Дополнительная образовательная общеразвивающая программа «Развивайка»

УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ АДМИНИСТРАЦИИ ГОРОДА УЛЬЯНОВСКА

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА УЛЬЯНОВСКА

«Центр развития творчества детей и юношества им. А. Матросова»

«Утверждаю»

Директор МБУ ДО г. Ульяновска

«ЦРТДиЮ им. А. Матросова»

_____________Л.Н. Жигарина

Приказ № ___

от «___» сентября 2017 г.

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ
ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА

«РАЗВИВАЙКА»

Направленность:социально-педагогическая

Возраст обучающихся: 4года

Срок реализации: 144 часа

Разработала

Лешванова Светлана Евгеньевна

педагог дополнительного образования

Ульяновск, 2017

1.КОМПЛЕКС ОСНОВНЫХ ХАРАКТЕРИСТИК ДОПОЛНИТЕЛЬНОЙ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩЕЙ ПРОГРАММЫ

1.1.ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Комплексная программа «Развивайка» представляет собой вариант стандартизации дошкольного образования. Она разработана на основе федеральных государственных требований к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования, утвержденными Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 23 ноября 2009г. № 655.

Основу данной программы составляет "Программа воспитания и обучения в детском саду" под ред. М.А. Васильевой, В.В. Гербовой, Т.С. Комаровой и является государственным программным документом.

При создании программы был учтен опыт педагогов - психологов, таких как Выговский Л.С., Давыдов В.В., Леонтьев Н., Виноградов Н.Ф. , Л.Ф. Тихомирова.

Программа рассчитана на 1 год обучения для детей 4 лет, составлена с учетом возрастных и индивидуальных особенностей детей, с учетом их интересов. Занятия проводятся на базе ЦРТД и Ю им. А. Матросова. Группы комплектуются по 10 человек. Списочный состав групп может корректироваться в течение учебного года. Занятия, при необходимости, можно менять, в зависимости от численности детей, их психоэмоционального состояния.

Условия формирования учебных групп: занимающиеся распределяются по группам, формирование которых осуществляется в соответствии с подготовленностью и возрастом.

Программа имеет социально-педагогическую направленность.

Актуальность: программа решает задачи развитие будущего первоклассника, его физических, социальных и психологических функций. Помогает освоить специфику социальных отношений, обеспечивает формирование ценностных установок, ориентирует не на уровень знаний, а на развитие потенциальных возможностей ребенка, на зону его ближайшего развития, готовит переход от игровой к творческой учебной деятельности.

Педагогическая целесообразность обусловлена необходимостью формирования у детей потребности в социально, развитии самодисциплины, целеустремленности и волевой настойчивости.

Отличительной особенностью комплексной программы «Развивайка» является авторский подбор теоретического и практического материала, адаптация к требованиям современного времени, совокупность блоков из разных программ, утвержденных Министерством образования Российской Федерации; подготовленных с учетом новейших достижений современной науки и практики.

Формы обучения – групповые, работа в подгруппах, индивидуальные.

Объем программы: 1 года обучения – 2 раза в неделю по 1 часу

Численный состав: 1 год – 10 человек

Продолжительность процесса обучения. Образовательный процесс рассчитан на два года: 1 год – 36 часов, и состоит из разделов, последовательно обеспечивающих приобретение обучающимися практических умений и навыков.

Программа является модифицированной, по уровню освоения –общекультурной.

По способу подачи содержания и организации учебного процесса – комплексная, вертикально-горизонтальная.

Форма реализации – очная.

Методы обучения: показ, демонстрация, беседы, объяснения, метод пассивной помощи, вопросы, чтение, показ, рассказ, развивающие игры, использование ТСО, наблюдение.

Контрольные занятия проводятся в форме диагностики.

Блоки занятий в программе могут заменять друг друга.

На первых занятиях проводится входной контроль (диагностика). Результаты диагностики позволяют выявить детей, имеющих определенные предпосылки (или начальные навыки или имеют трудности) для успешного освоения программы.

1.2.ЦЕЛЬ И ЗАДАЧИ ПРОГРАММЫ

ЦЕЛЬ ПРОГРАММЫ:

Формирование основ базовой культуры личности, всестороннее развитие психических и физических качеств, навыков учебной деятельности, адаптация детей дошкольного возраста к новым образовательным условиям и создание условий комфортного перехода с одной образовательной ступени на другую. 

ЗАДАЧИ:

Образовательные:

Дать знания о выработанных обществом правилах культуры общения;

Дать знания об окружающем мире;

Развитие познавательных психологических процессов у детей (внимание, память, восприятие, мышление, воображение).

Развитие устной речи.

Знакомство с буквами русского алфавита

Подготовка к освоению грамоты путем формирования фонетического восприятия и слуха.

Формирование элементарных арифметических и геометрических представлений.

Развитие мелкой моторики рук.

Социализация детей и их психологическая подготовка к обучению в школе

Развивающие:

Развивать мелкую моторику рук;

Развивать познавательную сферу (мышления, воображения, памяти, речи);

Развитие мотивации учения ориентированной на удовлетворение познавательного интереса;

Развивать объем внимания и память;

Формировать приемы умственных действий (анализ, синтез, сравнение, обобщение, классификация, аналогия);

Развивать вариативное мышление и творческие способности;

Развивать речь, умение аргументировать свои высказывания, строить простейшие умозаключения;

Вырабатывать умения целенаправленно владеть волевыми усилиями.

Воспитательные:

способствовать сплочению детского коллектива.

воспитание у детей аккуратности, бережного отношения к ученическим
предметам;

воспитание волевых качеств у обучающихся: усидчивости;

целеустремленности; умения работать по заданному алгоритму;

воспитание чувства собственного достоинства, своего «Я» как личности;

воспитание культуры общения: приветствие, благодарность, извинение,
прощание;

воспитание коммуникативных качеств, способствующих вступлению
ребенка в социальные отношения;

1.3. СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

Комплексная программа «Развивайка» состоит из 4 блоков:

Математика

Цель: формирование элементарных математических представлений.

Развитие речи и грамота.

Цель: формирование словаря, грамматически правильной речи, воспитание звуковой культуры речи, развитие связной речи, приобщение детей к художественной литературе.

Окружающий мир.

Цель: знакомство с предметным окружением, явлениями общественной жизни, миром природы.

