Педагогический опыт по обучению дошкольников игре в шахматы

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад №5»

Давлетбаева Гульнур Фуатовна

Опыт работы:

«Шахматы как средство развития интеллектуальных способностей старших дошкольников».

г. Миасс, 2020 г.

Введение

Дошкольное детство – небольшой отрезок в жизни человека, но за это время ребенок приобретает значительно больше, чем за всю последующую жизнь. Об этом говорят педагогические и физиологические исследования ученых всего мира. Инновационные процессы, идущие сегодня в системе педагогического образования, наиболее остро ставят вопрос о подготовке высокообразованной, интеллектуально развитой личности. Научно-технический прогресс диктует определенные требования к человеку XXI века: он должен быть не просто созидателем, а созидателем творческим и интеллектуально развитым.

Раннее обучение детей дошкольного возраста игре в шахматы позволяет обеспечить более комфортное вхождение ребенка в учебный процесс начальной школы, позволяет снизить уровень стресса, благотворно влияет как на процесс обучения, так и на развитие личности ребенка, повышение продуктивности его мышления. Шахматы являются наиболее действенным средством развития интеллекта. Они развивают память, помогают сконцентрировать внимание, наладить работу нервной системы, развить воображение, ускорить процессы мышления. Кроме того, обучение дошкольников в игре в шахматы и формирование у них первоначальных навыков важно, исходя из следующих критериев:

Во-первых, в сентябре 2016 года началась реализация проекта «Шахматный всеобуч» в 13 муниципальных образованиях Челябинской области в т. ч. и Миасском городском округе. По оценкам профессионального педагогического сообщества он стал значительным этапом в реализации новых образовательных стандартов.

Массовое обучение игре во всех начальных школах г. Миасса может быть возможным ответом на вызовы современности, которые ставят новые задачи перед российским общим образованием. Важнейшая из них – научить детей и подростков учиться, быть когнитивно самостоятельными, уметь делать правильный выбор, помочь овладеть универсальными компетенциями для достижения личностных и метапредметных результатов.

А во-вторых, детей очень привлекают и сама шахматная доска, и деревянные затейливые фигурки

Итак, шахматы – это не только игра, доставляющая детям много радости, удовольствия, но и действенное, эффективное средство их умственного развития. Ведь еще В.А. Сухомлинский говорил: «Без шахмат нельзя представить полноценное воспитание умственных способностей и памяти.Эта игра должна войти в жизнь школы, как один из элементов умственной культуры».

Раннее знакомство с шахматами позволит дошкольниками стать успешными в этой сфере .

  В ходе работы над темой было пройдено несколько этапов:

I ЭТАП

Подготовительный (Определение целей, задач по теме) – 2017-2018 учебный год

II ЭТАП

Формирующий (Изучение научно – методической литературы по проблеме, определение потенциальных возможностей ДОУ, выделение основных направлений в работе и т.д.) – 2017-2018 учебный год

III ЭТАП

Действующий (Планирование, регулирование, создание предметно – развивающей среды, методической базы и т.д.) 2018-2019 учебный год

IV ЭТАП

Диагностический (Подбор диагностического материала для детей, первая диагностика детей) 2018 – 2019 учебный год

V ЭТАП

Аналитический( Анализ работы в данном направлении, анализ диагностики детей) – 2019-2020 учебный год

VI ЭТАП

Заключительный (Обобщаются, формулируются выводы,  проводятся консультации по работе в данном направлении) 2019 – 2020 учебный год

I этап. Подготовительный

Актуальность работы в данном направлении обусловлена тем, что родители и педагоги в школе жалуются на отвлекаемость и рассеянность внимания детей. Дети плохо ориентируются на плоскости. Эти проблемы можно решить с помощью обучения детей игры в шахматы. Обучения детей игре в шахматы обусловлена поиском эффективных методов интеллектуального развития детей дошкольного возраста. Идея использования игры в шахматы в формировании развития интеллекта у детей научно и практически давно апробирована и, так или иначе, реализуется во многих странах.

Поэтому мы поставилицель: создание условий в детском саду для развития интеллектуальных способностей детей старшего дошкольного возраста посредством ознакомления игры в шахматы.

Задачи

а) образовательные:

-Формировать устойчивый интерес детей к игре в шахматы.

- Познакомить с основными шахматными понятиями, терминами.

