Конспект урока по теме "Повторение изученного по теме "Бессоюзные сложные предложения"

ТЕМА УРОКА: Повторение по теме "Бессоюзные сложные предложения".

ТИП УРОКА: урок обобщения, систематизации и проверки знаний.

ЦЕЛИ УРОКА:

1. ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ:

обобщение, систематизация и углубление знаний обучающихся о бессоюзном сложном предложении;

совершенствование их пунктуационных навыков по данной теме.

2. РАЗВИВАЮЩИЕ:

развитие навыков постановки знаков препинания между частями в БСП;

развитие умения создавать схемы БСП;

развитие умения аргументировать, доказывать и делать выводы.

3. ВОСПИТАТЕЛЬНЫЕ:

воспитание наблюдательности, настойчивости;

воспитание сознательной дисциплины, формирование навыков контроля и самоконтроля.

ОБОРУДОВАНИЕ И НАГЛЯДНЫЕ ПОСОБИЯ:

АРМ учителя,

Карточки с образцами заданий

ИСПОЛЬЗУЕМЫЕ ЦОР:

Интерактивная таблица «Сложные бессоюзные предложения» (http://school-collection.edu.ru/)

Интерактивный текст с заданием «Объясните знаки препинания между частями сложного бессоюзного предложения» (http://school-collection.edu.ru/)

Открытый банк заданий ОГЭ (http://www.fipi.ru/)

ХОД УРОКА:

Организационный этап.

Постановка темы и целей урок. Запись числа и темы урока в тетрадях.

Учитель: Сегодня на уроке мы должны повторить:

виды сложных предложений в русском языке;

характер смысловых отношений между частями БСП;

навыки постановки знаков препинания в БСП;

умение строить схемы БСП;

Актуализация и систематизация опорных знаний по синтаксису сложных предложений.

Учитель:

1)Какое предложение называется бессоюзным?

(Это сложное предложение, части которого связаны между собой по смыслу, интонационно и порядком расположения)

2)Какие смысловые отношения выражаются между простыми предложениями в составе бессоюзных?

(Перечисление, последовательность, сравнение, пояснение, условие, причина, следствие, времени, дополнение, противопоставление)

Задание с использованием Единой коллекции ЦОР: Использование «Интерактивного текста с заданием» (Устно объясняют знаки препинания)http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/4e66ee54-045b-4c45-bc40-b4a5999420d8/%5BRUS9_216%5D_%5BIM_078%5D.swf

IV. Проверка и коррекция знаний и навыков учащихся.

1. Повторение алгоритма анализа БСП:

найти грамматические основы;

определить, какой союз можно поставить между частями БСП;

поставить необходимый знак препинания;

построить схему БСП.

2. Задание с использованием Единой коллекции ЦОР: Определите структуру предложений и объясните знаки препинания в них. (Переписать в тетрадь, подчеркнуть грамматические основы, расставить знаки препинания).

Применение «Интерактивной таблицы «Сложные бессоюзные предложения» http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/f3e2e556-556a-4604-aae0-0cd654ddcffd/%5BRUS9_216%5D_%5BIA_076%5D.swf

3. Выполнение заданий по теме из открытого банка заданий ФИПИ http://opengia.ru/subjects/russian-9/topics/5?page=3

http://opengia.ru/subjects/russian-9/topics/5?page=4

http://opengia.ru/subjects/russian-9/topics/5?page=5

http://opengia.ru/subjects/russian-9/topics/5?page=7

V. Рефлексия. Подведение итогов урока.

Учащиеся озвучивают, какая информация представляла затруднения

VI. Домашнее задание.

Вставьте пропущенные знаки препинания.

1 вариант. В небе грозно сверкает молния___ гремит гром.

Я умираю___ мне не к чему лгать.

У ворот увидел я старую чугунную пушку___ улицы были тесны и кривы.

Осень и зиму Корчагин не любил___ они приносили ему много физических мучений.

Кончились каникулы___ пора идти в школу.

Вижу___ лес кончается.

Вы раздвинете мокрый куст___ вас так и обдаст накопившимся теплым запахом ночи.