Прикладное творчество.

Цель: научить лепке, аппликации, рисованию.

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

по математике

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

по развитию речи

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

по окружающему миру

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

по творчеству

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ по математике

Раздел 1. Вводное занятие (1 час)

Цель: Ознакомление детей с изучаемым курсом. Определение уровня качества исходных знаний, умений и навыков.

Задачи:

Образовательные:

- ознакомление с правилами поведения на занятии

Развивающие:

- развитие интереса к занятиям

Воспитательные:

-знакомство с педагогом и коллективом;

Занятие 1. (1 час)

Тема:Вводное занятие. Техника безопасности. Диагностика

Теория: Беседа с детьми на тему: «Надо ли учиться говорить?», Правила техники безопасности на занятии и перемене.

Практика:Диагностика

Оборудование и материалы: раздаточный материал, рабочие тетради.

Методы и формы подачи материала: беседа, рассказ, объяснение, практическая помощь.

Виды и способы работы: групповой.

Понятия, процессы с которыми знакомятся дети:занятие, перемена, рабочая тетрадь, конструктор.

Умения и навыки, которые приобретают обучающиеся:

- умение пользоваться рабочей тетрадью, правильно себя вести

Литература:

Раздел 2. Сравнение совокупностей (5 часов)

Цель: Ознакомление детей с изучаемым курсом.

Задачи:

Образовательные:

- научить сравнивать предметы путем подбирания пар

Развивающие:

- развитие навыков сравнения предметов

Воспитательные:

- воспитание правил поведения на занятии и перемене.

Занятие 2,3,4,9,12.

Теория: Формировать представления о равночисленности групп предметов на основе составления пар (наложением, проведением линий и т.д.). Закреплять представления о понятиях «один» и «много». Упражнять детей в умении выявлять закономерность в расположении предметов.

Практика: Рабочая тетрадь Петерсона «Игралочка»

Оборудование и материалы: Наглядный материал, раздаточный материал, рабочие тетради, карандаши, ручка, ластик.

Методы и формы подачи материала: беседа, показ, объяснение.

Виды и способы работы: фронтальный, групповой.

Понятия, процессы с которыми знакомятся дети:Равенство, неравенство

Умения и навыки, которые приобретают обучающиеся:

- умение садится за парты по звонку, аккуратно работать в тетрадях, пользоваться ученическими принадлежностями.

Литература:

Раздел 3. Образование чисел. Знакомство с цифрами. (12 часов)

Цель: Познакомить с образованием чисел.

Задачи:

Образовательные:

Познакомить с образованием числа 1,2,3,4,5 на основе сравнения двух групп предметов, содержащих 2и 3 элемента;

Научить сравнивать группы предметов на основе составления пар, уравнивать их количество двумя способами

считать до пяти.

Развивающие:

Развить умение сравнивать предметы путем подбирания пар.

Воспитательные:

- воспитание правил поведения на занятии и перемене.

Занятие № 5,6,7,8,13,14,19,24,27,30,31,32.

Теория: Познакомить с образованием чисел 2,3,4,5 3 на основе сравнения двух групп предметов, содержащих 2и 3 элемента; закрепить умение сравнивать группы предметов на основе составления пар, уравнивать их количество двумя способами. Познакомить с цифрами 1,2,3,4,5 3, как с символами, обозначающим предметы. Формировать умение соотносить цифры с количеством.

Практика: Рабочая тетрадь Питерсона «Игралочка»

Оборудование и материалы: Наглядный материал, раздаточный материал, рабочие тетради, карандаши, ручка, ластик.

Методы и формы подачи материала: беседа, показ, объяснение, практическая помощь.

Виды и способы работы: групповой.

Понятия, процессы с которыми знакомятся дети:число, цифра

Умения и навыки, которые приобретают обучающиеся: умение садится за парты по звонку, аккуратно работать в тетрадях, пользоваться ученическими принадлежностями.

Литература:

Раздел 4. Представление о геометрических фигурах, их сходствах и различиях. (12 часов)

Цель: Познакомить с геометрическими фигурами.

Задачи:

Образовательные:

Формировать на предметной основе представление о круге, квадрате, прямоугольнике, шаре, кубе;

умение распознавать эти фигуры в предметах окружающей обстановки.

Развивающие:

Закрепить умение сравнивать предметы путем подбирания пар.

Воспитательные:

воспитание правил поведения на занятии и перемене;

воспитание правил поведения на занятии и перемене;

воспитание волевых качеств у обучающихся: усидчивости,
целеустремленности; умения работать по заданному алгоритму;

воспитание чувства собственного достоинства, своего «Я» как личности;

Занятие № 10,11,15, 20, 21, 28, 29.

Теория: Познакомить с геометрическими фигурами; закрепить умение сравнивать группы предметов на основе составления пар, уравнивать их количество двумя способами.

Практика: Рабочая тетрадь Питерсона «Игралочка», нахождение предметов геометрической формы в окружающей обстановке.

Оборудование и материалы: Наглядный материал, раздаточный материал, рабочие тетради, карандаши, ручка, ластик.

Методы и формы подачи материала: беседа, показ, объяснение, практическая помощь.

Виды и способы работы: групповой.

Понятия, процессы с которыми знакомятся дети:геометрическая форма, похожий предмет, нахождение подобного,

Умения и навыки, которые приобретают обучающиеся: умение садится за парты по звонку, аккуратно работать в тетрадях, пользоваться ученическими принадлежностями; навык правильной посадки за партой, полного ответа на вопрос.

Раздел 5. Пространственные отношения. Ориентация на себе, на плоскости. (7 часов)

Цель: Познакомить с пространственными отношениями

Задачи:

Образовательные:

Формировать пространственные отношения.

умение описывать местонахождение предмета в окружающей обстановке.

Развивающие:

Закрепить умение ориентироваться на себе, на плоскости, в пространстве.

Воспитательные:

Воспитание правил поведения на занятии и перемене;

Воспитание волевых качеств у обучающихся: усидчивости,
целеустремленности; умения работать по заданному алгоритму;

Воспитание чувства собственного достоинства, своего «Я» как личности;

Воспитание культуры общения: приветствие, благодарность, извинение,
прощание;

Воспитание коммуникативных качеств, способствующих вступлению
ребенка в социальные отношения.

