Экскурсионная деятельность

Администрация Великого Новгорода

Комитет по образованию

«Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

«Гимназия «Гармония»

Рассмотрена на педагогическом совете УТВЕРЖДАЮ

МАОУ «Гимназия «Гармония» Директор МАОУ «Гимназия «Гармония»

______________________А.А. Селиванов

«ЭКСКУРСИОННАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ»

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

I ГОД ОБУЧЕНИЯ (1 – 4 КЛАССЫ)

Автор программы:

Колесникова Елена Владимировна,

учитель начальных классов

Великий Новгород

2019 год

Пояснительная записка

Рабочая программа «Экскурсионная деятельность» для обучающихся начальной школыразработана в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования,, в соответствии с образовательной программой начального общего образования МАОУ «Гимназия «Гармония» и учебным планом МАОУ «Гимназия «Гармония» на 2019-2020 учебный год. Программа учитывает особенности первой ступени общего образования, а также возрастные и психологические особенности младшего школьника.

Современное общественное развитие России остро поставило задачу духовного возрождения нации. Особую актуальность этот вопрос приобрел в сфере патриотического воспитания детей и молодежи. Поэтому воспитание гражданско-патриотического самосознания обучающихся – приоритетное направление воспитательной работы школы. Программа данного направления ориентирована на формирование и развитие у подрастающего поколения духовности, нравственности и патриотизма. Одной из составляющих гражданско-патриотического воспитания и является экскурсионная работа.

Программа экскурсионной деятельности составлена с целью развития познавательного интереса обучающихся и углубления знаний при освоении образовательных программ, используя социокультурные возможности города, области, а также других городов России. Объектом изучения являются история Великого Новгорода во всех направлениях, художественно-производственные промыслы Новгородской и прилегающих областей.

Педагогическая целенаправленность данной программы заключается в формировании активной жизненной позиции детей. Она помогает убедить ребёнка в том, что каждый человек, в том числе и он сам, несёт ответственность за историю своей земли. Любой ребёнок способен изменить в лучшую или худшую сторону своё окружение, стать заботливым хозяином того места, где он живёт. Данная программа предусматривает полезное времяпрепровождение школьников и направлена на развитие их образовательной культуры; она несёт в себе нравственное, эстетическое, патриотическое, экологическое, профессионально и социально-ориентированные направления.

Экскурсии - это наиболее ёмкий, наиболее синкретический ( что складывается из разнообразных и сложно разделяемых компонентов) вид познания, который может быть бесконечно разнообразен в своем культурном контексте.

Не менее важным в экскурсионной деятельности является развитие кругозора, разностороннее развитие личности в каждом ребенке. Важна экскурсионная работа и как средство снятия физической усталости, психологического напряжения и стрессов. Экскурсии помогают развивать в детях коммуникабельность, самодисциплину, адаптивность. Обучение и воспитание с помощью внешкольного метода активизирует школьников, мобилизует и развивает их способности, стимулирует любознательность и интерес к той огромной сумме знаний, которую накопило человечество.

Действия в процессе экскурсии подразделяются на две части: деятельность экскурсовода и деятельность экскурсантов. Деятельность экскурсантов находит свое выражение в таких активных формах, как наблюдение, изучение, исследование объектов. Таким образом, экскурсия развивает: умение смотреть и точно воспринимать внешний вид наблюдаемого объекта; сообразительность суждения; инициативность и любознательность; искусство предвидеть явления и ускорять деятельность конструирующего воображения; а также способствует развитию тонкого и чуткого внимания.

Педагогический потенциал образовательных экскурсий дает школьникам живой жизненный эмпирический опыт общения. В процессе коллективной экскурсионной деятельности у обучающихся формируются умения коллективно действовать, «вживаться» в окружающую среду как природную, так и социальную.

В начальной школе экскурсионная деятельность основывается на следующих принципах:

• учет возрастных особенностей (познавательных интересов и возможностей) учащихся;

• образовательный аспект (связь с учебными программами по предметам);

• воспитательный аспект (привитие интереса и любви к родной стране, ее культуре и истории);

• практический аспект (знакомство с ремеслами, производством);

• здоровьесбережение;

• развитие общего кругозора и эрудиции;

• вовлечение родителей с целью формирования общих интересов с детьми, развития взаимопонимания;

• системный, плановый характер

Выделяются следующие направления экскурсионной деятельности:

• учебно-тематические (гуманитарный цикл, естественно - научный цикл, инженерно-технический цикл);

• воспитательные (духовного цикла, художественно-эстетического цикла, экологического цикла, военно-спортивного цикла, гражданско- патриотического цикла);

• экскурс (встречи, знакомства с людьми разных профессий, знакомство с ремеслами, производством).

