Урок литературного чтения в 2 классе

ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА 
на тему «Н.Носов "На горке»

Цель:

Познакомить учащихся с содержанием рассказа.

Учить делить текст на части, составлять план, находить главную мысль, подробно излагать прочитанное.

Развивать навыки чтения, связную речь, мышление, память, внимание.

Воспитывать трудолюбие и уважение к чужому труду.

Планируемые результаты:

Познавательные УУД:

ознакомление с рассказом Н.Носова “На горке”; осознанное восприятия литературного произведения; формулирование ответов на вопросы по содержанию произведения; деление на логические части, построение оценочных рассуждений.

Регулятивные УУД:

выполнение принятой учебной задачи ; адекватное восприятие оценки учителя и товарищей; планирование своих действий;

Коммуникативные УУД:

взаимодействие с окружающими, умение слышать, слушать и понимать партнера, планировать и согласованно выполнять совместную деятельность, правильно выражение своих мыслей, оказание поддержки друг другу и эффективное сотрудничество как с учителем, так и со сверстниками;

Личностные УУД:

умение высказывать свое мнение о знании моральных норм поведения, умение соотносить поступки и события с принятыми этическими принципами, умение выделить нравственный аспект поведения и ориентацию в социальных ролях и межличностных отношениях.

ОБОРУДОВАНИЕ: учебник “Литературное чтение” 1 часть, презентация, дидактические материалы с заданиями

Оргмомент

Вот звонок сигнал нам дал

Потрудиться час настал

Так что время не теряем

И работать начинаем

Работа над развитием техники чтения.

А какой у нас сейчас урок ? (У нас урок литературного чтения)

Чему мы учимся на уроках литературного чтения?

(думать, размышлять, понимать смысл прочитанного, находить главную мысль произведения)

ДЫХАТЕЛЬНАЯ ГИМНАСТИКА

К вам на ладошки упала снежинка

Сделайте вдох и подуйте на снежинку, чтобы она улетела………….

Посмотрите куда улетели ваши снежинки.

Чтобы читать быстро и правильно , проведём небольшую речевую разминку.

Внимание на доску

ОК - ОК – ОК – падает снежок.

ИК - ИК -ИК - слышу снега скрип.

РЕ - РЕ - РЕ - горы в снежном серебре.

- Прочитайте первое предложение с вопросительной интонацией.

- Прочитайте второе предложение с восклицательной интонацией.

-Выделите при чтении слово снежном.

- Прочитайте чисто говорку шёпотом и медленно.

_ А теперь прочитайте её громко и быстро.

3. Актуализация знаний

Определите к каким произведениям сделаны эти иллюстрации?

(Живая шляпа, Огурцы, Заплатка)

-Что общего между этими иллюстрациями?

(эти произведения о детях, юмористические и их написал Н.Н. Носов.)-вывешиваю портрет Носова.

Что вы знаете о этом писателе?

(Н. Н. Носов родился 23 ноября в городе Киеве, в семье актера. Увлекался театром, музыкой. Работал кинорежиссером мультипликационных фильмов. Носов писатель юморист.)

Как вы понимаете писатель юморист? …………

Да ,его рассказы не только смешные , но и поучительные.

Николай Николаевич Носов умер более 30 лет назад. Но все до настоящего времени с удовольствием читают его произведения.

Р, как вы думаете над творчеством какого писателя мы будем работать? (Носов)

А с каким произведением мы сегодня познакомимся на уроке, вы ответите, когда мы проверим домашнее задание.

А какое было домашнее задание?(читать и отвечать на вопросы рассказ Носова Живая шляпа)

У вас на столах у каждого лежит тест, если мы его правильно выполним, то узнаем какое произведение будем изучать на уроке , 1 ученик у доски

1. Тест (выбрать правильный ответ). 

1. Как звали котёнка?

а) Мурзик; н) Васька; в) Пушок

2. Что делал котёнок в начале рассказа?

