Разработка урока

Конспект урока

«Понятие о сложносочинённом предложении, его строении».

Мотивационный этап.

Учитель читает стихи.

Осень. Обсыпается весь наш бедный сад,

Листья, пожелтевшие, по ветру летят;

Лишь вдали красуются, там, на дне долин,

Кисти ярко – красные вянущих рябин.

(А. Толстой)

- Такие прекрасные строки об осенней сказочной поре были сказаны Алексеем Толстым. А ведь, на самом деле, сейчас волшебная, удивительная пора, которая заглянула к нам в класс, завораживая своими красками.

- Откройте, пожалуйста, свои тетради и запишите число, классная работа .

2. Актуализация знаний, целеполагание.

1.Грамматическая разминка.

- Работа по карточкам (2 )

- Я хочу, чтобы осень оставила свой отпечаток у вас в тетради. Запишем текст, расставляя знаки препинания.

Закончилось веселое лето, и наступила золотая осень. Осень- волшебная и удивительная пора. Все деревья нарядились в красные и желтые платья. Каждый листик резной, и цветовая гамма (набор цветов- палитра) неповторимая.

- Правописание какой орфограммы вы вспомнили, записывая данный текст?

2.Фронтальный опрос.

- Обратите внимания, что общего во всех предложениях? (союз И)

- Одинаковую ли синтаксическую функцию он выполняет в каждом из предложений? Что он связывает?

- Как называются предложения с несколькими грамматическими основами, между которыми стоит союз И?

- Покажите графически, где однородные члены и ССП.

- То есть получается, что ССП – это… (дети заканчивают фразу)

- Тема нашего сегодняшнего урока, вы догадались, какая? (ССП)

Запишите, пожалуйста, её в тетрадь.

Целеполагание.

- Что будем делать сегодня на уроке?

3. Открытие знаний

- Работа в паре, по рядам

- У вас на парте лежат осенние листы разного цвета с заданиями. У каждого ряда свой листок, свое задание.

1 Ряд. Вспомните, какие средства связи используются в ССП.

НЕ ТО дым шел от костра, НЕ ТО туман поднимался над осенним болотом.

Гром прошел по небу, А тучи с криком неслись против ветра.

Ряд.Определите структуру ССП, сделайте вывод

Отговорила роща золотая

Березовым, веселым языком,

И журавли, печально пролетая,

Уж не жалеют больше ни о ком.

Ряд. Проанализируйте предложения, подготовьте связанный ответ о знаках препинания и роли союзов в данных предложениях.

Поэтов вдохновляют величие И красота осени.

Мы с папой гуляли по осеннему саду, И навстречу нам выскочил пес.

- Составление алгоритма.

-Вспомним алгоритм анализа сложного предложения.

-На что мы обращаем внимание, анализируя сложные предложения?

Работа с теорией учебника. ПРИЁМ «Пометки на полях» (Инсерт).

Изучите теоретический материал учебника ( с.28), обратите внимание на «Памятку» на с. 29

Получение теоретической информации – не всегда интересное занятие. Предлагаю вам изучить материал не совсем обычным способом. Вы можете выразить своё мнение с помощью специальных знаков.

 Сделайте пометки на полях:

«+» - если считаете, что это вам известно;

«v» - если то, что прочитали, является новым;

«?»- если то, что прочитали, оказалось непонятным и требует разъяснений.

4. Первичное усвоение знаний.

-Упр.38 Записываем предложения 1- 3 , анализируем их. Чем они похожи, чем различаются?

Попробуйте определить группу сочинительного союза.

-.Работа с текстомупражнения 40 . ( фрагмент заметки Д. Лихачева « О русской

природе». Определите стиль и тип текста.

Вспомните название картины и автора, с которой ассоциируется данный текст( Илья Репин « Бурлаки на Волге»). Художественное произведение? ( Н.А. Некрасов « На Волге»)

Выполним первое задание № 40 с.30. выпишите из текста ССП. Какими союзами соединяются части- 2 предлож.

- Игра « Верите ли вы, что…?»
а)  Сложносочиненное предложение – сложное предложение, состоящее из двух и более частей, связанных между собой с помощью интонации и сочинительных союзов (Да).

б) От одной части сложносочиненного предложения к другой можно задать вопрос (Нет).

в) Части сложносочиненного предложения связаны между собой только с помощью интонации (Нет)

г) Части сложносочиненного предложения связаны с помощью подчинительных союзов(Нет).

д) Части сложносочиненного предложения соединяются между собой с помощью соединительных, противительных и разделительных союзов (да).

Рефлексия.

Ребята, у нас осталась незаполненной третья графа таблицы. Что же мы должны в неё написать? (Посмотрите на неё и допишите всё, чтобы не осталось пустых ячеек)

-Что вам помогало в работе?

-Что показалось сложным?

Выставление оценок

6. Домашнее задание

§6, упражнение №41, (Зад.1 А,Б)

*сочинение-рассуждение

Почему картины осени так интересны писателям?

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/415155-razrabotka-uroka