Печален я___ со мною друга нет.

Ехал сюда___ рожь начинала желтеть.

Подходил к подъезду___ встретил соседа с собакой.

Сергей Петрович забежал назад и толкнул вагонетки___ они не сдвинулись с места.

Он покраснел___ ему было стыдно убивать человека безоружного.

Однако пора спать___ уже без четверти шесть.

2 вариант.

Дверь каморки быстро распахнулась___ вся челядь тотчас кубарем скатилась с лестницы.

Лето припасает___ зима поедает.

Но тут его осенила мысль___ партизаны должны быть где-то здесь поблизости.

Игнат спустил курок___ ружье дало осечку.

Дети пили чай на кухне___ взрослые о чем-то спорили, сидя за столом в гостиной.

Пашню пашут___ руками не машут.

Изумрудные лягушата прыгают под ногами___ между корней, подняв золотую головку, лежит уж и стережет их.

Ругаться будут___ не бойся.

Не мудрено голову срубить___ мудрено поставить.

Будет дождик___ будут и грибки.

Белая ручка протянулась___ лицо ее как-то чудно засветилось и засияло.

Метелица был уже совсем близко от костра___ вдруг конское ржание раздалось во тьме.

Налево чернело глубокое ущелье___ за ним и впереди нас темно-синие вершины гор, изрытые морщинами, покрытые слоями снега, рисовались на бледном небосклоне, еще сохраняющем последний отблеск зари.

Приложение.

Задания из открытого банка заданий ФИПИ:

Среди предложений 21–27 найдите бессоюзное сложное предложение. Напишите номер этого предложения.

(21)Я отвёз медведя домой и самолично его починил, хотя навыка такого у меня, конечно, не было. (22)Я постирал, набил новую вату, аккуратно зашил и даже слегка прошёлся утюгом, на место потерянного глаза я приделал чёрную повязку, как у пирата. (23)А позже с помощью знакомой из ателье медведь оделся в кожаную косуху с маленькими заклёпками. (24)Отныне медведь сидит у меня в гараже на самом видном месте, а иногда я устанавливаю его на вилку мотоцикла, и мы катаемся по городу или в мотоколоннах. (25)Соратники из клуба сначала смеялись, а потом привыкли, и игрушка даже в некотором роде стала нашим талисманом. (26)У меня давно была мечта – свой клуб для байкеров, и я его открою. (27)Я даже придумал ему название – «Одноглазый медведь».

2. Среди предложений 18—22 найдите сложные бессоюзные предложения. Напишите номера этих предложений.

(18)Она, кряква, драться не может никак: клюв у неё плоский, мягкий, лапы тоже мягкие. (19)Ей это отлично известно, и она добросовестно предлагает врагу съесть её, глупую, вместо её детёнышей. (20) Но... если в последний миг можно улизнуть, то отчего же не воспользоваться случаем? (21)И дремлет, слегка покрякивая, кряква: лисица к этой кочке уже не придёт. (22)А значит, можно ещё ей, глупой крякве, жить.

3. Среди предложений 9–14 найдите сложное бессоюзное предложение. Напишите номер этого предложения.

(9)Девочка звала собаку к себе:

— (10)Кусачка, пойди ко мне! (11)Ну, хорошая, ну, милая, пойди! (12)Сахару хочешь?(13) Ну, пойди же!

(14)Но Кусака не шла: боялась.

4. Среди предложений 24—30 найдите сложное бессоюзное предложение. Напишите номер этого предложения.

(24)Пёстрое птичье яичко мелькнуло в воздухе, ударилось о ствол ёлки. (25)Дымка выронила яйцо, которое несла детям. (26)Не до яйца теперь! (27)На мгновение она точно застыла на ветке: огромное чудовище хотело коснуться ели, протянуло руку к дуплу… (28)А там дети, её дети! (29)Белочка почти свалилась на землю, промчалась между ногами стоявших вокруг ёлки людей и скрылась в дупле. (30)Никто не успел промолвить ни слова, а она уже выскочила из дупла, держа во рту испуганного бельчонка.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/415658-konspekt-uroka-po-teme-povtorenie-izuchennogo