. Тест «Техника безопасности»

Раздел 2. Моделирование в электронных таблицах (26 ч.)

Тема 1. Электронные таблицы Microsoft Excel. Формула – главный помощник в работе с таблицами.

Теория (1ч) Работа с формулами. Расчеты в электронных таблицах.

Практика (3ч) Игра «Формула №1».

График тренировок.

Склеивание коробки.

Тема 2. Этапы моделирования в электронных таблицах.

Теория (4ч) Моделирование ситуаций. Массивы данных Моделирование случайных процессов. Обработка массивов. Моделирование биологических процессов. Моделирование изменения скорости. Моделирование физических величин.

Практика (8ч)

Компьютерный магазин

Сберкасса.

Поражение цели.

Движение объекта.

Исследование Биоритмов

Использование автосуммирования ∑

Моделирование случайных процессов.

Тема 3 Анализ данных . Создание графиков и диаграмм в Excel.

Теория (1ч) Построение диаграмм с помощью мастера диаграмм, понятие тип диаграммы

Практика (2ч) Практическая работа: Нахождение среднего , минимального и максимального баллов. Построение диаграммы

Тема 4. Работа с функциями.

Теория (1ч) Использование мастера функций f_x

Практика ( 2ч) Исследование «рост и вес учащихся» . Игра: Банковский вклад

Тема 5 . Экспорт данных в приложениях MicrosoftOffice.

Теория ( 1ч) понятие составного документа, интегрированный документ, специальная вставка.

Практика ( 3ч) Практическая работа «Составной документ»

Индивидуальный проект «Мир подростка».

Раздел 3. Моделирование в базах данных (8 ч.)

Тема1 : Создание информационных моделей в базах данных.

Теория (2ч) Базы данных. Знакомство с программойMicrosoftAccess. Этапы создания информационных моделей в базах данных.

Практика (2 ч)Работа с готовой базой данных Библиотека

БД: Мой класс

Тема 2. Стандартные информационные модели.

Теория (1ч) Выборка данных по заданным условиям. Связи, работа с запросами и фильтрами.

Практика (1ч) Многотабличная БД: Школа.

Подведение итогов. Викторина (2 ч.)

Теория (1ч) Обобщение изученного материала.

Практика (1ч) Викторина «Самый умный».

УЧЕБНЫЙ ПЛАН СТАРТОВЫЙ УРОВЕНЬ

Модуль

УЧЕБНЫЙ ПЛАН СТАРТОВЫЙ УРОВЕНЬ

Модуль

Методическое обеспечение программы

Методы обучения: словесный, наглядный, практический; объяснительно-иллюстративный, репродуктивный, частично-поисковый, исследовательский проблемный; игровой, дискуссионный.

Методы воспитания: убеждение, поощрение, стимулирование, мотивация.

Форма организации образовательного процесса – групповая.

Формы организации учебного занятия - беседа, игра, конкурс, «мозговой штурм», олимпиада, открытое занятие, праздник, практическое занятие, презентация, тренинг.

Педагогические технологии

Игровые технологииобучения (К.Д. Ушинский, П.П. Блонский, С.Л. Рубинштейн, Д.Б. Эльконин, Л. С. Выготский, А.Н. Леонтьев)

Цель использования:

Создание положительной мотивации учения. Расширение объема и повышение устойчивости внимания. Развить интерес к предмету. Раскрывать креативные способности учащихся. Развивать коммуникативные навыки учащихся.

Обеспечивать свободный обмен мнениями. Вовлекать всех учащихся в учебный процесс. Практически закреплять полученные знания. Формировать навык совместной деятельности.

Описание внедрения:

Игровые приемы и ситуации выступают как средство пробуждения, стимулирования обучающихся. Основная задача – организовать познавательную деятельность учащихся, в процессе которой развивались бы их способности.

