ИНТЕГРИРОВАННЫЙ УРОК: МУЗЫКА, ЧТЕНИЕ (3 класс) Тема. Краски осени (из цикла «Краски времен года» )

ИНТЕГРИРОВАННЫЙ УРОК: МУЗЫКА, ЧТЕНИЕ (3 класс)

Тема. Краски осени (из цикла «Краски времен года»).

Интеграция в современном начальном образовании рассматривается в основном как установление межпредметных связей между разными учебными предметами. Главной целью учителя ставят воспитание духовной культуры учащихся, развитие их эстетического вкуса, фантазии, воображения, эмоционального отношения к природе и человеку, образно-ассоциативного мышления и творческих способностей.

В систему учебно-воспитательных задач, реализуемых учителем в процессе занятий, входят:

1. Развитие наблюдательности, умение видеть и воспринимать красоту окружающего мира.

2. Воспитание эмоциональной восприимчивости к произведениям искусства.

3. Формирование элементов аналитического отношения к художественному и музыкальному творчеству, его темам и средствам выразительности.

4. Развитие нравственных, эстетических, художественных, интеллектуальных, творческих качеств и дарований в их органическом взаимодействии.

5. Воспитание целостного взгляда на мир, способности к самостоятельному осмыслению и обобщению явлений действительности и искусства.

Первые опыты учителей свидетельствуют о том, что ученики имеют возможность познакомиться с видами искусств, средствами художественной выразительности, специфическими терминами, характеризующими различные виды искусства и т.д. На уроках дети знакомятся с творчеством поэтов, композиторов, художников, пытаются размышлять о содержании произведений искусства, его преломлении в различных жанрах изобразительного, музыкального и поэтического искусства. Вместе с учителями дети проводят первоначальный анализ средств художественной выразительности, определяют их роль в эмоциональном воздействии на зрителя, слушателя, читателя. У многих учащихся обнаруживаются навыки творческой деятельности в различных областях искусства (рисование, музыцирование, поэтическое творчество), способность к импровизации (как художественной, так и музыкальной).

Практика показывает, что процесс обучения под влиянием целенаправленно осуществленных межпредметных связей положительно сказывается на его результативности: знания учащихся приобретают системность, усиливается мировоззренческая направленность познавательных интересов учащихся, более эффективно формируется их убежденность и достигается всестороннее развитие личности.

Учителю начальных классов необходимо тщательно подбирают материал к интегрированным урокам, цель которых повышение у учащихся интереса к знаниям, воспитание эстетических и духовно-нравственных начал, общее развитие личности ребенка, формирование интеллектуального развития.

Формированию у детей образного мышления, созданию атмосферы сотрудничества и поиска, побуждению к диалогу способствует умело подготовленный, методически верно организованный интегрированный урок.

ИНТЕГРИРОВАННЫЙ УРОК: МУЗЫКА, ЧТЕНИЕ (3 класс)

Тема. Краски осени (из цикла «Краски времен года»).

Цель урока: дать представление о красках осени в музыке, поэзии, природе; развивать умение анализировать произведения разных видов искусств, воображение, память, внимание, умение выразительно читать; воспитывать любовь к классической музыке, природе.

Оборудование и материалы: проигрыватель, фонохрестоматия, портреты П.И. Чайковского и А.С. Пушкина, карточки с музыкальными терминами; фортепианная запись произведения П.И. Чайковского «На тройке»; металлофон, стихи об осени А.С. Пушкина, Ф.И. Тютчева, Т. Собакина, картины с изображением осенних пейзажей, загадки. Кабинет оформлен гирляндами из листьев. На доске картины осенних пейзажей и тема урока (из цветной бумаги).

Ход урока

I. организационный момент.

В кабине стоит Осень. Раздается стук в дверь.

Учитель. Здравствуй, Осень золотая! Мы пришли к тебе в гости. Можно войти?

Осень. Здравствуйте, дорогие гости. Милости просим. (Учащиеся входят под музыку марша).

II. Основная часть.

Учитель. Ребята! Сегодня наш урок необычный. Мы в последний раз будем говорить о красках осени.

Повязала осень пестрый фартук

И ведерки с красками взяла.