Занятие №. 16,17,18,22,23,25,26

Теория: Существующие пространственные отношения. Значение пространственно-временных отношений. Ориентация ребенка в пространстве, на себе.

Практика: Рабочая тетрадь Питерсона «Игралочка». Задания на ориентировку на плоскости, на себе, в пространстве.

Оборудование и материалы: Наглядный материал, раздаточный материал, рабочие тетради, карандаши, ручка, ластик, игрушки.

Методы и формы подачи материала: беседа, показ, объяснение, практическая помощь, вопрос, поощрение.

Виды и способы работы: групповой, индивидуальный.

Понятия, процессы с которыми знакомятся дети:лево-право, верхний левый угол, верхний правый угол, нижний левый угол, нижний правый угол, центр.

Умения и навыки, которые приобретают обучающиеся: умение садится за парты по звонку, аккуратно работать в тетрадях, пользоваться ученическими принадлежностями; навык правильной посадки за партой, полного ответа на вопрос.

РАЗДЕЛ № 6 (3 часа) Упражнения на закрепление

Цель: Закрепление знаний детей по пройденным темам

Задачи:

Образовательные:

Закрепить знания детей.

ЗАНЯТИЕ № 33, 34, 35.

Теория: опрос детей по пройденным темам, объяснение.

Практика: Рабочая тетрадь Питерсона «Игралочка», распечатки.

Оборудование и материалы: Наглядный материал, раздаточный материал, рабочие тетради, карандаши, ручка, ластик, игрушки.

Методы и формы подачи материала: беседа, показ, объяснение, практическая помощь, вопрос, поощрение.

Виды и способы работы: групповой, индивидуальный.

Раздел 7. Диагностика (1 час).

Цель: Определить уровень и качество исходных знаний, умений и навыков обучающихся при входной диагностики. Сравнение результатов достигнутых в процессе обучения с запрограммированными дополнительной образовательной общеразвивающей программой.

Задачи:

Образовательные:

- проверка знаний, умений и навыков детей.

Развивающие:

- развитие интереса к предмету.

Воспитательные:

- воспитание волевых качеств.

Занятие № 36 Диагностика (1 час)

Теория: Провести беседу о проделанной работе за год, выявить заинтересованность детей в посещении детского объединения.

Работа по проверки исходных природных данных: скоростных качеств, выносливости, ловкости, силы и сравнение с конечными результатами.

Практика: Проведение итоговой выставки.

Оборудование и материалы: тесты, канцелярские принадлежности.

Методы и формы подачи материала: беседа; анкетирование, проведение выставки, поощрение, вопросы.

Виды и способы работы: групповой, индивидуальный.

Понятия, процессы с которыми знакомятся дети:итоговая диагностика.

Умения и навыки, которые приобретают обучающиеся:навыки самоконтроля, взаимопонимания, волевые умения

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ по развитию речи

Раздел 1. Вводное занятие. Техника безопасности. Диагностика (1 час)

Цель: Определение уровня качества исходных знаний, умений и навыков. Помочь детям понять, что и чем они будут заниматься на занятиях по развитию речи.

Задачи:

Образовательные:

ознакомление с правилами поведения на занятии

Развивающие:

развитие интереса к занятиям

Воспитательные:

знакомство с педагогом и коллективом;

Занятие 1. (1 час)

Тема:Вводное занятие. Техника безопасности. Диагностика

Теория: Беседа с детьми на тему: «Надо ли учиться говорить?», Правила техники безопасности на занятии и перемене.

Практика:Диагностика

Оборудование и материалы: раздаточный материал, рабочие тетради.

Методы и формы подачи материала: беседа, рассказ, объяснение, практическая помощь.

Виды и способы работы: групповой.

Понятия, процессы с которыми знакомятся дети:занятие, перемена, рабочая тетрадь, конструктор.

Умения и навыки, которые приобретают обучающиеся: умение пользоваться рабочей тетрадью, правильно себя вести на занятии, перемене.

Литература:

Раздел 2. Гласные буквы и звуки (8 часов)

Цель: Активизировать знания о гласных звуках речи.

Задачи:

Образовательные:

Дать понятие «звук», «буква», «слог» и их различение;

Научить правильному произношению.

Развивающие:

Учить определять гласный звук по беззвучной артикуляции;

Развить умение подбору слов с данным звуком;

Развить умение произношения гласных звуков.

Воспитательные:

воспитание правил поведения на занятии, подготовки к занятию и уборки рабочего места за собой;

воспитание волевых качеств у обучающихся: усидчивости;

целеустремленности; умения работать по заданному алгоритму;

воспитание чувства собственного достоинства, своего «Я» как личности;

воспитание культуры общения;

Занятие2, 8, 13, 22, 24, 25, 26, 28.

Теория: Рассказать о подготовке к занятию, о правилах поведения на занятии, о правильном положении тела во время занятия, об отличии произнесения гласных звуков от согласных, об отличии звука от буквы, о правилах написания букв, уборке рабочего места в конце занятия.

Практика: Подготовка рабочего места, произнесение звуков, подбор слов с данными звуками, нахождение звука в словах на слух и в схемах. Учить определять гласный звук по беззвучной артикуляции. Закрепить умение подбирать слова с заданной позицией звука. Закрепить умение определять позицию звука в словах. (Анализировать только те слова, где звук четко слышен!) (по предметным картинкам, с использованием схем и на слух). Упражнять   в   звуковом  анализе и синтезе слов типа «дом», «кот», «ноги», «окна», «кони», «осы». Зарисовка графического образа. Упражнять в чтении слогов. Уборка рабочего места.

Оборудование и материалы: Наглядный материал, раздаточный материал, рабочие тетради, цветные карандаши, простые карандаши, ластик.

Методы и формы подачи материала: беседа, показ, объяснение.

Виды и способы работы: фронтальный, групповой.

Понятия, процессы с которыми знакомятся дети:Звук, буква, слог, предложения, слово, речь, гласный звук.

Умения и навыки, которые приобретают обучающиеся:

- умение готовить рабочее место к занятию, работать в рабочих тетрадях, в распечатках со схемами, убирать рабочее место.

Раздел 3. Согласные звуки и буквы. (21 час)

Цель: Активизировать знания о согласных звуках речи.