а) Сидел на полу возле комода и ловил мух;
б) Спал на диване;
в) Играл с мальчиками.

3. Какой был хвост у кота?

а) белый; г) серый;. в) черный

4.Где лежала шляпа?

а) на столе; о) на комоде; в) на полке

5. Почему упала шляпа? (слайд 6)

р) уцепился кот; б) дунул ветер; в) задели ребята;

6. Как звали мальчиков – героев рассказа?

а) Леша и Дима; б) Толя и Коля; к) Володя и Вадик.

7. Какое оружие выбрали мальчики для борьбы со шляпой?

а) Огурцы; е) Картофель; в) Яблоки.

-Попробуйте прочитать что у вас получилось ( НА ГОРКЕ)

-Проверьте

Молодцы! С домашним заданием вы справились.

Усвоение новых знаний и способов действий

Мы узнали автора и название произведения. Давайте определим тему урока . Н.Н. Носов. На Горке

Давайте попробуем сформулировать цель урока и задачи

У вас на столе есть карточка с подсказкой

- Выберите какую цель поставим сегодня на уроке

(Познакомиться с произведением и дать первичный анализ_)

Чтобы выполнить цель мы должны поставить задачи.

- К какому жанру будет относиться произведение?

- Дать характеристику главному герою произведения.

-Определить главную мысль произведения.

5. Введение изучаемого материала в систему ранее усвоенных знаний и умений.

Скажите, а вам знакомо слово «горка»? Да

-Где можно выяснить значение какого-то непонятного нам слова?

( в толковом словаре, интернете, в библиотеке, спросить у взрослых.)

Ребята, а вы хотите узнать точное значение этого слова? (Да)

У нас в классе есть толковый словарь русского языка. Заглянув туда мы найдём значение слова «горка». Посмотрите на доску. Словарь Даля

- «Горка – это возвышенность, поднимающаяся над окружающей местностью. Это куча чего-нибудь»

Горка – мебель. Шкаф.

- А ещё горкой называют полёт спортивного самолёта.

- Существует понятие «Красная горка». Это православный праздник. Так в старину называли первую неделю после пасхальной.

- Дома вы можете какую горку увидеть? Горку сахара, соли, семечек и т. д

Ребята, давайте подумаем, О какой горке пойдёт речь в рассказе у Носова? (о снежной)

Как вы догадались? (Он писал о детях, а зимой они любят кататься на горке)

- Делали ли вы горки зимой?

-Скажите, что нужно для строительства снежной горки? (снег, лопата, вода)

- Строительство горки – нелегкая работа. Она требует большой силы и терпения и времени. Одному человеку с такой работой не справиться.

-Ребята, а вы любите бывать на горке?

- Почему?

- Как вы думаете, о чем будет этот рассказ?

Давайте послушаем театральную постановку этого произведения в исполнении артистов театра. «Постановка – это произведение сценического искусства, может ставиться как на театральной сцене, так и на радио»

Внимательно слушаем и

Убедитесь, верны ли ваши предположения.

-Как вы думаете к какому жанру будет относиться данное произведение? Рассказ

Почему? Докажите.

Говориться об одном событии, которое произошло за небольшой промежуток времени. Оно небольшое по объёму. В нем мало героев.

Проверка первичного восприятия текста.Самостоятельная работа (графический диктант, если ответ верный, ставим +, если неверный, ставим -).

- Ребята во дворе строили горку.

- Главного героя звали Мишка Чижов.

- Мальчик не мог забраться на горку, т.к. она была скользкая.

- Чтобы не падать, он посыпал её солью.

- Ребятам пришлось снова заливать горку.

- Котька сделал ступеньки.

Проверка выполнения диктанта. (+ - + - + +)

Понравился рассказ?
- Что особенно понравилось в рассказе?
- Кто главные герои этого произведения?

- Хочется ли вам самим выразительно прочитать его? (Да)

Физминутка

- Прежде чем мы начнем читать рассказ, давайте подготовимся к чтению трудных слов, которые встретятся в тексте.

