Статья «Опытно-экспериментальная деятельность в детском саду»

Статья «Опытно-экспериментальная деятельность в детском саду»
«Люди, научившиеся наблюдениям и опытам, приобретают способность сами ставить вопросы и получать на них ответы, оказываясь на более высоком умственном и нравственном уровне в сравнении с теми, кто такой школы не прошел»
Академик К.А.Тимирязев.
Как подчеркивают психологи, для развития ребенка решающее значение необходимость включения дошкольников в осмысленную деятельность, в процессе которой они смогли бы обнаружить все новые и новые свойства предметов, их сходство и различие.
Дошкольное детство-это начальный этап человеческой личности, когда маленький человек начинает осознавать свое место в природе, то, что он является неотъемлемой частью природы.
Путь становления творческой личности сложен, труден. Но эти большие трудности могут дать и большие радости. Любая деятельность протекает более эффективно, если при этом у личности имеются сильные мотивы, яркие, вызывающие желание действовать активно, преодолевать неблагоприятные условия, обстоятельства, продвигаться к намеченной цели.
Дети раннего возраста начинают принимать участие в совместных с воспитателем опытнических действиях, пока они представляют простейшие исследования, которые помогают им обследовать предметы, отмечая их форму, цвет, величину.
В младшей группе познавательно - исследовательская деятельность усложняется. Благодаря опытам им становятся понятны ранее скрытые свойства изучаемых объектов.
Экспериментирование в средней группе имеет цель сформировать у детей умения самостоятельно получать сведения о новом объекте.
Используя экспериментирование в старшей группе нужно стимулировать детей на самостоятельное проведение экспериментальных действий и выявление скрытых свойств явлений и предметов.
В подготовительной группе познавательно - исследовательская деятельность совершенствуется. Приветствуется самостоятельная работа и выбор оптимального способа ее осуществления.
Ребёнок – исследователь по своей природе. Важнейшими чертами детского поведения являются любознательность, наблюдательность, жажда новых открытий впечатлений, стремление к экспериментированию и поиску новых сведений об окружающем ребёнка мире. Задача взрослых – помочь детям сохранить эту исследовательскую активность как основу для таких важных процессов как самообучение, самовоспитание и саморазвитие. Исследования дают ребенку возможность самому найти ответы на вопросы «как?» «почему?». Знания, полученные во время проведения опытов и экспериментов, запоминаются надолго. Важно, чтобы каждый ребенок проводил собственные опыты. Он должен делать все сам, а не только быть в роли наблюдателя. Китайская пословица гласит: «Расскажи ‒и я забуду, покажи – и я запомню, дай попробовать ‒и я пойму».
Главное достоинство применения метода экспериментирования в детском саду заключается в том, что в процессе эксперимента:
–Дети получают реальные представления о различных сторонах изучаемого объекта, о его взаимоотношениях с другими объектами и со средой о