Ранним утром, проходя по парку,

Листья позолотой обвела.

Учитель. Назовите осенние месяцы. А по каким приметам мы определяем, что наступила осень?

Ученик.

Осень подойдет неслышно,

Тихо встанет у ворот.

В огороде листик вишни

На дорожку упадет.

Это первая примета,

Что от нас уходит лето.

А вторая – куст малины

В нитях белой паутины.

Чуть короче станет день,

Потемнеют облака,

Словно их накроет тень,

Станет пасмурной река –

Третья верная примета;

Осень бродит близко где-то.

Ранним утром на поляны

Лягут белые туманы,

А потом уж, жди не жди,

Моросящие дожди.

Пеленой затянет просинь –

Значит, наступила осень.

Учитель. Спасибо, ребята… Раннюю осень называют «золотой». Ученик нашего класса рассказал мне одну очень интересную историю, которая произошла с ним однажды осенью. Он задумчиво глядел на дождь и вдруг услышал голоса. Оказывается, это говорили его краски (они лежали рядом с альбомом).

Ученик.

«Слышите, - говорит красная, -

Красная редиска выросла на грядке,

Рядом помидоры – красные ребятки,

Красные тюльпаны на окне стоят.

Красные гвоздики за окном горят».

Вслед за ней откликается оранжевая:

«Оранжевой лисице всю ночь морковка снится –

На лисий хвост похожа – оранжевая тоже».

Желтая тоже не молчит:

«Желтое солнце на землю глядит,

Желтый подсолнух за солнцем следит,

Желтые груши на ветках висят,

Желтые листья с деревьев летят».

Тут и зеленая заговорила:

«У нас растет зеленый лук

И огурцы зеленые,

А за окном зеленый луг

И домики беленые,

С зеленой крышей каждый дом,

И в нем живет веселый гном,

В зеленых брючках новых из листиков клиновых».

А голубая восклицает:

«Глаза голубые у куклы моей,

А небо над нами еще голубей.

Оно голубое, как тысячи глаз.

Мы смотрим на небо, а небо – на нас!»

И синяя не отстает:

«В синем море островок,

Путь до острова далек.

А на нем растет цветок

Синий-синий василек».

А фиолетовая шепчет:

«Фиолетовой фиалке надоело жить в лесу.

Я сорву ее и маме в день рожденья принесу.

С фиолетовой сиренью будет жить она

На столе в красивой вазе около окна».

Но вот дождик смолк, и вместе с ним замолчали краски.

Учитель. С грустью вспоминаем мы сейчас яркие краски сентября. Позднюю осень называют «серебряной». Лужи затягивает первый тонкий ледок, летят на мерзлую землю серебряные звездочки – снежинки. Исчезли насекомые, улетели на юг перелетные птицы, звери готовятся к зиме. У нас остаются зимовать птицы, которым надо помочь в трудные морозные дни. Вы, я надеюсь, приготовили корм и кормушки для них.

А сейчас давайте споем песню «Золотая осень».

О каких красках осени вы сейчас спели? (Золотистая, разноцветные, расписные, пестрые). О какой осени поется в песне? (О золотой). В каком темпе прозвучала песня? Какой характер у песни? (Дети выбирают из предложенных слов: добрая, нежная, злая, маршевая, мягкая, грустная, плавная, острая, бодрая). Какие слова являются главными в этой песне? Где находится кульминация песни? («Здравствуй, осень золотая…»). А почему эта песня добрая, грустная, медленная? О каком зверьке упоминается в песне? (О белке). Какая у белки шуба ранней осенью, а какая поздней? (Рыжая, серебристая). А какие еще звери меняют осенью свои шубки? Почему зверей и птиц осенью становится меньше? (Птицы улетают, звери впадают в спячку). Можно ли спящих зверей беспокоить? Почему?

Надо быть осторожнее во время прогулок. Надо беречь и птиц, и зверей, и растения в лесу, чтобы краски зимы, весны, осени и лета каждый год радовали нас своим разнообразием.

А какие осенние краски вы найдете в стихотворении Т. Собакина?

По волшебной сказке разбежались краски…

Краска синяя на небо взобралась.

Сверху капала и в речку растеклась.