– Трудные слова читаем по слогам, а затем целыми словами:

СГРЕ-БА-ЛИ – СГРЕБАЛИ

СВА-ЛИ-ВА-ЛИ – СВАЛИВАЛИ ,

ТРУ-ДЯТ-СЯ – ТРУДЯТСЯ

СКОЛЬЗ- КА-Я – СКОЛЬЗКАЯ,

ОТ-ТОЛК-НУЛ-СЯ – ОТТОЛКНУЛСЯ

НА-ПОР-ТИЛ – НАПОРТИЛ (

ДВОР-НИЦ-КА-Я – ДВОРНИЦКАЯ

Есть ли среди этих слов непонятные? ( Найдите толкование этого слова в словарике на странице учебника)

-Впарах обсудите и соотнести слова с их лексическим значением.

Чиркать-тонкий лист древесины

Фанерка-поза, в которой человек стоит, одновременно опираясь на обе руки и ноги

Четвереньки-быстро, с резким звуком проводить чем-нибудь по чему-либо.(В произведении-коньками по снегу)

Напортил –сломал

-А сейчас мы прочитаем рассказ вслух по абзацам и ответим на вопросы

Чтение и анализ первой части (до слов: " и будем кататься… ").

(читает хорошо читающий ученик)

-Кто является главным героем рассказа? (Котька и его друзья)

-Что делали ребята? Прочитайте, как они строили горку (выборочное чтение)

- О какой черте характера ребят говорит это занятие? (трудолюбие)

-Мы можем высмеивать трудолюбие?

-2) Чтение и анализ второй части рассказа (до слов: «взобраться не может…").

(читает хорошо читающий ученик)

-Где был Котька, когда ребята трудились? (дома)

- Почему он не вышел? (Не хотел трудиться, но хотел кататься)

-Какие черты характера он проявил? (хитрость и лень). А как бы вы поступили?

3) Чтение и анализ третьей части рассказа (до слов «И полез вниз на четвереньках» (читает хорошо читающий ученик)

-Что произошло, когда ребята ушли обедать? (Котька вышел на горку)

-Прочитайте, как Котька пытался залезть на горку? (выборочное чтение)

-Зачем Котька посыпал горку песком? (он не мог на неё взобраться)

-Какую черту характера высмеивает Носов?( глупость).Почему?

-Что из этого вышло? Прочитайте (выборочное чтение)

4)Чтение и анализ четвёртой части ( до слов «и можно будет кататься»)

-Как отреагировали ребята, когда прибежали на горку после обеда? (удивились, возмутились ,поругали Котьку и заставили его засыпать горку снегом)

Правильно ли поступили ребята, заставив Котьку работать? (надо исправлять ошибки).

-Котька сразу согласился это сделать? А почему не сразу?

-Какое качество подтверждается? (ленивый)

5)Чтение и анализ пятой части

Понравилось ли Котьке работать? Подтвердите словами из текста.

Почему ему понравилось работать?(был не один и был результат)

-Как вы думаете. изменился ли Котька? (да, он стал лучше)

-Кто помог ему стать лучше ? (его товарищи)

-. Чем заканчивается рассказ? (Котьке понравилось трудиться)

-Итак, какую задачу мы сейчас решали (давали характеристику Котьке)

Исследовательская работа в группах.

А сейчас предлагаю вам поработать в группах.

Образуем 3 группы по рядам. На каждом ряду вторая парта повернитесь к третьей, первая парта подойдите к ребятам.

Вспомните правила работы в группе. Внимательно читайте задание, обсуждайте и выполняйте. Договоритесь, кто из вас будет отвечать.

I- Художник нарисовал к этому рассказу картинки. Рассмотрите их.

(Дети приклеивают картинки на лист в нужном порядке и подписывают каждую картинку)

План.