-Учить детей свободно ориентироваться на шахматной доске, разыгрывать шахматные партии.

-Обеспечить успешное овладение детьми основополагающими принципами ведения шахматной партии.

б) развивающие:

-Формировать стремление ребенка к самостоятельному решению логических задач. - Развивать мыслительные операции, логическое мышление и способности к самостоятельному принятию решений.

в) воспитывающие:

-Воспитывать, усидчивость, целеустремленность.

-Формировать умение анализировать свои и чужие ошибки, планировать свою деятельность, выбирать правильное решение.

II этап. Формирующий

Перед тем как начать работу в данном направлении я прошла обучение на курсах по программе «Шахматный ВСЕОБУЧ» «Шахматы школе» И. Г. Сухиной, которая охватывает все больше образовательных учреждений в нашем городе Миассе. Вступила в методическое объединение Миасского городского округа, в составе оргкомитета началась деятельность по реализации плана работы МО. (Приложение7)

Руководитель городского методического объединения по шахматам в г. Миассе С.А. Гайнутдинов ознакомил с перечнем методической литературы для работы с дошкольниками, изучив которую мы приобрели в детский сад необходимую литературу и методические пособия: в т.ч. пособия В. Г. Гришиной«Малыши играют в шахматы».Отличительной особенностью методических пособий для обучения дошкольников игре в шахматы является наличие материалов в доступной форме, в виде увлекательной игры, включаются также рисунки, сказки, стихи и загадки. Учитываются дидактические принципы: от простого к сложному, от легкого к более трудному, от неизвестного к известному, внося элемент занимательности и новизны, для того чтобы шахматы дарили детям радость, обогащали их духовный мир.

Был составлен план работы детского сада по шахматному всеобучу, который тесно связан с планом работы МГО по шахматам и шашкам и охватывал всех участников образовательного процесса: воспитанников, педагогов и родителей.

III этап. Действующий

На следующем этапе было организовано анкетирование среди родителей дошкольников старших и подготовительных групп МБДОУ№5 с целью выявить потребность и желание среди родителей научить своих детей игре в шахматы. Анкетирование показало, что в детском саду имеется достаточное количество дошкольников, желающих обучаться игре в шахматы.

Далее был разработан перспективный план работы с дошкольниками по обучению игре в шахматы, с которым все желающие могли ознакомиться на стенде в родительском уголке. (Приложение 2)

Было принято решение оборудовать специальный кабинет в ДОУ (Приложение 6) и оснастить его оборудованием и методическими пособиями для организации работы кружка по обучению шахматам.

Приобретены:

методические пособия под редакцией И. Г. Сухина «Там клетки чёрно белые чудес и тайн полны» 1 и 2 часть, специально разработанные для дошкольников, рабочие программы 1-4 годы обучения «Шахматы школе» под редакцией И. Г. Сухина;

шахматы деревянные настольные (10 шт.);

демонстрационную настенную доску (1метр/ 1метр);

шахматное напольное полотно (3 метра/3 метра);

Были составлены картотеки с шахматным содержанием:

-дидактические игры;

-загадки;

-стихи;

-схемы ходов шахматных фигур;

- альбом со сказками

IV этап. Диагностический

В детском саду в начале 2018 года была проведена диагностика с детьми старших-подготовительных групп. В обследовании приняли участие две группы по 15 человек (по итогам анкетирования).

Для обследования были использованы контрольные упражнения, предлагаемые детям в игровой форме. (Приложение 1)

По итогам диагностики были получены следующие данные:

Начало учебного года:

Низкий -70%

Средний -30%

Высокий -0%

В течение учебного года с детьми была организована работа шахматного кружка, деятельность которого осуществлялась согласно перспективному плану (приложение№ 2). Также в родительском уголке размещались консультации для родителей (приложение №3).

В конце учебного года была проведена повторно диагностика с целью определения уровня сформированности интеллектуального развития у детей старшего дошкольного возраста с помощью диагностического инструментария (Приложение1)

Были получены следующие результаты:

Конец учебного года:

Низкий -20%

Средний -50%

Высокий -30%

Высокий уровень интеллектуального развития был выявлен у 30% детей, в начале учебного года данный показатель составлял 0%, а низкий уровень снизился до 20%, в начале учебного года показатель составлял 70%.