Повышает качество обучения, что способствует созданию психологической готовности к работе. Активизирует мыслительную деятельность обучающихся (развивает память, внимание). Помогает обучающимся в процессе игры научиться принимать ответственные решения в сложных ситуациях. Приобретение новых знаний, улучшение качества уже существующих. Существенно повышает желание учащихся изучать информатику более углубленно

Сформировать у обучающихся новые умения и навыки. Создать условия реального общения. Создать благоприятную психологическую атмосферу общения. Повысить мотивацию к обучению.

Групповые технологии обучения (И.Д. Первин, В.К. Дьяченко).

  Цель использования:

Групповое обучение строится на принципе сотрудничества. Ученики, работая в группе, пытаются совместно выполнить поставленную задачу. При этом задание формулируется таким образом, чтобы ученик не смог выполнить его без помощи остальных участников группы..

Описание внедрения:

Особенностями организации групповой работы учащихся на уроке являются:

1) класс на данном уроке делится на группы для решения конкретных учебных задач;

2) каждая группа получает определенное задание (либо одинаковое, либо дифференцированное) и выполняет его сообща под непосредственным руководством лидера группы или учителя;

3) задания в группе выполняются таким способом, который позволяет учитывать и оценивать индивидуальный вклад каждого члена группы;

4) состав группы непостоянный, он подбирается с учетом того, чтобы с максимальной эффективностью для коллектива могли реализоваться учебные возможности каждого члена группы, в зависимости от содержания и характера предстоящей работы.

Высокое качество знаний. Познавательная активность и высокая работоспособность обучающихся, направленная на приобретение знаний. Творческая инициатива обучающихся. Преодоление индивидуальных недостатков в знаниях учащихся.

Взаимное обогащение учащихся в группе. Рефлексия, через которую устанавливается отношение участника к собственному действию и обеспечивается адекватная коррекция этого действия.

У учащихся формируются и совершенствуются умения:

- добывать, обрабатывать, преобразовывать информацию;

- объяснять свою позицию, критически подходить к оценке своей и чужой работе;

- формулировать цель, составлять план действий.

 Технология проблемного обучения (Д. Дьюи, В.Х. Килпатрик)

Цель использования:

Сформировать активную познавательную деятельность по предмету. Расширить и углубить знания обучающихся по предмету. Развить творческие способности детей. Повысить качество обучения.. Подвигнуть ребенка на желание мыслить, самому достигать результата, определенного аргументированного умозаключения.Воспитание гармоничной, социально-зрелой личности. Ученики способны сами распознать проблему, размышляют над путями ее решения и находят пути решения проблемы.

Описание внедрения:

Учебно-познавательная деятельность обучающихся  строится таким образом, что обучающиеся оказываются в ситуации интеллектуального затруднения, тем самым происходит побуждение обучающихся к сравнению, сопоставлению, противопоставлению фактов, явлений, правил.

На основе анализа фактов учащиеся самостоятельно делают выводы и обобщения, формируют с помощью меня ответы на поставленные проблемные вопросы.

1. Развитие мышления учащихся.

2. Формирование гармонически развитой творческой личности, способной логически мыслить, находить решения в различных проблемных ситуациях, способную систематизировать и накапливать знания, способную к высокому самоанализу, саморазвитию и самокоррекции.

3. Воспитание активной личности, способной к поиску.

4. Призовые места на школьных олимпиадах и других конкурсах.

5. Развивается умение работать с текстом,  анализировать информацию, делать обобщения, выводы, умение работать с разнообразным справочным материалом.

6. Развиваются творческие умения: «умение вести дискуссию, слушать и слышать собеседника, отстаивать свою точку зрения, умение лаконично излагать мысль.

Проектная технология (  Дж. и Э. Дьюи, У. Х. Килпатрик, К.Фрей, Е.С. Полат)

Цель использования:

Затрагивать личность ученика целиком и вовлекать в учебный процесс все его чувства, эмоции и ощущения. Делать ученика активным действующим лицом в учебном процессе.
Создавать такие ситуации, в которых учитель не является центральной фигурой; дети должны стать равноправными субъектами учебного процесса и активно общаться друг с другом; это меняет функции учителя, делая его наблюдателем, консультантом и участником детских игр. Постепенно научить школьника работать самостоятельно и обеспечивать дифференциацию и индивидуализацию учебного процесса.В условиях проекта учебный процесс выходит за узкие рамки урока в область личностных отношений и интересов, когда создаются ситуации, в которых дети сосредотачивают свое внимание на содержание своей работы. В ходе выполнения проектной деятельности ученик активен, он проявляет творчество и самостоятельность и не является пассивным исполнителем моей воли.