Задачи:

Образовательные:

Дать понятие «звук», «буква», «слог» и их различение;

Научить правильному произношению.

Развивающие:

Учить определять согласный звук по беззвучной артикуляции;

Развить умение подбору слов с данным звуком;

Развить умение произношения согласных звуков.

Воспитательные:

воспитание волевых качеств у обучающихся: усидчивости;

целеустремленности; умения работать по заданному алгоритму;

воспитание чувства собственного достоинства, своего «Я» как личности;

воспитание культуры общения;

воспитание правил поведения на занятии, подготовки к занятию и уборки рабочего места за собой.

Занятие № 3 -7, 9- 12, 14 - 21, 27, 29, 30, 31

Теория: Рассказать о подготовке к занятию, о правилах поведения , о правильном положении тела во время нахождения за партой, об отличии произнесения гласных звуков от согласных, об отличии звука от буквы, о произношении звука, о правилах написания букв, уборке рабочего места в конце занятия.

Практика: Подготовка рабочего места, произнесение звуков, подбор слов с данными звуками, нахождение звука в словах на слух и в схемах. Учить определять согласный звук по беззвучной артикуляции. Закрепить умение подбирать слова с заданной позицией звука. Закрепить умение определять позицию звука в словах. (Анализировать только те слова, где звук четко слышен!) (по предметным картинкам, с использованием схем и на слух). Упражнять   в   звуковом  анализе и синтезе слов. Характеристика, артикуляция звука. (согласный, глухой, в словах бывает твердым или мягким) Совершенствовать навык деления слов на слоги, определения ударного слога в слове. Зарисовка графического образа. Упражнять в чтении слогов. Уборка рабочего места.

Оборудование и материалы: Наглядный материал, раздаточный материал, рабочие тетради, цветные карандаши, простые карандаши, ластик.

Методы и формы подачи материала: беседа, показ, объяснение.

Виды и способы работы: фронтальный, групповой.

Понятия, процессы с которыми знакомятся дети:Звук, буква, слог, предложения, слово, речь, согласный звук, препятствие.

Умения и навыки, которые приобретают обучающиеся:

- умение готовить рабочее место к занятию, работать в рабочих тетрадях, в распечатках со схемами, убирать рабочее место.

Раздел 4. Твердый и мягкий знаки. ( 2 часа)

Цель: Познакомить с разделительным Ь и  Ъ знаками.

Задачи:

Образовательные:

Дать понятие об этих буквах, их различиях и особенностях;

Развивающие:

Учить определять Ь и Ъ знаки в словах ;

Развить умение подбору слов;

Воспитательные:

воспитание волевых качеств у обучающихся: усидчивости;

целеустремленности; умения работать по заданному алгоритму;

воспитание чувства собственного достоинства, своего «Я» как личности;

воспитание культуры общения;

воспитание правил поведения на занятии, подготовки к занятию и уборки рабочего места за собой.

Занятие № 23, 32

Теория: Рассказать о подготовке к занятию, о правилах поведения, о правильном положении тела во время нахождения за партой, об отличии этих букв от остальных: они не имеют звуков. О правилах написания, уборке рабочего места в конце занятия.

Практика: Подготовка рабочего места, подбор слов с данными буквами, нахождение их в словах на слух и в схемах. Закрепить умение подбирать слова с заданной позицией звука. Закрепить умение определять позицию звука в словах. (Анализировать только те слова, где звук четко слышен!) (по предметным картинкам, с использованием схем и на слух). Упражнять   в   звуковом  анализе и синтезе слов. Характеристика, артикуляция звука. Сопоставление буквы и ее графического образа. Зарисовка графического образа. Совершенствовать навык деления слов на слоги, определения ударного слога в слове. Упражнять в чтении слогов. Уборка рабочего места.

Оборудование и материалы: Наглядный материал, раздаточный материал, рабочие тетради, цветные карандаши, простые карандаши, ластик.

Методы и формы подачи материала: беседа, показ, объяснение.

Виды и способы работы: фронтальный, групповой.

Понятия, процессы с которыми знакомятся дети:Звук, буква, слог, предложения, слово, речь, согласный звук, препятствие.

Умения и навыки, которые приобретают обучающиеся:

- умение готовить рабочее место к занятию, работать в рабочих тетрадях, в распечатках со схемами, убирать рабочее место.

Раздел 5. Слоговое чтение. ( 3 часа)

Цель: Закрепление пройденного материала.

Задачи:

Образовательные:

Закрепить правильное произношение.

Развивающие:

Учить определять согласный и гласный звуки;

Развить умение подбору слов с определенным звуком;

Закрепить умение слогового чтения.

Воспитательные:

воспитание волевых качеств у обучающихся: усидчивости;

воспитание культуры общения;

воспитание правил поведения на занятии, подготовки к занятию и уборки рабочего места за собой.

Занятие № 33, 34, 35.

Теория: Напомнить о правильном положении тела во время чтения за партой. О необходимости содержания рабочего места в порядке.

Практика: Подготовка рабочего места. Закрепить умение подбирать слова с необходимым звуком. Закрепить умение определять позицию звука в словах. Упражнять   в   звуковом  анализе и синтезе слов. Характеристика, артикуляция звука. Гласный, согласный, глухой, в словах бывает твердым или мягким) Совершенствовать навык деления слов на слоги, определения ударного слога в слове. Упражнять в чтении слогов. Уборка рабочего места.

Оборудование и материалы: Наглядный материал, раздаточный материал, рабочие тетради, цветные карандаши, простые карандаши, ластик.

Методы и формы подачи материала: беседа, показ, объяснение.

Виды и способы работы: фронтальный, групповой.

Понятия, процессы с которыми знакомятся дети:Звук, буква, слог, предложения, слово, речь, согласный звук.

Умения и навыки, которые приобретают обучающиеся:

- умение готовить рабочее место к занятию, работать в рабочих тетрадях, в распечатках со схемами, убирать рабочее место.

Раздел 6. Диагностика (1 час).

Цель: Определить уровень и качество исходных знаний, умений и навыков обучающихся при входной диагностики. Сравнение результатов достигнутых в процессе обучения с запрограммированными дополнительной образовательной общеразвивающей программой.

Задачи:

Образовательные:

- проверка знаний, умений и навыков детей.

Развивающие:

- развитие интереса к предмету.