 Дети стали играть в шахматные партии. Научились понимать учебную задачу и выполнять ее самостоятельно. В свободной деятельности   чаще стали проводить   время за игрой в шахматы. Дети, которые овладели игрой в шахматы, стали обучать остальных детей группы шахматной игре выступая в роли учителя, наставника. Повысился уровень самооценки детей.

 V этап. Аналитический

На основе анализа научно-педагогической и психологической литературы нами раскрыты теоретические аспекты влияния игры «Шахматы» на развитие интеллектуального развития дошкольников.

Разработан и реализован комплекс занятий по обучению дошкольников игре «Шахматы».

Выявлена эффективность комплекса занятий по обучению игре «Шахматы» в аспекте интеллектуального развития детей дошкольного возраста на основе диагностики.

Результативностью работы кружка является участие детей в городских соревнованиях по шахматам среди детей дошкольного возраста. (призовые места).

Подводя итог работы с детьми по обучению детей первоначальным навыкам шахматной игры можно утверждать, что шахматы являются эффективным средством развития интеллектуальных способностей детей дошкольного возраста.

VI этап. Заключительный

Важным достижением работы можно считать возросший у детей и их родителей интерес к шахматной игре и желание научиться играть в эту развивающую, дисциплинирующую игру. Дети научились рассуждать, делать выводы, у них стало более развито логическое мышление, умение работать в паре, умение поддерживать командный дух и играть за себя.

Совершенствованию в шахматах нет предела, всегда есть чему учиться и чему удивляться. Их глубина и красота неисчерпаемы, и поэтому они могут стать вашим спутником на всю жизнь.

Научить играть в шахматы можно каждого, но для этого необходимо запастись терпением. Наша цель – не воспитывать чемпионов, а прививать интерес к мудрой игре. Шахматы – это целый мир логики и эмоций, прекрасный и страстный мир со своими взлетами и падениями, радостями и несчастьями. В наших силах подарить ребенку золотой ключик в этот волшебный мир.

Список используемой литературы

1. И. Г. Сухина «Там клетки чёрно белые чудес и тайн полны» 1 и 2 часть, специально разработанная для дошкольников.

2. Рабочие программы 1-4 годы обучения «Шахматы школе» под редакцией И. Г. Сухина

Сухин, И.Г. Волшебные фигуры, или Шахматы для детей 2 – 5 лет

И.Г. Сухин. – М.: Новая школа, 1994. – 160 с. (10 п.л.)

4 Сухин, И.Г. 800 новых логических и математических головоломок

И.Г. Сухин. – М.: АСТ, Астрель, 2008. – 270 с. (11 п.л.)

5. В. Г. Гришин «Малыши играют в шахматы» 
Книга для воспитателя детского сада: Из опыта работы. — М.: Просвещение, 1991. —158 с.: ил. — ISBN 5-09-001133-8.

Приложение

Приложение1.

ДИАГНОСТИЧЕСКИЙ ИНСТРУМЕНТАРИЙ

1.ШАХМАТНАЯ ДОСКА, Шахматная доска, белые и черные поля, горизонталь, вертикаль, диагональ, 
центр. 

Дидактические игры и задания 

«Горизонталь». Двое играющих по очереди заполняют одну из горизонтальных линий шахматной доски кубиками (фишками, пешками и т. п.). 

«Вертикаль», То же самое, но заполняется одна из вертикальных линий шахматной доски, «Диагональ». То же самое, но заполняется одна из диагоналей шахматной доски, 

2.ШАХМАТНЫЕ ФИГУРЫ Белые, черные, ладья, слон, ферзь, конь, пешка, король. 
Дидактические игры и задания 

«Волшебный мешочек». В непрозрачном мешочке по очереди прячутся все шахматные фигуры, каждый из детей на ощупь пытается определить, какая фигура спрятана, 

«Секретная фигура». Все фигуры стоят на столе педагога в один ряд, дети по очереди называют все шахматные фигуры, кроме «секретной», которая выбирается заранее; вместо названия этой фигуры надо сказать: «Секрет», 

«Большая и маленькая». На столе шесть разных фигур Дета называют самую высокую фигуру и ставят ее в сторону. Задача: поставить все фигуры по высоте. 

3.НАЧАЛЬНАЯ РАССТАНОВКА ФИГУР.  

