Опыт работы по обучению дошкольников игре в шахматы

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад №5»

Давлетбаева Гульнур Фуатовна

Опыт работы:

Шахматы как средство развития интеллектуальных способностей старших дошкольников.

г.Миасс, 2020

Содержание

Шахматы как средство развития интеллектуальных способностей

старших дошкольников

Дошкольное детство – небольшой отрезок в жизни человека, но за это время ребенок приобретает значительно больше, чем за всю последующую жизнь, поэтому обучение игре в шахматы необходимо начинать как можно раньше. Об этом говорят педагогические и физиологические исследования ученых всего мира. Мы знаем о том, что потенциальные психофизиологические возможности усвоения знаний и общего развития у детей 5-6 лет высоки.

Такое авторитетное заключение о функциональных возможностях организма 5-6 летних детей дает все основания широко популяризовать шахматы в дошкольных образовательных учреждениях. Из своего опыта работы могу сделать вывод, что у детей дошкольного возраста действительно имеется громадный потенциал возможностей обучения игре в шахматы

Многие выдающиеся шахматисты познакомились с этой игрой в дошкольном возрасте. Х. Р. Капабланка, А. Карпов – в 4 года, М. Чибурданидзе – в 5 лет, Г. Каспаров, Б. Спасский, Р. Фишер – в 6-летнем возрасте, А. Алехин, М. Таль – к 7 годам.

Раннее обучение детей дошкольного возраста игре в шахматы позволяет обеспечить более комфортное вхождение ребенка в учебный процесс начальной школы, позволяет снизить уровень стресса, благотворно влияет как на процесс обучения, так и на развитие личности ребенка, повышение продуктивности его мышления.

Благодаря раннему знакомству с шахматами многие из них стали чемпионами мира, поэтому я начинаю обучение дошкольников игре в шахматы с 5 летнего возраста.

Актуальность обусловлена тем, что родители и педагоги в школе жалуются на отвлекаемость и рассеянность внимания детей. Дети плохо ориентируются на плоскости. Эти проблемы можно решить с помощью обучения детей игры в шахматы. Обучения детей игре в шахматы обусловлена поиском эффективных методов интеллектуального развития детей дошкольного возраста. Идея использования игры в шахматы в формировании развития интеллекта у детей научно и практически давно апробирована и, так или иначе, реализуется во многих странах.

Шахматы - уникальный инструмент развития творческого мышления, мощное средство для гармоничного развития интеллекта ребёнка. Они сочетают в себе элементы искусства, науки и спорта. Игра развивает и дисциплинирует мысль. Но само умение хорошо играть – это уже искусство, ибо как и в искусстве, интеллектуальному творчеству в шахматах предела нет. Шахматы - это творчество, сочетающееся со строгими правилами и широким простором для самостоятельности и выдумки. А шахматные правила достаточно просты и доступны, а играть в них можно где угодно. Отличительной особенностью данной игры является то, что шахматная игра - увлекательная игра для детей. На шахматной доске сражаются два войска - белые и чёрные. Дети погружаются в особый мир, где они сами командуют своим шахматным войском. Но вместе с тем ребёнок начинает понимать, что от его умения зависит результат игры, что делает его более ответственным к своим действиям. Дети сами начинают тянуться к получению знаний.

Вначале изучают правила игры, затем учатся составлять планы игры, решать шахматные задачи, играют партии между собой, анализируют партии известных шахматистов, участвуют в шахматных соревнованиях. Совершенствованию в шахматах нет предела, всегда есть чему учиться и чему удивляться. Их глубина и красота неисчерпаемы, и потому они могут стать вашим спутником на всю жизнь.

Такое положение вещей дает все основания широко популяризировать шахматы среди воспитанников старшего дошкольного возраста.

Содержание программы

Начальный курс по обучению игре в шахматы максимально прост и доступен. Большое значение при изучении шахматного курса имеет специально организованная игровая деятельность, использование приема обыгрывания учебных заданий, создания игровых ситуаций.

