Урок "Анализ ошибок, допущенных в контрольной работе по теме "Сложносочинённое предложение. 9 класс".

Анализ ошибок, допущенных в контрольной работе

по теме «Сложносочинённое предложение». 9 класс.

Цели урока:

Анализ и осмысление допущенных недочётов, выявление причин.

Систематизация изученного материала по теме «Сложносочинённое предложение».

Совершенствование орфографической и пунктуационной грамотности.

Тип урока: урок обобщения и систематизации знаний.

Оборудование: компьютер, проектор.

Планируемые результаты.

Предметные: отработать навык распознания ошибок; научиться правильно их классифицировать, понимать причину, по которой была допущена ошибка.

Метапредметные: выработать умение от частного идти к общему (выявлять и ликвидировать пробелы в знаниях); соотносить теорию и практику; быть готовым определять цели предстоящей учебной деятельности, последовательность действий, оценивать достигнутые результаты, участвовать в самопроверке, находить общие решения.

Личностные: формировать общую грамотность, интерес к русскому языку и родной культуре.

Технология, используемая на уроке:информационно-коммуникационная технология.

Ход урока:

I. Слово учителя.

Здравствуйте, ребята. Работы вы получили. Оценки свои видели. И сегодня мы разделимся на группы для того, чтобы выполнить работу над ошибками. Группа №1 будет работать самостоятельно. Задание для ребят из этой группы (это ребята, получившие за работу оценки 4 – 5) я раздаю на карточках. В конце урока мы заслушаем отчёт о работе некоторых из этих учащихся (устно) и я соберу их тетради с работой над ошибками и проверю их письменные работы.

Задание для группы №1:

1. Выписать предложения, в которых были допущены ошибки, правильно расставив знаки препинания.

2. Объяснить постановку знаков препинания (правило). Указать, по какой причине была допущена ошибка (незнание правила, невнимательность или что-то другое).

3. На каждое правило, с которым вы работаете, написать, кроме данного предложения, ещё 3 своих. Графически объяснить постановку знаков препинания.

4. Повторить параграф 9 (стр. 40 – 43) и выполнить упр. 63. Дополнительное задание к упр. 63 – синтаксический разбор последнего предложения.

Группа №2 (это ребята, которые за работу получили оценки 2-3) работает со мной. Наша задача – выяснить, что помешало вам показать более высокий результат, когда вы писали контрольную работу. Обратимся к презентации.

II. Работа с презентацией.

Слайд 1.

- Укажите правильные ответы для 1 и 2 вариантов. Обратите внимание, что вы должны были найти в первом случаеправильное, а во втором варианте неверное утверждение.

(Вариант 1 – Г; вариант 2 – А).

- Что мешает нам признать остальные ответы правильными?

(В варианте 1 А – указание на бессоюзное сложное предложение, Б – подчинительные союзы могут быть только в сложноподчинённом предложении, В – дана характеристика СПП, а не ССП;

В варианте 2 ответы Б, В, Г являются верными и вытекают из определения сложносочинённого предложения).

- Что помешало вам ответить правильно?

(незнание теории, непонимание различия между разными видами сложного предложения или невнимательность, если вы неверно прочитали задание)

Слайд 2. Итак, верные ответы.

Вывод: теорию надо знать – она помогает выполнить практическое задание; надо внимательно читать задание, чтобы не допустить ошибку по невнимательности.

Слайды 3, 5, 7.

–Что нам нужно знать для того, чтобы правильно ответить на вопрос?

(Какие союзы являются противительными, разделительными, соединительными; надо уметь различать их и понимать их функцию в предложении)

- В задании не было указано, сколько должно быть таких предложений. И многие, найдя одно, решили, что этого достаточно. В результате – ответ неполный и, следовательно, неверный. И в работе ОГЭ ответов может быть несколько, и если вы не укажите ВСЕ правильные ответы, то получите 0 баллов.

Слайд 3.

- Укажите правильные ответы. Докажите свою точку зрения.