Воспитательные:

- воспитание волевых качеств.

Занятие № 36 Диагностика (1 час)

Теория: Провести беседу о проделанной работе за год, выявить заинтересованность детей в посещении детского объединения.

Работа по проверки исходных природных данных: скоростных качеств, выносливости, ловкости, силы и сравнение с конечными результатами.

Практика: Проведение итоговой диагностики.

Оборудование и материалы: тесты, канцелярские принадлежности.

Методы и формы подачи материала: беседа; анкетирование, проведение выставки, поощрение, вопросы.

Виды и способы работы: групповой, индивидуальный.

Понятия, процессы с которыми знакомятся дети:итоговая диагностика.

Умения и навыки, которые приобретают обучающиеся:навыки самоконтроля, взаимопонимания, волевые умения

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ по окружающему миру.

Раздел 1. Вводное занятие (1 час)

Цель: Ознакомление детей с изучаемым курсом. Определение уровня качества исходных знаний, умений и навыков.

Задачи:

Образовательные:

- ознакомление с правилами поведения на занятии

Развивающие:

- развитие интереса к занятиям

Воспитательные:

-знакомство с педагогом и коллективом;

Занятие 1. (1 час)

Тема:Вводное занятие. Техника безопасности. Диагностика.

Теория: Правила техники безопасности на занятии и перемене. Правила работы при диагностировании.

Практика:Диагностика

Оборудование и материалы: раздаточный материал, рабочие тетради.

Методы и формы подачи материала: беседа, рассказ, объяснение, практическая помощь.

Виды и способы работы: групповой.

Понятия, процессы с которыми знакомятся дети:занятие, перемена, рабочая тетрадь, конструктор.

Умения и навыки, которые приобретают обучающиеся:

- умение пользоваться рабочей тетрадью, правильно себя вести

Литература:

Раздел 2. Предметное окружение (8 асов)

Цель: Формирование представлений о предмете как о творении человеческой мысли и результатов деятельности. Закреплять умение находить предметы в окружающей обстановке, группировать, уметь описывать их, знать детали, функции, материал.

Задачи:

Образовательные:

Дать знания о предметах, их значении для жизни человека;

Научить классифицировать их по различным свойствам;

Научить сравнивать предметы, подбирать пару.

Развивающие:

Развитие умение группирования предметов по свойствам, нахождение соотнесений;

Развить умение описания предмета;

Воспитательные:

Воспитание правил поведения на занятии и перемене;

Воспитание бережного отношения к ученическим предметам;

Воспитание культуры дискуссии;

Воспитание навыков самообслуживание.

Занятие № 2, 6, 10, 14, 18, 22, 26, 30

Теория: Предмет – результат деятельности человека. Значение предметов, формы предметов, части, функции. Материал, его свойства.

Практика: Занятия в тетради на печатной основе. Работа на распечатках.

Оборудование и материалы: Наглядный материал, раздаточный материал, рабочие тетради, карандаши, ручка, ластик.

Методы и формы подачи материала: беседа, показ, объяснение.

Виды и способы работы:фронтальный, групповой.

Понятия, процессы с которыми знакомятся дети:деятельность, труд, стеклянный, пластмассовый, резиновый, керамический, металлический, мягкий, твердый,

Умения и навыки, которые приобретают обучающиеся:садится за парты по звонку, аккуратно работать в тетрадях, пользоваться ученическими принадлежностями; навыки контроля и самоконтроля.

Раздел 3. Явления окружающей жизни. (7 часов)

Цель: Познакомить с понятием: Родина, страна, защитник отечества; город, улица, с многообразием профессий их значением.

Задачи:

Образовательные:

Познакомить с профессиями и их значением;

Дать понятия: Родина, защитник отечества; город, улица,

Развивающие:

Развить эмоционально-доброжелательное отношения к людям различных профессий, национальностей;

Развитие умений правильно взаимодействовать с окружающими людьми, вне зависимости от пола, национальности, возраста.

Развитие интереса к явлениям окружающей жизни.

Воспитательные:

Формирование эстетического отношения к действительности;

Гуманизма и понимания окружающих людей;

Формирование чувства осторожности, внимательного отношения к своему здоровью.

Занятие № 5, 9, 13 ,17, 21, 25, 29

Теория:Ознакомление детей с понятием семья, родина, друг, город, защитник отечества, страна; многообразие профессий и их значение для человечества. Опасные предметы, объекты и живой и неживой природы. Соблюдение необходимых правил безопасности. Здоровье и необходимость бережного отношения к нему. Соблюдение правил личной гигиены.

Практика: Рабочая тетрадь, распечатки.

Оборудование и материалы: Наглядный материал, раздаточный материал, рабочие тетради, карандаши, ручка, ластик.

Методы и формы подачи материала: беседа, показ, объяснение, вопросы, практическая помощь.

Виды и способы работы: групповой.

Понятия, процессы с которыми знакомятся дети:Семья, Родина, город, улица, друг, защитник отечества, опасные предметы, здоровье, правила личной гигиены.

Умения и навыки, которые приобретают обучающиеся: умение оценивать поступки других и свои, навыки самообслуживания, навыки бережного отношения к своему здоровью.

Раздел 4. Природа. (8 часов)

Цель:Ознакомление с природой и природными явлениями, развитие умения устанавливать причинно-следственные связи.

Задачи:

Образовательные:

Формирование первичных представлений о природном многообразии планеты Земля.

Формирование понимания того, что человек — часть природы, что он должен беречь, охранять и защищать ее, что в природе все взаимосвязано, что жизнь человека на Земле во многом зависит от окружающей среды.

Воспитание умения правильно вести себя в природе. Воспитание любви к природе, желания беречь ее.

Развивающие:

Развить эмоционально-доброжелательное отношения к живым объектам природы в процессе общения с ними;

Развитие умений правильно взаимодействовать с природой;

Развитие интереса к миру природы;

Развить умение классифицировать предметы.

Воспитательные:

Формирование эстетического отношения к действительности, прежде всего к природе во всех ее проявлениях.