Особенность программы в том, что ребенок делает первые шаги в мире шахмат. Дошкольники знакомятся с историей возникновения шахматной игры, шахматной доской, фигурами, учатся выполнять различные дидактические задания, разыгрывать положения с ограниченным количеством фигур, блоки игровых позиций на отдельных фрагментах доски. На занятиях используется материал, вызывающий особый интерес у детей: загадки, стихи, сказки, дидактические игры, шахматные миниатюры и инсценировки, встречи с игроками с большим опытом игры. Ключевым моментом занятий является деятельность самих детей, в которой они наблюдают за передвижением фигур на доске, сравнивают силу фигур и их позицию, делают выводы, выясняют закономерности, делают свои первые шаги на шахматной доске.

Содержание обучения включает непосредственно обучение шахматной игре, освоение правил игры в шахматы, а так же знакомятся с шахматной нотацией, творчеством выдающихся шахматистов

Цель программы: научить детей игре в шахматы; в процессе обучения способствовать концентрации внимания, развивать логическое мышление, произвольную память, изобретательность.

Задачи программы:

1. Популяризация шахматной игры среди детей дошкольногообразовательного учреждения и их родителей.

2. Организация здорового досуга.

3. Подготовка детей, владеющих элементарными основами шахматной игры.

4. Развитие логического мышления и способности к самостоятельному принятию решений.

5. Развитие природных задатков, творческих и специальных способностей детей.

Игра в шахматы захватывает сразу несколько образовательных областей:

1. Познавательную: - расширяет кругозор, учит думать, запоминать, сравнивать, обобщать, предвидеть результаты своей деятельности, ориентироваться на плоскости (что крайне важно для школы). Развиваетизобретательность и логическое мышление.

2.Воспитательную: - вырабатывает целеустремленность, выдержку, волю, усидчивость. А также внимательность и собранность. Ребенок, обучающийся этой игре, становится самокритичнее, привыкает самостоятельно думать, принимать решения, бороться до конца, не унывать при неудачах.

3. Эстетическую: обогащает внутренний мир, развивает фантазию, учит радоваться красивым комбинациям

. 4. Физическую: побуждает уделять время физкультуре, чтобы хватало сил и выносливости сидеть за шахматной доской.

5.Коррекционную: помогает гиперактивному малышу стать спокойнее, уравновешеннее, учит непоседу длительно сосредотачиваться на одном виде деятельности.

Формы и режим работы кружка

Летом 2016 года я прошла обучение технологии проведения шахматныхзанятий и получила сертификат. Шахматный кружок посещают 12 детей старшей группы. Проводится он 1 раз в неделю в течение 30 минут. В работе отсутствует принудительный момент, дети не замечают, что их обучают. Оказываю помощь в игре тактично, не назойливо, воспитываю у ребят привычку к преодолению трудностей.

Процесс обучения шахматам проводится в форме увлекательной игры: рассматриваются рисунков в книгах, чтение сказок В. Г. Гришина, придумывание своих, заучивание стихов и загадок. Обучение игре идёт на уровне, доступном для ребенка. В работе учитываются дидактические принципы: от простого к сложному, от легкого к более трудному, от неизвестного к известному, внося элемент занимательности и новизны, для того чтобы шахматы дарили детям радость, обогащали их духовный мир. Эта игра при умелом руководстве становится средством воспитания и обучения

Важным условием успешного обучения является визуальный контакт т. к. игра в шахматы развивает наглядно- образное мышление дошкольника, способствует зарождению логического мышления, воспитывает усидчивость, внимательность, вдумчивость, целеустремленность. Все дети изначально талантливы. Ребенку и воспитателям надо усвоить известную истину: шахматы дело занимательное, но и сложное, шахматы –каждодневный труд, труд упорный и настойчивый

Во время обучения не следует часто проводить турниры, это может отрицательно сказаться на психике ребенка.