Описание внедрения проектной технологии:

- формулировка конкретной цели, направленной на достижение практического результата
- получение каждым учеником конкретного задания, нацеленного на выполнение практического действия с помощью компьютера;
- самостоятельное выполнение детьми задания и помощь в случае необходимости

Результат внедрения

Создается конечный результат деятельности – проект . Узнать новую информацию и определённым образом её оформить, сделать что-либо вместе с другими.Исключается формальный характер изучения информатики (по принципу «Надо знать») и активизируется их взаимодействие для достижения практического результата изучения информатики.
Меняются функциональные обязанности ученика и учителя. Ученик активно участвует в выборе, организации и конструировании содержания обучения информатики и конкретного урока; учитель выступает в роли советчика, помощника, участника детских игр и занятий. Формулируется способность самостоятельно действовать в социальных ситуациях.Развивается чувство ответственности за конечный результат. Развивается умение публично выступать,  аргументировано проводить презентацию данного результата

Алгоритм учебного занятия

Организационный момент.

Изучение нового материала.

Мотивация.

Практическая работа

Предъявление нового материала.

Физкультминутка

Закрепление полученных знаний.

Итог занятия.

Литература, используемая педагогом для разработки программы и организации

образовательного процесса

Богомолова ЕМ. Занимательные задания по базовому курсу информатики. // Информатика и образование. – 2014. –№ 2. –С. 52-60.

Босова Л.Л., Босова А.Ю., Коломенская Ю.Г. Занимательные задачи по информатике. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013.

Босова Л.Л. Развивающие задачи по информатике (задачник). — М: Образование и информатика, 2018. – 98 с.

Босова Л.Л. Информатика: Учебник для 6 класса. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2014

Босова Л.Л. Информатика: рабочая тетрадь для 7 класса. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2014

Залогова Л.А. Компьютерная графика. Элективный курс: Учебное пособие - М.:БИНОМ. Лаборатория знаний, 2017 г.

Залогова Л.А. Компьютерная графика. Элективный курс: Практикум- М.:БИНОМ. Лаборатория знаний, 2016 г.

Соловьева Л.В. Компьютерные технологии для учителя. – СПб.: БХВ-Петербург, 2017

Столяров А.М.,Столярова Е.С. Уроки по видеомонтажу. Издательство:   НТ ПРЕСС ООО МОСКВА, 2018г, 256 с

Литература, рекомендуемая для детей и родителей по данной программе

Информатика: Учебник для 6 класса/Л.Л. Босова. - 7-е изд. - М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2014.

Информатика. 5-7 классы: Материалы к урокам. С.В. Сидорова.

Информатика в школе №4 2015 г. Методические подходы к работе с графическим редактором Paint. Л.Л. Босова.

Информатика. 5-11 класс. Материалы к урокам. А. А. Пышная.

Использование возможностей графического редактора в курсе «Информатика и ИКТ» в начальной школе. Г.А. Кобелева, Н.Ю. Блохина.

Залогова Л.А. Компьютерная графика. Элективный курс: Учебное пособие - М.:БИНОМ. Лаборатория знаний, 2017 г.

Залогова Л.А. Компьютерная графика. Элективный курс: Практикум- М.:БИНОМ. Лаборатория знаний, 2016 г.

 Столяров А.М.,Столярова Е.С. Уроки по видеомонтажу. Издательство:   НТ ПРЕСС ООО МОСКВА, 2018г, 256 с.

Учебно-тематический план

Модуль

Модуль

Всего: 72 часа.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/414408-rabochaja-programma-kruzhka-po-informatike-ju