Формирование потребности заботиться об экологической чистоте своего дома, двора, города;

Занятие № 3,7,8,15,16,19,28,32

Теория:Ознакомление детей с живой и неживой природой, с многообразием окружающего мира, с необходимостью осознания того, что человек – субъект природы, неотъемлемая часть. Значение бережного отношения к природе, необходимость заботы об экологии двора, города, страны, планеты. Бережное использование природных ресурсов, правильное взаимодействие с природой – необходимое условие жизнедеятельности людей. Продолжать знакомить с фруктами, овощами, ягодами, грибами. Закреплять знания детей о комнатных растениях, их названиях, знакомить со способом ухода ними. Формировать умение узнавать и называть 3 – 4 вида деревьев. Рассказывать детям о свойствах песка, глины и камня. Следует закреплять знания детей о домашних животных (кошка, собака, корова, лошадь), уточнять, какую пользу они приносят человеку. Формировать желание ухаживать за животными, заботиться о них.

Практика: Рабочая тетрадь, распечатки.

Оборудование и материалы: Наглядный материал, раздаточный материал, рабочие тетради, карандаши, ручка, ластик.

Методы и формы подачи материала: беседа, показ, объяснение, практическая помощь.

Виды и способы работы: групповой.

Понятия, процессы с которыми знакомятся дети:экология, живая природа, неживая, ресурсы, вред, зависимость от природных явлений, сезонов. Приспособляемость к сезонным изменениям.

Умения и навыки, которые приобретают обучающиеся: умение оценивать поступки других и свои,

Раздел 5. Экология (8 часов)

Цель: Расширять представления детей об условиях, необходимых для жизни людей, животных и роста растений (воздух, вода, питание и т. п.). Дать представления о том, как человек может беречь и охранять растения и животных.

Задачи:

Образовательные:

Дать знания о классификации: овощи, фрукты, цветы, ягоды, деревья, животные, птицы, рыбы, насекомые;

Познакомить со свойствами песка, воды, глины;

Дать знания о сезонных изменениях в природе и их влиянии на жизнь растений, животных, на деятельность людей;

Развивающие:

Развить эмоционально-доброжелательное отношения к живым объектам природы в процессе общения с ними;

Способствовать определению материала, из которого сделан предмет;

Учить определять признаки свойства материалов (структура поверхности, мягкость, твёрдость, прочность, хрупкость).

Учить классификации: овощи, фрукты, цветы, ягоды, деревья, животные, птицы, рыбы, насекомые

Развитие интереса к миру природы.

Воспитательные:

Формирование эстетического отношения к действительности, прежде всего к природ во всех ее проявлениях.

Формирование потребности заботиться об экологической чистоте своего двора, города;

Учить детей замечать изменения в природе;

Воспитывать любовь и интерес ко всему живому.

Занятие № 4,11,12,20,23,24,27,31

Теория:Ознакомление детей с живой и неживой природой, с многообразием окружающего мира, с необходимостью осознания того, что человек – субъект природы, неотъемлемая часть. Значение бережного отношения к природе, необходимость заботы об экологии двора, города, страны, планеты. Бережное использование природных ресурсов, правильное взаимодействие с природой – необходимое условие жизнедеятельности людей.

Практика: Рабочая тетрадь, распечатки.

Оборудование и материалы: Наглядный материал, раздаточный материал, рабочие тетради, карандаши, ручка, ластик.

Методы и формы подачи материала: беседа, показ, объяснение, практическая помощь.

Виды и способы работы: групповой.

Понятия, процессы с которыми знакомятся дети:экология, живая природа, неживая, ресурсы, вред, зависимость от природных явлений, сезонов. Приспособляемость к сезонным изменениям.

Умения и навыки, которые приобретают обучающиеся: умение оценивать поступки других и свои,

Раздел 6 (3 часа) Закрепление пройденного материала

Цель: Закрепить знания детей по пройденным темам, выявить затруднения в усвоение програмного материала.

Задачи:

Образовательные:

Выявить затруднение в усвоение програмного материала детьми, объяснение и закрепление знаний;

Углубление знаний детей.

Развивающие:

Развить эмоционально-доброжелательное отношения друг к другу в процессе общения;

Способствовать высказывать свои мысли;

Воспитательные:

Культуру общение;

Волевые качества.

ЗАНЯТИЕ № 33, 34, 35.

Теория:Выявить неосвоенный материал, объяснить его, закрепить.

Практика: Рабочая тетрадь, распечатки.

Оборудование и материалы: Наглядный материал, раздаточный материал, рабочие тетради, карандаши, ручка, ластик.

Методы и формы подачи материала: беседа, показ, объяснение, практическая помощь.

Виды и способы работы: групповой, индивидуальный.

Умения и навыки, которые приобретают обучающиеся: умение оценивать поступки других и свои, умения слушать и слышать друзей и преподавателя.

Литература:

Раздел 7. Диагностика (1 час).

Цель: Определить уровень и качество исходных знаний, умений и навыков обучающихся при входной диагностики. Сравнение результатов достигнутых в процессе обучения с запрограммированными дополнительной образовательной общеразвивающей программой.

Задачи:

Образовательные:

- проверка знаний, умений и навыков детей.

Развивающие:

- развитие интереса к предмету.

Воспитательные:

- воспитание волевых качеств

Занятие № 36 Диагностика (1 час)

Теория: Провести беседу о проделанной работе за год, выявить заинтересованность детей в посещении детского объединения.

Работа по проверки исходных природных данных: скоростных качеств, выносливости, ловкости, силы и сравнение с конечными результатами.

Практика: Проведение итоговой выставки.

Оборудование и материалы: тесты, канцелярские принадлежности.

Методы и формы подачи материала: беседа; анкетирование, проведение выставки, поощрение, вопросы.

Виды и способы работы: групповой, индивидуальный.

Понятия, процессы с которыми знакомятся дети:итоговая диагностика.

Умения и навыки, которые приобретают обучающиеся:навыки самоконтроля, взаимопонимания, волевые умения

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ по творчеству.

Раздел 1. Вводное занятие (1 час)

Цель: Формирование сенсорных процессов, обогащение сенсорного опыта, уточнение и расши­рение представлений о тех предметах, объектах и явлениях, которые им предстоит изображать. Знакомство с техниками.

Задачи:

Образовательные:

ознакомление с правилами поведения на занятии

Развивающие:

развитие интереса к занятиям

Воспитательные:

знакомство с педагогом и коллективом;

Занятие 1. (1 час)

Тема:Вводное занятие. Техника безопасности. Диагностика

Теория:Правила техники безопасности на занятии и перемене.