Планируемые результаты освоения программы

К концу первого года обучения дети должны знать:

-шахматные термины: белое и черное поле, горизонталь, вертикаль, диагональ, центр, партия, белые, черные, ход, взятие, стоять под боем, взятие на проходе, рокировка (длинная и короткая); шах, мат, пат, ничья

-начальное положение (начальная позиция);

-названия шахматных фигур: ладья, слон, ферзь, конь, пешка, король,

- правила хода и взятия каждой фигуры.

уметь:

-ориентироваться на шахматной доске;

- играть каждой фигурой в отдельности ив совокупности с другими фигурами без нарушения правил шахматного кодекса;

-правильно размещать доску между партнерами и правильно расставлять начальную позицию;

-различать горизонталь, вертикаль и диагональ;

-рокировать;

-объявлять шах, мат;

-решать элементарные задачи на мат в один ход ребенок владеет материалами и инструментами.

Мониторинг 

Диагностика направлена на выявление основных показателей готовности к усвоению программы истепени их освоения. 

Для обследования используются контрольные упражнения, предлагаемые детям в игровой форме. (Приложение 1)

 Начало учебного года:

Низкий -70%

Средний -30%

Высокий -0%

Конец учебного года:

Низкий -20%

Средний -50%

Высокий -30%

Методическое обеспечение

1. Методическая литература под редакцией И. Г. Сухина «Там клетки чёрно белые чудес и тайн полны» 1 и 2 часть, специально разработанная для дошкольников.

2. Рабочие программы 1-4 годы обучения «Шахматы школе» под редакцией И. Г. Сухина

3. Перспективный план работы на год, который был выставлен в родительском уголке для ознакомления.

4. На группу мы приобрели

- шахматы деревянные настольные (10 шт.)

-демонстрационную настенную доску (1метр/ 1метр)

-шахматное напольное полотно (3 метра/3 метра)

5. Увлекательная книга «Малыши играют в шахматы» под редакцией В. Г. Гришина, которая уводит детей в сказочный мир шахматной игры, достойно заняла своё место в книжном уголке

5. Картотеки с шахматным содержанием

-дидактические игры

-загадки

-стихи

-схемы ходов шахматных фигур и пешки

6. Альбом со сказками

Всё оборудование находится в доступном месте и дети в любую свободную минуту отрабатывают своё мастерство

Работа с детьми

1. Просмотр познавательных шахматных мультфильмов, где шахматныефигуры и пешки оживают и с ними происходят приключения

2. Игры на развитие логического мышления «Шахматный мешочек», «Что изменилось», «Правильно, неправильно», «Найди сходство и разницу», «Узнай по описанию», "Шахматная лесенка", "Домино", "Узнай фигуру", "Собери шахматную доску"

3. Создание альбома «Шахматная страна»

Наши дети очень любят рисовать. И с заданием «Придумать и нарисовать сказку про шахматные фигуры» они с лёгкостью справились. У детей получились яркие и позитивные рисунки. Нарисованы целые шахматные семьи и все фигуры, пешки улыбаются. Только было несколько рисунков где нарисовано сражение

4. Лепка

Из солёного теста дети с удовольствием лепили шахматные фигуры и доску, а затем раскрашивали их

5. Решение шахматных задач

«Перехитри часовых», «Один в поле воин», «Кратчайший путь», «Лабиринт», «Игра на уничтожение», «Захват контрольного поля», «Ограничение подвижности», «Атака неприятельской фигуры», «Двойной удар», «Взятие», «Защита», «Сними часовых», «Выиграй фигуру».

6. Участие в муниципальном конкурсе рисунков на шахматную тему «В шахматном королевстве», в рамках партийного проекта ВПП "Единая Россия" «Шахматный всеобуч»

1. Конкурс рисунков ориентирован на развитие познавательной активности.

Функция конкурса - выявление уровня интеллектуальной одаренности детей 5-7 лет.