Ребята строят горку .(+)

Хитрый Котька смотрит в окно. (-)

Хитрец на скользкой горке.(+)

Котька испортил горку песком.(+)

Ребята ругают Котьку (+)

Котька помогает ребятам. (+)

Котька делает ступеньки. (-)

- Ребята, скажите, когда вы расставили картинки по порядку, что у вас получилось (картинный план), а когда озаглавили каждую картинку? (словесный или письменный план)

1-я группа. Найдите ошибки в предложениях.

А Котьке работать не понравилось

Думал, думал и придумал: «Вот сейчас ступеньки сделаю и заберусь на неё».

А когда ребята ушли, он медленно оделся, взял лыжи и выскочил во двор.

Ребята посыпали горку снегом, а Котька снова водой полил

2 группа: составление синквейна на Котьку.

1. Название (1 существительное)

2. Описание (2 прилагательных)

3. Действие (3 глагола)

4. Отношение (фраза из 4 слов)

5. Повторение сути (синоним из одного слова)

2.Проверка выполненного задания (по 1 ученику от группы).

Синквейн

Котька

Ленивый, хитрый.

Прятался, испортил, трудился.

Понравилось Котьке работать.

Ошибся - исправь.

3-я группа. Выберите и подчеркните слова, характеризующие главного героя:

хитрый честный

справедливый ленивый

сообразительный заботливый

Подтвердите свои высказывания строчками из текста

4-я группа. Подготовьтесь и прочитайте диалог между Котькой и ребятами со слов «Это кто здесь напортил?»

-С каким произведением мы познакомились?

Давайте определим главную мысль рассказа.

-С какой целью Николай Николаевич написал рассказ «На горке»?

Выберите правильное высказывание на слайде, подтверждающее главную мысль рассказа.

1. Развеселить читателей.

2. Подшутить, посмеяться над ребятами.

3.Показать, что не нужно бояться признавать и исправлять свои ошибки.

– Найдите пословицу, которая выражает главную мысль рассказа.

Докажите почему выбрали её.

1.Поспешишь – людей насмешишь

2. Семь раз отмерь, а один отрежь.

3. Умел ошибиться, умей и поправиться.

– Почему вы выбрали пословицу под цифрой 3?

Вывод:Исправить ошибку Котьке помогли его товарищи, которые работали вместе с ним.

- Чему учит нас рассказ?

трудолюбию

умению исправлять свои ошибки

быть настоящими товарищами

уважать чужой труд

Итак, ребята я надеюсь, что вы ребята, теперь сумеете отличить хорошее от плохого, а некрасивый поступок товарищу простить и помочь ему впредь такое не совершать.

Рефлексия учебной деятельности на уроке.

Урок заканчивается. Подведём итог нашей работы.

Вспомните цели и задачи нашего урока. Всё ли мывыполнили? Если всё, то хлопните в ладоши.

Наш урок подходит к концу. Подведем его итог.

Продолжите фразы:

1. Я познакомился...

2. Я научился...

3. Мне было интересно...

4. Мне было трудно...

5. Больше всего мне понравилось...

6. Я понял, что... (- Мы совершаем в жизни очень много поступков, и плохих, и хороших. Но главное – вовремя остановиться, суметь признать свою ошибку и исправить её. Только так можно заслужить уважение окружающих.)

Молодцы! Вы хорошо поработали! А закончить урок я хочу пожеланием: пусть у вас будет добрая душа, будьте трудолюбивы, играйте дружно, помогайте друг другу и тогда у вас все получится!

Снежинки

– У каждого на парте лежит снежинка. Возьмите ее. Оцените свою работу на уроке. Давайте сделаем снежную горку.

Все свои снежинки вы прикрепите на доску. Если вы считаете, что работали дружно вместе со всем классом, вы прикрепите свою снежинку на горку, если нет, то вокруг горки.

Дифференцированное домашнее задание . Итог.

Спасибо всем за урок!

1.Перечитать рассказ и подготовить его пересказ по плану в учебнике на с.65.

2.Пересказ от лица Котьки.

3.Чтение по ролям.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/415317-urok-literaturnogo-chtenija-v-2-klasse