Начальное положение (начальная позиция); расположение 
каждой из фигур в начальной позиции; правило «ферзь любит свой цвет»; связь между горизонталями, 
вертикалями, диагоналями и начальной расстановкой фигур. 

Дидактические игры и задания 

«Мешочек», ребенок но одной вынимают из мешочка шахматные фигуры и постепенно расставляют начальную позицию. 

«Да и нет». Педагог берет две шахматные фигурки и спрашивает детей, стоят ли эти фигуры рядом в начальном положении, 

4.ХОДЫ И ВЗЯТИЕ ФИГУР. Правила хода и взятия каждой из фигур, игра «на уничтожение», белопольные и чернопольные слоны₅ одноцветные и разноцветные слоны, качество, легкие и тяжелые фигуры, ладейные, 
коневые, слоновые, ферзевые, королевские пешки, взятие на проходе, превращение пешки. 
Дидактические игры и задания 

«Игра на уничтожение». У ребенка формируется внутренний план действий, развивается аналитико-синтетическая функция мышления и др. Педагог играет с ребенком ограниченным числом фигур (чаще всего фигура против фигуры). Выигрывает тот, кто побьет все фигуры противника, 

«Один в поле воин». Белая фигура должна побить все черные фигуры, расположенные на шахматной доске, уничтожая каждым ходом по фигуре (черные фигуры считаются заколдованными, недвижимыми). «Перехитри часовых». Белая фигура должна достичь определенной клетки шахматной доски, не становясь на «заминированные» поля и на поля, находящиеся под ударом черных фигур. 

5.ЦЕЛЬ ШАХМАТНОЙ ПАРТИИ. Шах, мат, пат, ничья, мат в один ход, длинная и короткая рокировка и ее правила. 

Дидактические игры и задания 

«Шах или не шах». Приводится ряд положений, в которых ребенок должен определить: стоит ли король под шахом или нет, 

«Дай шах». Требуется объявить шах неприятельскому королю, 

«Мат или не мат». Приводится ряд положений, в которых ребенок должен определить: дан ли мат черному королю. 

«Рокировка»» Ребенок должен определить, можно ли рокировать в тех или иных случаях, 

Педагогическая диагностика по выявлению умений детей играть в шахматы 

Группа №____ 

Дата: _____________________ 

Приложение 2

Перспективный план работы на 2018-2019 учебный год

Приложение3

Консультация для родителей

"Шахматы в дошкольном возрасте"

Подготовила:

Воспитатель МБДОУ №5: Давлетбаева Г.Ф.

г. Миасс, 2019 г.

"Шахматы в дошкольном возрасте"

В наши дни шахматы стали не только спортом, но и верным методом в воспитании детей. Предлагаю вашему вниманию полезную информацию про шахматы. В этой рубрике вы узнаете: "Что такое шахматы"? " Когда лучше начать заниматься с детьми шахматами"? " Чем полезны занятия шахматами для ребёнка"? " Правила игры в шахматы" и многое другое.

ШАХМАТЫ ДЛЯ ДЕТЕЙ.

Шахматы - старинная и очень увлекательная игра, помогающая в развитии памяти и логического мышления. Это отличная возможность расширения кругозора ребенка, прекрасное средство внесения разнообразия в его досуг, ускорения развития малыша. Шахматы дают возможность развития интеллекта в игровой форме. Игра будет развивать мышление, научит ребенка обобщать и сравнивать, делать выводы. Обучение игре в шахматы дает формирование таких нужных качеств, как усидчивость, внимательность и организованность.

Когда же лучше начать заниматься с ребенком?

Различные школы раннего развития предлагают обучение с 2-3 лет, но в этом случае шахматы используются не по назначению - те же задания с равным успехом можно выполнить и с любыми другими фигурками. Осознанно дети начинают воспринимать шахматы примерно с 4 лет, многие чемпионы (например, Х. -Р. Капабланка) начинали играть именно в этом возрасте.

Чем полезны занятия шахматами для ребенка?

1. Шахматы развивают память, логическое мышление, пространственное воображение, вырабатывают усидчивость, внимательность, целеустремленность. Ребенок учится делать логические выводы - мыслить самостоятельно.

2. Шахматы развивают в ребенке способность принимать решения в условиях неопределенности и отвечать за них, а значит, и самостоятельность. Не менее важно умение длительное время концентрироваться на одном виде деятельности (что для гиперактивных ребят выполняет еще и коррекционную функцию).

