Интегрированный урок: музыка, чтение, русский язык (3 класс) тема. путешествие в страну лукоморье

ИНТЕГРИРОВАННЫЙ УРОК:

МУЗЫКА, ЧТЕНИЕ, РУССКИЙ ЯЗЫК (3 класс)

Тема. Путешествие в страну Лукоморье.

Цели урока: закреплять знания учащихся в определении рода, числа, падежа имен прилагательных, в определении средств художественной выразительности в музыке; отрабатывать навыки выразительного чтения и пения; развивать устную и письменную речь учащихся, умение анализировать музыкальный и художественный текст; воспитывать интерес и любовь к классическим художественным и музыкальным произведениям.

Оборудование и материалы: портреты А.С. Пушкина, Н.А. Римского-Корсакова, А.К. Лядова; магнитофон, металлофон, «сказочный дуб» с листками – загадками, тексты сказок Пушкина («Сказка о царе Салтане», «Золотой петушок»), музыкальной записи: А.К. Лядов «Про старину», симфоническая картина «Три чуда» из оперы «Сказка о царе Салтане», русская народная песня «Во саду ли в огороде».

Оформление кабинета: на доске портреты Н.А. Римского-Корсакова, А.К. Лядова, А.С. Пушкина; рядом с доской – дуб, сделанный из бумаги, а на нем листочки с загадками.

Ход урока

Работа по теме урока.

Учитель. Сегодня мы будем путешествовать по стране Лукоморье. Как вы представляете эту страну? Прочитайте пожалуйста, свои домашние сочинения об этой стране. Молодцы, ребята! Вы очень хорошо описали эту страну Лукоморье. А сейчас закройте глаза, и начнем наше путешествие. (к доске выходят дети: мальчик в костюме кота и девочка). Один, два, три! Можно открыть глаза.

Девочка читает «У Лукоморья дуб зеленый» под музыку А.К. Лядова «Про старину».

Учитель. Стихи А.С. Пушкина, словно сказочные тропинки, ведут нас в страну Лукоморье, но дорога туда проходит через владения ученого кота.

Кот. Да! Но я вас туда не пущу.

Учитель. Котик! Почему?

Кот. А вы читали сказки Пушкина?

Дети. Да! Читали!

Кот. А из какой поэмы стихи, которые вы только что услышали?

Дети. (хором). «Руслан и Людмила».

Кот. Правильно! А теперь отгадайте загадку:

Чуть опасность где видна,

Верный сторож, как сосна,

Шевельнется, встрепенется,

К той сторонке обернется

И кричит: «Кири – ку – ку:

Царствуй лежа на боку…»

Дети отгадывают.

Кот. Хорошо! А вот еще отрывки. Откуда они?

Свойство зеркальце имело

Говорить оно умело…

Буду служить тебе славно,

Усердно и очень исправно,

В год за три щелчка тебе по лбу,

Есть же мне давай вареную полбу.

Ветер по морю гуляет

И кораблик подгоняет,

Он бежит себе в волнах

На раздутых парусах.

И опять она его

Вмиг обрызгала всего.

Тут он очень уменьшился,

Шмелем князь оборотился.

Вот неделя, другая проходит,

Еще пуще старуха вздурилась,

Опять к рыбке старика посылает.

Корабельщики в ответ:

«Мы объехали весь свет,

Торговали мы конями,

Все донскими жеребцами,

А теперь нам вышел срок –

И лежит нам путь далек:

Мимо острова Буяна,

В царство славного Салтана».

Учитель. Ну, Котик, разрешаешь нам теперь пройти?

Кот. Да! Разрешаю, проходите!

Учитель. Ребята! Из какой сказки больше всего отрывков читал нам ученый Кот? («Сказка о царе Салтане»).

Учитель. И это неспроста. По тропинке мы придем в царство Салтана. Нам предстоит долгий путь, и в дорогу мы возьмем песенку. (Учащиеся поют «Походную песню» из кинофильма «Новогодние приключения Маши и Вити»).

Вот мы и пришли. Музыка нам сейчас подскажет, в какой город мы попали. (Звучит «Тема города Леденца» из симфонической картины «три чуда»).

Учитель. В какой город мы попали? (Леденец). Какие постройки есть в этом городе? Докажите свои мысли текстом из сказки. Как музыка это показала? (Мы услышали звон колоколов и т.д.). а как называется это музыкальной произведение? Кто автор этой симфонической картины? Как Римский – Корсаков заставляет слушателя внимательно прислушаться к музыке? (звучат фанфары труб). Как А.С. Пушкин описывает город Леденец? (Дети читают отрывок).

Выберите из отрывка словосочетание «существительное + прилагательное в творительном падеже». А теперь зачитайте словосочетание, где прилагательное стоит в родительном падеже. Итак, мы попали в город чудес. А какое первое чудо мы там встретили? (Звучит тема Белочки). Правильно! Маленькая флейта – пикколо. А почему именно этому инструменту Римский – Корсаков «поручил» тему Белки? Какую песню поет Белка? (Русская народная песня «Во саду ли в огороде »). Теперь и мы споем эту песню. (Все поют, а один учащийся исполняет мелодию на ксилофоне). Какие из прилагательных на доске подходят к характеру этой песни? (На доске слова: веселая, быстрая, задорная, смелая, праздничная…). Прошу вас составить словосочетание с этими словами так, чтобы эти прилагательные были в различных падежах.

Как А.С. Пушкин описывает Белочку? Вот мы подходим к берегу моря. Какими яркими красками переливается вода. И… о, чудо! (Звучит тема богатырей). Кого мы увидели? Какая это музыка по характеру? (Смелая, решительная, отважная, мужественная). А теперь с этими прилагательными составьте предложение. (учащиеся делают полный синтаксический разбор своего предложения). Эти богатыри охраняют город Леденец. Вот нас встречает князь Гвидон. Рядом с ним его жена – царевна Лебедь. (Звучит тема царевны Лебедь). Какие средства художественной выразительности использует композитор для характеристики царевны? (Можно показать термины: тембр, темп, динамика, мелодия). Какие регистры использует композитор? (Высокие). Это скрипки, деревянно-духовые в высоком регистре. Каков характер темы царевны Лебедь? (Ласковый, нежный). Какие это части речи? (На доске выставлены слова: ласково, нежно, прелестно и т.д.). составьте предложение с этими наречиями.

Домашнее задание.

А какие бы три чуда вы завели себе, если бы жили на острове?

IV. Итоги урока.

Учитель. Вот и закончилось наше путешествие. Мы увидели три чуда. Какие? Мы слушали стихи А.С. Пушкина и музыку М.А. Римского-Корсакова. Но вы еще много раз будете путешествовать в мире произведений А.С. Пушкина, который улыбнется вам со своего портрета и скажет: «Здравствуй, племя молодое, не знакомое!…». учащиеся уходят из кабинета под песню «Маленькая страна». И. Николаева.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/415648-integrirovannyj-urok-muzyka-chtenie-russkij-j