Основная цель  программы «Экскурсионная деятельность» – углубленное изучение школьной программы, поэтому они проводятся в соответствии с планом воспитательной работы и тематическому планированию по определённому предмету; формирование сопричастного отношения учащихся к истории нашей страны, побуждения к профессиональному выбору, знакомство с художественной, духовной, образовательной, просветительской жизни города. Экскурсионная работа носит так же ряд других важных задач: патриотическое воспитание, эстетическое воспитание, культурологическое воспитание.

Задачи программы:

 - овладение навыками самостоятельного наблюдения;

- расширение образовательного пространства;

- активизация познавательной деятельности;

- развитие зрительно-слухового и тактильного восприятия;

- развитие целостности восприятия времени, пространства, предмета;

- развитие внимания и наблюдательности через понимание мелких деталей, переключение внимания;

- развитие воображения;

- развитие коммуникативных способностей;

- формирование и развитие эстетического вкуса;

- формирование и развитие нравственных качеств личности: трудолюбия, настойчивости и т.д.;

- формирование и развитие гражданского самосознания, формирование патриотичности.

По срокам реализации программа рассчитана на все время обучения ребенка в начальной школе, 1 час в неделю, 34 часа в год.

В процессе экскурсий ребята познают природу во всем ее многообразии и единстве; экскурсии позволяют более тесно увязать знания (теорию и практику) с жизнью, способствуют активному восприятию различных сторон природных явлений; формируют определенные трудовые навыки. В процессе экскурсии развиваются и формируются нравственные качества личности – наблюдательность, внимательность, сочувствие, любовь к окружающему; экскурсии позволяют реализовать краеведческий принцип.

Таким образом, экскурсии являются эффективным средством воспитания и обучения, поскольку в их процессе осуществляется гармоническое развитие всех сторон личности учащегося. В общении с родной природой формируются основы материалистического понимания окружающего мира, воспитываются нравственные и эстетические качества, побуждаются добрые чувства. Воспитывать у детей интерес и любовь к родной природе – значит растить ее верного друга, будущего заботливого хозяина богатств своей Родины.

Работа над экскурсией начинается задолго до самой экскурсии: сначала определяется направление, тема экскурсии. После того как выбрана тема экскурсии, начинается подготовка к самой экскурсии. Определяются вопросы, которые заинтересовали ребят, изучается местность, ее достопримечательности, составляется маршрут самой экскурсии. Вся эта работа, проводимая в классе под руководством либо учителя, либо воспитателя, активизирует внимание, мышление, интерес учащегося к предстоящей экскурсии. Таким образом, обучающиеся на экскурсию отправляются подготовленными к восприятию материала. Слушая экскурсовода, ребята пополняют свои знания. Каждой экскурсии предшествует долгая, кропотливая работа всего ученического коллектива. Такая работа сближает детей, учит их работать сообща, вместе готовить отчеты о проделанной работе и экскурсии.

Содержание экскурсионной деятельности

Экскурсионная работа проходит по следующим направлениям:

- автобусные экскурсии с посещением музеев;

- пешеходные экскурсии по городу;

- экскурсии по архитектуре Великого Новгорода и его пригородов;

- экскурсии по литературной тематике;

- экскурсии по искусствоведческой тематике;

- экскурсии по военно-исторической тематике;

- экскурсии в древние русские города и монастыри;

- экскурсии на производство;

- экскурсии по природоведческой тематике;

- экскурсии для самых маленьких.

Методы и формы организации экскурсионной деятельности

Словесные методы: рассказ, беседа, сообщения, способствуют обогащению теоретических знаний обучающихся, являются источником новой информации.

Наглядные методы: демонстрации рисунков, плакатов, макетов, схем, коллекций, иллюстраций, презентаций. Наглядные методы дают возможность более детального обследования объектов, дополняют словесные методы, способствуют развитию мышления детей.