3. Шахматы учат правильно относиться к неудачам и ошибкам - анализировать причины неудач, делать выводы и применять их в будущем. Помимо интеллекта, развивается изобретательность и творческие способности, этому особенно способствует решение комбинаций, задач и, конечно же, "музыки шахмат" - этюдов.

4. Шахматы учат мыслить системно и стратегически, развивают способность к анализу, а самое главное - дети учатся создавать внутренний план действий (действовать в уме). Этот навык является ключевым для развития мышления в целом, и именно при помощи интеллектуальных игр, и в частности шахмат, его проще всего выработать.

Игра в шахматы очень полезна для детей .

Почти все великие гроссмейстеры начинали играть в шахматы в очень юном возрасте, в 4-6 лет. Но родители в первую очередь должны осознавать, что ранний старт благотворно влияет на подготовку к школе, позволяет ребенку развиваться гармонично и тренировать умственные и творческие способности.

Функции шахмат в развитии детей

В дошкольном возрасте шахматы играют важную роль в развитии ребенка. Они выполняют сразу несколько функций.

"Познавательная. Играя в шахматы, ваш ребенок научится мыслить, логически рассуждать, просчитывать свои действия, предвидеть реакцию соперника, сравнивать. Малыш узнает много нового и интересного. Кроме того, игра способствует развитию фантазии и творческих способностей.

"Воспитательная. Придя в школу, многие дети не могут усидеть на одном месте и сосредоточиться на уроках. Шахматы же вырабатывают выдержку, собранность, внимательность. Дети учатся самостоятельно принимать решения и спокойнее относиться к неудачам.

"Физическая. Сидеть долго за доской очень трудно. Надо обладать большим запасом сил и выносливости. Поэтому у всех гроссмейстеров есть тренеры по физподготовке.

Как начать обучение шахматам

Оптимальный возраст для первого знакомства малыша с шахматами - три-четыре года. Основная форма - игровая. Ни в коем случае не ставьте своей целью вырастить "нового Крамника". Не принуждайте ребенка заниматься - рискуете "перекормить" его шахматами. Потрудитесь лучше над тем, чтоб заинтересовать малыша.

Отдавать его сразу в шахматный клуб не стоит. Во-первых, неизвестно, как поведет себя ребенок в новой обстановке с чужими людьми, а во-вторых, практически везде занятия платные. А так как на начальном этапе главное - привить интерес к игре и рассказать основы, то это смогут сделать и родители.

Первый шахматный урок

Первый урок должен быть ярким, веселым, запоминающимся. Ребенок прежде всего ждет от него праздника и удивительных историй с приключениями.

В помощь себе купите учебник, посвященный детским шахматам.

Для начала расскажите ребенку сказку про "короля, королеву и их свиту", покажите ему красочные книжки с фигурами на картинках, инсценируйте сценку, используя любимые игрушки ребенка.

Мальчикам, обожающим "войнушку", можно сказать, что доска - это поле битвы, а фигуры олицетворяют разного рода войска.

Не рассчитывайте сразу же играть целые партии с 5-летним ребенком. В течение первого года он должен усвоить только, как ходит та или иная фигура. Придумайте нетрудные задачки, цель которых - научить ребенка анализировать и понимать, куда в той или иной ситуации может пойти пешка, конь или ферзь.

Первые уроки должны длиться не более 20 минут. Не забывайте и о физкультминутке. Ребенку необходимо отвлекаться и разминаться. Заканчивать надо до того, как ему станет скучно.

Детские шахматные турниры

Чтобы заинтересовать ребенка, родители часто подыгрывают ему. Не переусердствуйте! Будет только хуже. Ребенок может привыкнуть к легким победам и остановиться в своем развитии. Тогда есть большая вероятность, что первое же поражение больно ударит по неокрепшей психике малыша и навсегда погубит его интерес к шахматам. Объясните ребенку, что это всего лишь игра и нельзя воспринимать поражение как трагедию.

Соревнования между детьми проводятся начиная с 8-летнего возраста, но не спешите записывать ребенка в список участников. Не все дети в этом возрасте морально готовы к соперничеству. Психологи советуют подождать до 12 лет.