Краска белая побегала слегка –

Стали белыми на небе облака.

Краска красная в подарок сентябрю

Разукрасила вечернюю зарю.

Не зевала и зеленая без дела

Забывать верхушки сосен не хотела…

Разбежались краски по осенней сказке!

Только черная сначала

Что-то очень заскучала,

Но и ей нашлась работа –

Улеглась на дно болота.

Так куда же разбежались краски?

А сейчас мы споем песню «Осенние листья».

Какого цвета осенние листья в песне? А какого цвета осенние листья в природе? О каких листьях нам рассказала песня? (Красные, зеленые). На деревьях росли эти листья? Как музыка нам показала падение листьев? (Музыка, быстрая и стремительная, изображает дуновение ветра). О какой осени нам рассказала песня? (О поздней). Выберите из предложенных слова, которые лучше других характеризуют музыку. (Яркая, добрая, напевная…)

Вот какие слова, красавица Осень, ребята выбрали! Они нам говорят о том, что и сама ты такая же добрая, мягкая и красивая.

Красавица Осень, я знаю, что ты пришла к нам не одна.

Осень. Да. Со мной мои братья. Угадайте, каких братьев я к вам привела? (Выходят братья-месяцы).

Сентябрь.

Опустел наш школьный сад,

Паутинки вдаль летят,

И на южный край земли

Потянулись журавли,

Распахнулись двери школ.

Что за месяц к нам пришел?

Октябрь.

Все мрачней лицо природы:

Почернели огороды,

Оголяются леса,

Молкнут птичьи голоса,

Мишка в спячку завалился.

Что за месяц к нам явился?

Ноябрь.

После черно-белым стало,

Падает то дождь, то снег,

А еще похолодало,

Льдом сковало воды рек,

Мерзнет в поле озимь ржи.

Что за месяц, расскажи?

Учитель. Совершенно верно! Вы правильно узнали братьев – месяцев. Спасибо и вам, братья-месяцы, и тебе, красавица Осень.

Ноябрь – последний месяц осени. Если мы посмотрим в окно, то увидим, что уже везде лежит снежок. Зелеными остались лишь ель и сосна. Снежок покрыл потемневший и поблекший ковер листьев, черные тропинки в опустевшем лесу. В народе ноябрь называют «чернотропом». Серебряным звеном начинается зима, звонко хрустит тонкий лед на лужах, промерзла земля.

Когда родимый край покинут гуси,

Застынет лес у холода в плену,

Ноябрь ударит в ледяные гусли,

Встречая государыню – зиму.

Какая погода была в ноябре в этом году? (предлагается послушать мелодию П.И. Чайковского «Ноябрь»). Какие картины природы возникают в вашем воображении при прослушивании произведения? Итак, закройте глаза и слушайте музыку.

Что вы представили. Слушая музыку? Какие краски нам дарит поздняя осень и музыка П.И. Чайковского? Как вы определили, что в музыке изображена бегущая тройка? (Услышали колокольчики). Правильно, благодаря присутствию в музыке изобразительных интонаций вы и представили бегущих лошадей. Подберите слова, которые подходят к характеристике музыки. (Бодрая, добрая, радостная, солнечная, сверкающая). С какими произведениями П.И. Чайковского вы уже знакомы? (Балеты: «Лебединое озеро», «Щелкунчик», «Спящая красавица»; «Марш деревянных солдатиков»). У нас тоже есть колокольчики, которые помогут исполнить «Осеннюю песенку». Почему именно эти инструменты мы выбрали для исполнения песни? О какой осени нам рассказала песня? (О поздней). Почему вы так решили? Каков характер песни? (Бодрый, пасмурный, хмурый, угрюмый).

Обсуждение детских рисунков.

Учитель. Какие виды искусства нам рассказали об осени?

Вот и пришло время нам прощаться с Осенью.

Осень. До свидания, дорогие гости! Скоро к вам придет моя сестричка Зимушка-зима, и вы будете беседовать о красках зимы.

Выход из класса под песню «Я умею рисовать».

III. Домашнее задание.

Осенние рисунки.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/415647-integrirovannyj-urok-muzyka-chtenie-3-klass-t