2. Цель конкурса – содействие развитию интеллектуальной деятельности.

3. Задачи конкурса:

• Популяризация шахмат среди воспитанников, родителей и педагогов;

• Выявление одаренных детей, для дальнейшего развития их способностей

Работа с родителями

1. Родительское собрание

2. Передвижная ширма в родительский уголок по темам

- Нужно ли учить детей играть в шахматы

- ежемесячный отчёт о кружковой работе

-встреча с интересными людьми

3 В решении шахматных задачек, таких как «Перехитри часовых», «Ограничение подвижности», «Захват контрольного поля» нам неоднократно помогали наши папы Портнов Сергей Иванович и Балыков Сергей Александрович.

4. Марьевская Ирина Александровна приняла активное участие в создании оформления для итогового мероприятия «Путешествие в Шахматное королевство»

5. Матвеева Дарья Игоревна сшила для детей шахматные костюмы

6. Помощь в приобретении шахматного оборудования

7. Выступление перед родителями с презентацией «Опыт работы по обучению детей шахматной игре»

7 Итог работы

Развлечение «Путешествие в Шахматное королевство» для родителей, учителей начальных классов, педагогов детского сада и города и детей старшей группы

Вот ссылка на это мероприятие:

Работа с педагогами детского сада и города

1. Выступление перед педагогами детского сада с презентацией «Опыт работы по обучению детей шахматной игре»

2. Участие в ГМО (городском методическом объединении)

В течение года творческая группа городского методического объединения педагогов по шахматам организует немало различных конкурсов и мероприятий. Благодаря работе энтузиастов всё больше миасских детей осваивает игру в шахматы и шашки. Педагоги со своей стороны делают всё возможное, чтобы интеллектуальные игры способствовали развитию детей. Опорой им служит система московского профессора Игоря Сухина "Шахматы - школе".

3. Выступление на ГМО перед учителями и воспитателями с презентацией по опыту работы

4. Участие в шахматных турнирах среди педагогов города

| Миасский Рабочий

Заключение

Важным достижением работы можно считать возросший у детей и их родителей интерес к шахматной игре и желание научиться играть в эту развивающую, дисциплинирующую игру. Дети научились рассуждать, делать выводы, у них стало более развито логическое мышление, умение работать в паре, умение поддерживать командный дух и играть за себя.

Совершенствованию в шахматах нет предела, всегда есть чему учиться и чему удивляться. Их глубина и красота неисчерпаемы, и поэтому они могут стать вашим спутником на всю жизнь.

Научить играть в шахматы можно каждого, но для этого необходимо запастись терпением. Наша цель – не воспитывать чемпионов, а прививать интерес к мудрой игре. Шахматы – это целый мир логики и эмоций, прекрасный и страстный мир со своими взлетами и падениями, радостями и несчастьями. В наших силах подарить ребенку золотой ключик в этот волшебный мир.

Список используемой литературы

1. И. Г. Сухина «Там клетки чёрно белые чудес и тайн полны» 1 и 2 часть, специально разработанная для дошкольников.

2. Рабочие программы 1-4 годы обучения «Шахматы школе» под редакцией И. Г. Сухина

Сухин, И.Г. Волшебные фигуры, или Шахматы для детей 2 – 5 лет

И.Г. Сухин. – М.: Новая школа, 1994. – 160 с. (10 п.л.)

4 Сухин, И.Г. 800 новых логических и математических головоломок

И.Г. Сухин. – М.: АСТ, Астрель, 2008. – 270 с. (11 п.л.)

5. В. Г. Гришин «Малыши играют в шахматы» 
Книга для воспитателя детского сада: Из опыта работы. — М.: Просвещение, 1991. —158 с.: ил. — ISBN 5-09-001133-8.

Приложение

Приложение1.

ДИАГНОСТИЧЕСКИЙ ИНСТРУМЕНТАРИЙ

1.ШАХМАТНАЯ ДОСКА, Шахматная доска, белые и черные поля, горизонталь, вертикаль, диагональ, 
центр. 