Практика:Диагностика

Оборудование и материалы: раздаточный материал, рабочие тетради.

Методы и формы подачи материала: беседа, рассказ, объяснение, практическая помощь.

Виды и способы работы: групповой.

Понятия, процессы с которыми знакомятся дети:занятие, перемена, альбом, конструктор, краски, кисточки, поролон, штампики.

Раздел 2. Лепка (7 часов)

Цель: Ознакомление детей с изучаемым курсом.

Задачи:

Образовательные:

- научить детей лепить из пластилина разными способами.

Развивающие:

- развитие навыков работы с пластилином: отрезать, разминать, лепить формы, соединять и прикреплять детали.

Воспитательные:

- воспитание правил поведения на занятии, подготовки к занятию и уборки рабочего места за собой.

Занятие 2, 3, 4, 5, 6, 14, 15

Теория: Рассказать о подготовке к занятию, о правилах поведения на занятии, об особенностях работы с пластилином, о хранении поделки, уборке рабочего места, правилах личной гигиены, инструментах, используемых на занятии.

Практика: Подготовка рабочего места, изучение пластилина на ощупь, его свойств и особенностей работы. Отрезание кусочка пластилина нужного цвета и размера, разминание, лепка нужной формы, соединение деталей в целую поделку. Прикрепление к основе, уборка рабочего места, гигиенические процедуры.

Оборудование и материалы: Наглядный материал, раздаточный материал, пластилин, картон, инструменты, клеенка.

Методы и формы подачи материала: беседа, показ, объяснение.

Виды и способы работы: фронтальный, групповой.

Понятия, процессы с которыми знакомятся дети:Пластилин, кусочек, колбаска, шарик, прищип, приглаживание.

Умения и навыки, которые приобретают обучающиеся:

- умение готовить рабочее место к занятию, работать с пластилином, лепить базовые формы, скреплять их между собой, убирать рабочее место.

Раздел 3. Аппликация. (14 часов)

Цель: Познакомить с аппликацией.

Задачи:

Образовательные:

Познакомить с видами аппликации, особенностями работы, со свойствами бумаги.

Дать знания работы с бумагой, клеем, картоном, кисточкой

Развивающие:

Развить умение работать с бумагой различными способами, приклеивать бумагу к картону, декорировать полученную работу;

Развить умение работать с клеем-карандашом и клеем ПВА.

Воспитательные:

- воспитание правил поведения на занятии и перемене.

Занятие № 7, 8, 9, 10, 11, 12, 13, 19, 20, 21, 22, 23, 24, 25.

Теория: Познакомить со свойствами бумаги, отличии ее от картона. Особенности работы с клеем –карандашом и млеем ПВА. Виды аппликаций, виды бумаги. Правили техники безопасности, правила личной гигиены, самообслуживание.

Практика: изготовление аппликаций разными способами, подготовка к занятию рабочего места, уборка за собой, приклеивание разными способами и разным клеем.

Оборудование и материалы: Картон, бумага цветная, клей, кисти, наглядный и раздаточный материал, клеенка.

Наглядный материал, раздаточный материал, рабочие тетради, карандаши, ручка, ластик.

Методы и формы подачи материала: беседа, показ, объяснение, практическая помощь.

Виды и способы работы: групповой, индивидуальный.

Понятия, процессы с которыми знакомятся дети:аппликация, клей-карандаш, клей ПВА, кисти, обрыв бумаги, нанесение клея.

Умения и навыки, которые приобретают обучающиеся: умение готовить свое рабочее место, пользоваться клеем, обрывать бумагу разными способами, приклеивать ее к основе, не выходя за контур.

Раздел 4. Рисование. (9 часов)

Цель: Познакомить с геометрическими фигурами.

Задачи:

Образовательные:

Дать знания по рисованию;

Особенности работы с красками;

Хранение материалов и готовых работ

Развивающие:

Закрепить умение работать с акварельными красками с использованием кисти;

Использовать в рисовании разнообразные способы нажима на кисть, положении кисти в пространстве.

Воспитательные:

воспитание правил поведения на занятии и перемене;

воспитание волевых качеств у обучающихся: усидчивости,
целеустремленности; умения работать по заданному алгоритму;

воспитание чувства собственного достоинства, своего «Я» как личности;

Занятие № 16, 17, 18, 26, 27, 28, 29, 30, 31.

Теория: Оборудование и материалы для рисования, техника безопасности, подготовка рабочего места. Виды красок, кисточек. Рисование плашмя, кончиком, сухой кисточкой.

Практика: Рисование акварельными красками разными способами: всей кистью, кончиком кисти, боковой частью, сухой кисточкой.

Оборудование и материалы: Наглядный материал, раздаточный материал, альбом, кисти, непроливайка, клеенка.

Методы и формы подачи материала: беседа, показ, объяснение, практическая помощь.

Виды и способы работы: групповой, индивидуальный.

Понятия, процессы с которыми знакомятся дети:тычок, плашмя, кончиком, подставка под кисть, непроливайка.

Умения и навыки, которые приобретают обучающиеся: умение садится за парты по звонку, аккуратно работать красками, навык правильной посадки за партой, подготовка рабочего места, особенности хранения рисунка, оборудования.

Раздел 5. Рисование нетрадиционными способами. (4 часа)

Цель: Познакомить с нетрадиционными способами рисования красками

Задачи:

Образовательные:

Дать знания о нетрадиционных способах рисования: штампиком, пальчиком, ладошкой.

Дать знания об особенностях работы.

Развивающие:

Развить умение работать в данных техниках;

Закрепить умение работать с красками и кистью;

Развить умение определять , чем сделан тот или иной рисунок.

Воспитательные:

Воспитание правил поведения на занятии, навыков самообслуживания;

Воспитание культуры общения;

Занятие №. 32, 33, 34, 35

Теория: Рассказать о нетрадиционных методах рисования. Материалов, используемых для этого, особенностях. Правилах техники безопасности. Хранении инструментов.

Практика: Определить на образце, в какой технике выполнена работа, что для этого нужно. Повторить правила. Повторить порядок выполнения . Самостоятельная работа детей.

Оборудование и материалы: Наглядный материал, раздаточный материал, краски, кисти, штампы, клеенка, непроливайка, влажные салфетки, подставка под кисть.