На занятиях по развитию мышления при помощи шахмат не ставится цель получить хорошие спортивные результаты. В дошкольном и школьном возрасте такая нагрузка может оказаться непосильной. Не каждый ребенок способен стать чемпионом. Но обучение ребенка шахматам с раннего возраста является отличной умственной гимнастикой и залогом хорошего школьного обучения. Поэтому чаще всего шахматы - это важная составляющая гармоничного развития, одна из ступенек жизненного успеха.

Шахматы для детей, страдающих от гиперактивности, слишком часто испытывающих состояние перевозбуждения, являются и коррекционным моментом. Такие дети во время игры в шахматы успокаиваются, становятся более уравновешенными, учатся сосредоточенности на одном виде деятельности. Глубоким заблуждением является то, что шахматы это тихая игра. Ребенку трудно скрывать свои эмоции, он должен рассуждать вслух. Такая форма усваивания информации наиболее эффективна. Дети не просто играют в шахматы, изучая различные комбинации в игровой форме. Они проговаривают ходы, рассуждают, делятся своими впечатлениями.

На начальном этапе заниматься с ребенком шахматами должны его родители, ведь только его мама и папа знают возможности и склонности своего дошкольника. И такие занятия - осторожно дозируемые и бережно направляемые - при увлечении малыша шахматами, могут принести только пользу. Обучение ребенка шахматам можно проводить самостоятельно, даже не имея навыков игры.

Для этого нужно обзавестись необходимой литературой, изучить ее и вместе со своим ребенком начать заниматься. Процесс это интересный и увлекательный, учитывая то огромное количество литературы, которое издается сегодня и посвящено именно обучению детей шахматам.

Отметим, что знакомить ребенка с правилами шахмат необходимо в форме игры (имеются в виду игры, уже знакомые малышу), и даже больше - превратить в игру весь процесс обучения.

Правила игры в шахматы

Игра в шахматы зародилась в Индии около 1500 лет назад, поэтому шахматные фигуры представляли индийскую армию. В Европе эта игра появилась в средние века, и тогда же фигуры изменили свой вид и название сохранившиеся и поныне.

В шахматы играют на специальной доске два соперника, у каждого по 16 фигур, расставленных, как показано на рисунке. Игроки ходят поочередно, белые делают первый ход. Фигуры перемещают по особым схемам (описанным ниже).

Перемещение фигур:

Пешка (пеший воин) может за один ход продвинуться на одну клетку прямо вперед, а при первом ходе на две клетки. Пешка "бьет" чужую фигуру на клетке впереди и впереди по диагонали. Добравшуюся до противоположного края доски пешку можно обменять на любую пленную фигуру, даже королеву.

Королева (визирь) - самая сильная фигура в игре. Передвигается на любое количество клеток в любом направлении.

Король (в древней игре тоже король) передвигается в любом направлении на одну клетку. Когда игрок лишается своего короля, то он считается проигравшим.

Слон (епископ) может передвинуться на любое количество клеток по диагонали.

Конь (всадник) может продвинуться на две клетки вперед или назад, а затем на одну клетку влево или вправо. Он может перепрыгивать через другие фигуры.

Ладья (колесница) может за ход продвинуться на любое количество клеток вперед или назад, вправо или влево.

Цель игры - взять в плен чужого короля. Вражескую фигуру можно "съесть", если поставить свою фигуру на ее место. Поверженные фигуры убирают с доски. Когда чей-либо король находится на клетке, где при следующем ходе ему грозит "плен", то ему объявляют "шах" и он обязан отойти на безопасную клетку. Если таковой не находится, то королю объявляют еще и "мат". На этом игра заканчивается поражением той стороны, которая потеряла короля.

Что дает игра в шахматы ребенку?

В первую очередь, играя в шахматы, ребята учатся самостоятельно мыслить и принимать решения. Даже самые простые решения (например, какой фигурой сделать ход), которые могут повлечь не такие большие потери (самое страшное - проигрыш) - приучают детей к самостоятельности и ответственности.

Во время занятий шахматами ребенок учится концентрировать внимание на одном процессе, у него вырабатывается усидчивость, формируется произвольность психических процессов, таких, как внимание и память. В условиях игры дети лучше сосредотачиваются и больше запоминают. Игровой опыт позволяет встать на точку зрения других людей, предвосхитить их будущее поведение и на основе этого строить свое собственное поведение.