Дидактические игры и задания 

«Горизонталь». Двое играющих по очереди заполняют одну из горизонтальных линий шахматной доски кубиками (фишками, пешками и т. п.). 

«Вертикаль», То же самое, но заполняется одна из вертикальных линий шахматной доски, «Диагональ». То же самое, но заполняется одна из диагоналей шахматной доски, 

2.ШАХМАТНЫЕ ФИГУРЫ Белые, черные, ладья, слон, ферзь, конь, пешка, король. 
Дидактические игры и задания 

«Волшебный мешочек». В непрозрачном мешочке по очереди прячутся все шахматные фигуры, каждый из детей на ощупь пытается определить, какая фигура спрятана, 

«Секретная фигура». Все фигуры стоят на столе педагога в один ряд, дети по очереди называют все шахматные фигуры, кроме «секретной», которая выбирается заранее; вместо названия этой фигуры надо сказать: «Секрет», 

«Большая и маленькая». На столе шесть разных фигур Дета называют самую высокую фигуру и ставят ее в сторону. Задача: поставить все фигуры по высоте. 

3.НАЧАЛЬНАЯ РАССТАНОВКА ФИГУР.  

Начальное положение (начальная позиция); расположение 
каждой из фигур в начальной позиции; правило «ферзь любит свой цвет»; связь между горизонталями, 
вертикалями, диагоналями и начальной расстановкой фигур. 

Дидактические игры и задания 

«Мешочек», ребенок но одной вынимают из мешочка шахматные фигуры и постепенно расставляют начальную позицию. 

«Да и нет». Педагог берет две шахматные фигурки и спрашивает детей, стоят ли эти фигуры рядом в начальном положении, 

4.ХОДЫ И ВЗЯТИЕ ФИГУР. Правила хода и взятия каждой из фигур, игра «на уничтожение», белопольные и чернопольные слоны₅ одноцветные и разноцветные слоны, качество, легкие и тяжелые фигуры, ладейные, 
коневые, слоновые, ферзевые, королевские пешки, взятие на проходе, превращение пешки. 
Дидактические игры и задания 

«Игра на уничтожение». У ребенка формируется внутренний план действий, развивается аналитико-синтетическая функция мышления и др. Педагог играет с ребенком ограниченным числом фигур (чаще всего фигура против фигуры). Выигрывает тот, кто побьет все фигуры противника, 

«Один в поле воин». Белая фигура должна побить все черные фигуры, расположенные на шахматной доске, уничтожая каждым ходом по фигуре (черные фигуры считаются заколдованными, недвижимыми). «Перехитри часовых». Белая фигура должна достичь определенной клетки шахматной доски, не становясь на «заминированные» поля и на поля, находящиеся под ударом черных фигур. 

5.ЦЕЛЬ ШАХМАТНОЙ ПАРТИИ. Шах, мат, пат, ничья, мат в один ход, длинная и короткая рокировка и ее правила. 

Дидактические игры и задания 

«Шах или не шах». Приводится ряд положений, в которых ребенок должен определить: стоит ли король под шахом или нет, 

«Дай шах». Требуется объявить шах неприятельскому королю, 

«Мат или не мат». Приводится ряд положений, в которых ребенок должен определить: дан ли мат черному королю. 

«Рокировка»» Ребенок должен определить, можно ли рокировать в тех или иных случаях, 

Педагогическая диагностика по выявлению умений детей играть в шахматы 

Группа №____ 

Дата: _____________________ 

Приложение 2

Шашечный турнир среди воспитанников МБДОУ 5

Приложение 3

Итоговое занятие для родителей «В шахматном королевстве»

Приложение 4

Шахматная комната МБДОУ№5

Приложение 5

На ГМО по шахматам и шашкам Миасского городского округа

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/415468-opyt-raboty-po-obucheniju-doshkolnikov-igre-v