Практические методы: изготовление рисунков, плакатов, схем, практические работы. Практические методы позволяют воплотить теоретические знания на практике, способствуют развитию навыков и умений обучающихся.

Особенностью организации данного курса является динамичность ее форм, расширение образовательного пространства: экскурсии, целевые прогулки, походы, игры и праздники на воздухе. Наряду с традиционными формами, в программе используются современные технологии и методики: здоровьесберегающие, игровые, компьютерные, проектные технологии.

Результаты освоения курса «Экскурсионная деятельность»

Данная программа ориентирована на формирование и развитие следующих видов универсальных учебных действий:

Личностные УУД:

Будут сформированы:

Осознание своих возможностей в учении на основе сравнения «Я» позиции и «хороший ученик»;

Широкая мотивационная основа учебной деятельности, включая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы;

Чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с отечественной художественной культурой.

Ученик получит возможность для формирования:

Осознанных устойчивых эстетических предпочтений и ориентации на искусство как значимую сферу человеческой жизни;

Адекватного понимания причин успешности.

Регулятивные УУД:

Принимать и сохранять учебную задачу;

Учитывать выделенные учителем ориентиры действий в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

Осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;

Адекватно воспринимать оценку учителя;

Различать способ и результат действия;

Выполнять учебные действия в материализованной, речевой и умственной форме.

Получит возможность научиться:

В сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;

Самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Познавательные УУД:

Научится:

Ориентироваться в музеях родного города.

Освоит лексику, необходимую для выражения чувств;

Внимательно рассматривать картину музейные экспонаты и находить указанные детали, а затем самостоятельно открывать подробности, характеризующие их;

Устанавливать причинно-следственные связи между тем, что видят, и тем, что выходит за рамки увиденного;

Объединять разрозненные впечатления в целостную картину мира;

Оформлять в устных и письменных высказываниях свои наблюдения и выводы;

Включаться в творческую деятельность под руководством учителя.

Получит возможность научиться:

Различать некоторые приёмы передачи объёма, перспективы, фактуры предметов и эмоционального строя в целом;

Представлять логику развития культурного наследия родного края;

Проводить под руководством учителя сравнительный анализ двух экспонатов одного и того же периода истории;

Осознанно и произвольно строить речевые высказывания в устной и письменной форме;

Коммуникативные УУД:

Научится:

Допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной;

Строить понятные высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет;

Задавать вопросы;

Строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи при обсуждении увиденного произведения, его фрагментов.

Получит возможность научиться:

Точно, последовательно, полно передавать необходимую информацию как ориентир для построения действий.

Содержание

Введение

О чём рассказывает музей. Роль музеев в жизни человека.

Основные понятия и термины музееведения

История становления и развития экскурсионной деятельности

Правила поведения юных экскурсантов.

Техника безопасности во время экскурсий.

Работа с различными источниками информации

Правила поведения во время экскурсий.

Практическая работа. Памятка экскурсанта.

Школьный музей

Экспозиции школьного музея; развитие и пополнение музея.

Виртуальное путешествие по новгородским музеям

Практическое занятие. Экскурсия в Новгородский музей-заповедник

Итоговое занятие. Рисунки по впечатлениям от экскурсий.

Ролевая игра «Мой город».

Виртуальное путешествие по Кремлю.

Практическое занятие. Экскурсия в новгородский Детинец

Итоговое занятие. Мы рисуем Кремль.

Художественные музеи

Виртуальная экскурсия по МИИ

Практическое занятие. Экскурсия в художественный музей.

Музеи патриотической направленности

Виртуальная экскурсия в Зал воинской славы

Практическое занятие. Экскурсия в музей патриотической направленности

Музеи под открытым небом

Виртуальная экскурсия в Витославлицы

Практическое занятие. Экскурсия Витославлицы

Подводим итоги. Ярмарка народных игр

Тематическое планирование

Всего часов: 34 часа

Методическое обеспечение курса

«Нетрадиционные педагогические технологии в обучении» Мухина С.А., Соловьёва А.А.- Ростов-на-Дону, Феникс,2004,

http://school-collection.edu.ru

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/414669-jekskursionnaja-dejatelnost