Шахматы - эффективная модель для формирования у ребенка механизма "действия в уме", что является важнейшим фактором развития интеллекта. Играя в шахматы, дети учатся проигрывать всю ситуацию в уме, прежде чем сделать свой ход. В шахматной игре у ребят формируется навык внутреннего плана действий. Уже в начальной школе дети сталкиваются с заданиями, требующими этого качества. Овладев данным навыком, ребенок умеет планировать свое время, стратегически мыслить и достигать поставленных целей.

Процесс обучения азам этой древней игры способствует развитию у детей ориентирования на плоскости, пространственного воображения, формированию аналитико-синтетической деятельности, учит ребят запоминать, сравнивать, обобщать, предвидеть результаты своей деятельности, содействует совершенствованию таких ценнейших качеств, как внимательность, терпеливость, изобретательность, гибкость. Всех тех качеств, которые будут так необходимы ребенку уже в первых классах современной школы.

Игра в шахматы организует чувства ребенка, его нравственные качества, воспитывает характер и силу воли. Желание побеждать заставляет ребёнка серьезнее заниматься, а любая ошибка или поражение - это только новая возможность для развития.

И, наконец, шахматы учат творчеству. В отличие от многих школьных дисциплин, в шахматах нет готовых ответов на все вопросы. Ребенок учится соотносить мыслительные процессы с практическими действиями, творчески применять полученные на занятиях знания, искать нетривиальные решения и создавать прекрасные комбинации на доске.

Обучение игре в шахматы - не самоцель! Мы не стремимся из каждого ребенка вырастить Карпова или Каспарова. Намного важнее использовать игру в шахматы как средство наиболее полного раскрытия того огромного потенциала, который заложен от природы в каждом малыше.

Для ребенка же шахматы - увлекательная игра, интересная практическая деятельность, которой он занимается с удовольствием.

Наиболее оптимальный возраст для начала обучения шахматам - 4-6 лет. В этот период дети без труда овладевают всем новым. Большинство известных гроссмейстеров начинали играть именно в этом возрасте.

В нашем Шахматном клубе мы обучаем детей в возрасте от 4-х до 12-ти лет.

На первом этапе ребята знакомятся с доской, шахматными фигурами. Прорабатывают простейший шахматный материал, детально изучают игровые возможности каждой фигуры, ее сильные и слабые стороны.

Важным моментом занятий является деятельность самих детей, когда они наблюдают, сравнивают, классифицируют, группируют, делают выводы, выясняют закономерности.

Начальный курс по обучению игре в шахматы максимально прост и доступен. Особый акцент на практической части, и игровая деятельность помогают детям быстро и легко усвоить новые знания и навыки.

На следующей стадии ребята углубляют представления во всех трех стадиях шахматной партии - дебюте, миттельшпиле и эндшпиле.

Дети знакомятся с принципами игры в дебюте, рассматривают классические шахматные партии. В миттельшпиле внимание уделяется развитию комбинационного зрения, базовым принципам планирования, простейшим методам реализации материального и позиционного преимущества. К практической части подключаются сеансы одновременной игры и увлекательные турниры.

Методика обучения детей игре в шахматы имеет ряд интереснейших наработок:

- широкое использование в учебном процессе игры на фрагментах шахматной доски;

- применение нестандартных дидактических заданий и игр;

- детальное изучение возможностей каждой шахматной фигуры;

- преимущественное использование в учебном процессе игровых положений с ограниченным количеством фигур;

- выявление стержневой игры первого этапа обучения "Игры на уничтожение": фигура против фигуры;

- разработка конкретных блоков игровых положений для каждой дидактической игры;

- неспешный подвод к краеугольному шахматному термину "мат".

"Чтобы переварить знания, надо поглощать их с аппетитом" (А. Франс).

Поэтому, вводя детей в удивительный мир деревянных королей, мы широко используем шахматные сказки, ребусы, загадки, шарады, занимательные задачи, викторины.

Приложение 4

Шашечный турнир среди воспитанников МБДОУ 5

Приложение 5

Итоговое занятие для родителей «В шахматном королевстве»

Приложение 6

Учебный кабинет для обучения дошкольников игре в шахматы в МБДОУ№5

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/415469-pedagogicheskij-opyt-po-obucheniju-doshkolnik