Методы и формы подачи материала: беседа, показ, объяснение, практическая помощь, вопрос, поощрение.

Виды и способы работы: групповой, индивидуальный.

Раздел 6. Диагностика (1 час).

Цель: Определить уровень и качество исходных знаний, умений и навыков обучающихся при входной диагностики. Сравнение результатов достигнутых в процессе обучения с запрограммированными дополнительной образовательной общеразвивающей программой.

Задачи:

Образовательные:

- проверка знаний, умений и навыков детей.

Развивающие:

- развитие интереса к предмету.

Воспитательные:

- воспитание выносливости, ловкости, силовых и скоростных качеств.

Занятие № 36 Диагностика (1 час)

Теория: Провести беседу о проделанной работе за год, выявить заинтересованность детей в посещении детского объединения.

Практика: Проведение итоговой выставки.

ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ И СПОСОБЫ ИХ ПРОВЕРКИ

Обучающиеся 1 года по блоку математике должны знать:

К концу года дети лет могут:

Различать, из каких частей составлена группа предметов, называть их характерные особенности (цвет, форму, величину).

Считать до 5 (количественный счет), отвечать на вопрос «Сколько всего?».

Сравнивать две группы путем поштучного соотнесения предметов (составления пар).

Раскладывать 3-5 предметов различной величины (длины, ширины, высоты) в возрастаю щем (убывающем) порядке; рассказать о величине каждого предмета в ряду.

Различать и называть треугольник, круг, квадрат, прямоугольник; шар, куб, цилиндр; знаих характерные отличия.

Находить в окружающей обстановке предметы, похожие на знакомые фигуры.

Определять направление движения от себя (направо, налево, вперед, назад, вверх, вниз).

Различать левую и правую руки.

Определять части суток.

Обучающиеся к концу года по блоку развитие речи могут:

Увеличить свой словарь за счет слов, не имевших места в собственном опыте ребенка;

Осмысленно работать над своим произношением, выделять первый звук в слове;

Отгадывать загадки, рассказывать стихотворения, пословицы, поговорки;

Рассказывать о сюжетной картинке, повторять образцы описания игрушек, инсценировать отрывки произведений;

Активно сопровождать речью свою деятельность;

Вести диалогическую и монологическую речь;

Различать понятия: вчера, сегодня, завтра, правиль­но пользоваться этими словами;

Различать и правильно называть части суток: утро, день, вечер, ночь.

Различать и называть времена года: осень, зима, весна, лето.

Рассказывать невероятные истории.

К концу года по блоку окружающий мир дети могут:

Называть самые разные предметы, которые их окружают в помещениях, на участке на улице; знать их назначение, называть свойства и качества, доступные для восприятия и об следования.

Проявлять интерес к предметам и явлениям, которые они не имели (не имеют) возможности видеть.

С удовольствием рассказывать о семье, семейном быте, традициях; активно участвовать в мероприятиях, направленных на то, чтобы порадовать взрослых, детей (взрослого, ребенка).

Уметь рассказывать о своем родном городе (поселке, селе).

Рассказывать о желании приобрести в будущем определенную профессию (стать мили­ционером, пожарным, военным и т. п.).

Участвовать в наблюдениях за растениями, животными, птицами, рыбами и в посильном труде по уходу за ними; делиться своими познаниями о живом и неживом; не рвать, не ломать растения, бережно относиться к живым существам, не вредить им (не кормить собаку сладостя­ми и т. п.).

К концу года по творчеству дети могут:

Выделять выразительные средства игрушки, проявлять ин­терес к книжным иллюстрациям.

В рисовании

Изображать предметы и явления, используя умение передавать их выразительно путемсоздания отчетливых форм, подбора цвета, аккуратного закрашивания, использования разных материалов: карандашей, красок (гуашь), фломастеров, цветных жирных мелков и др.

Передавать несложный сюжет, объединяя в рисунке несколько предметов, располагая их на листе в соответствии с содержанием сюжета.

Украшать силуэты игрушек элементами росписи.
В лепке

Создавать образы разных предметов и игрушек, объединять их в коллективную композицию; использовать все многообразие усвоенных приемов.

В аппликации

Правильно держать ножницы и резать ими по прямой, по диагонали (квадрат и прямо­угольник), вырезать круг из квадрата, овал - из прямоугольника, плавно срезать и закруглять углы.

Аккуратно наклеивать изображения предметов, состоящих из нескольких частей.

Подбирать цвета в соответствии с цветом предметов или по собственному желанию.

Составлять узоры из растительных форм и геометрических фигур.

2. КОМПЛЕКС ОРГАНИЗАЦИОННО-ПЕДАГОГИЧЕСКИХ УСЛОВИЙ

2.1. КАЛЕНДАРНЫЙ УЧЕБНЫЙ ГРАФИК по развитию речи

КАЛЕНДАРНЫЙ УЧЕБНЫЙ ГРАФИК

по математике

КАЛЕНДАРНЫЙ УЧЕБНЫЙ ГРАФИК

по окружающему миру

КАЛЕНДАРНЫЙ УЧЕБНЫЙ ГРАФИК

по творчеству

2.2.УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ

- наличие оборудованного кабинета,

- наглядных и раздаточных материалов, плакатов, схем,

- книг, тетрадей на печатной основе.

-учебно-методическая литература ( пособия, журналы, методические разработки составителя данной программы);

- наглядные пособия (фотографии, плакаты, видеофильмы, пособия в цифровом формате(JPG, MPEG4, DVD).

2.3.ФОРМА АТТЕСТАЦИИ

Во время учебного процесса проводится диагностика способностей детей, а так же проверка знаний, умений и навыков, т.е. результат действий данной дополнительной образовательной общеразвивающей программы в процессе обучения.

Первая диагностика (входная) проводится в сентябре.

Цель: проверка знаний и природных данных обучающихся путем анкетирования.

Вторая диагностика (итоговая) проводится в мае.

Цель: сравнение результатов достигнутых в процессе обучения с запрограммированными дополнительной образовательной общеразвивающей программой.

Форма проведения диагностики образовательного процесса: тестирование.

Форма отслеживания: отзыв детей и родителей.

Критерии качества обучения:

Низкий, средний, высокий.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/414769-dopolnitelnaja-obrazovatelnaja-obscherazvivaj