(В 1 варианте это 1 и 2 предложения. В них противопоставлены части сложного предложения и есть противительные союзы ОДНАКО и ДА (=НО). В варианте 2 это предложения 3 и 4, объяснение аналогичное)

Слайд 4.

Слайд 5.

- Укажите правильные ответы. Докажите свою точку зрения.

(В 1 варианте это 1 и 3 предложения. Разделительные союзы ТО – ТО и НЕ ТО – НЕ ТО. Обратите внимание, что в предложении 2 тоже есть разделительный союз ТО – ТО, но он соединяет не части сложного предложения, а ОЧП. В варианте 2 это предложения 2 и 4, В предложениях 1 и 3 при помощи разделительных союзов соединены ОЧП)

Сайд 6.

Слайд 7.

- Укажите правильные ответы. Докажите свою точку зрения.

(В варианте 1 это предложения 2 и 4. В них использован соединительный союз И, который соединяет части сложного предложения, а не ОЧП. Некоторых ребят смутило то обстоятельство, что в последнем предложении стоит тире – знак, чаще всего встречающийся в БСП, а не в ССП. Но мы знаем, что если во второй части ССП содержится неожиданное присоединение, то перед И ставится тире (см стр. 36))

Слайд 8.

Вывод: для того чтобы выполнить задания, аналогичные заданиям 3, 5, 7, нужно знать, какие союзы являются противительными, соединительными, разделительными (см. параграф 7, стр. 32 – 35), уметь отличать их друг от друга, уметь определять, в каких отношениях между собой находятся части сложного союзного предложения.

Слайд 9.

- Закрепим выработанный навык постановки знаков препинания в ССП. Для анализа я выбрала те предложения, которые вызвали у вас наибольшие трудности при постановке знаков препинания в контрольной работе.

- Вариант 1: обратите внимание на сравнительный оборот во второй части 1 предложения и на деепричастный оборот во второй части 2 предложения. Почему союз И в данном предложении оказался с двух сторон окружён запятыми? (Запятая перед ним ставится, так как это ССП, а после него – так как она открывает деепричастный оборот)

- Вариант 2: Почему в 1и 2 предложениях не ставится запятая между частями ССП? (В 1-ом - есть общее придаточное предложение, а во 2-ом – есть общее вводное словосочетание)Это видно на слайде 10.

Слайд 11.

- Чтобы выполнить это задание, нужно вспомнить порядок синтаксического разбора ССП (см. параграф 9, стр. 40-43). Расставим знаки препинания и выполним синтаксический разбор (комментированное письмо). Не забудьте над словами указать части речи.

Разбор 1 предложения: повествовательное, невосклицательное, сложное, ССП, 2 части соединены при помощи соединительного союза И.

Часть 1: двусоставное, полное, распространённое, не осложнено.

Часть 2: двусоставное, полное, распространённое, осложнено обособленным определением, выраженным причастным оборотом, который стоит после определяемого слова)

Разбор 2 предложения: повествовательное, невосклицательное, сложное, ССП, 2 части соединены при помощи соединительного союза И.

Часть 1: двусоставное, полное, распространённое, осложнено обособленным обстоятельством, выраженным деепричастным оборотом;.

Часть 2: односоставное, неопределённо-личное, полное, распространённое, не осложнено)

III. Проверка работы ребят из группы 1.

(если позволяет время, устно спрашиваю 1 – 2 учащихся (см. выше задание), у остальных собираю тетради на проверку).

IV. Домашнее задание.

Параграф 10, упр. 3 на стр. 45.

V. Подведём итоги нашей работы. Выполните рефлексию своей деятельности, ответив на следующие вопросы:

1. Что вы повторили? Зачем вам нужны эти знания, умения, навыки? Как они могут приблизить вас к успешной сдаче ОГЭ?

2. Какие задания были наиболее легкими и выполнены вами без ошибок?

3. Какие задания были наиболее трудными?

4. Что вам пришлось вспомнить, чтобы преодолеть эти трудности? (Что вам помешало выполнить работу без ошибок? Над чем надо ещё работать?)

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/416412-urok-analiz-oshibok-dopuschennyh-v-kontrolnoj