Конспект урока. «Наша речь»

Тема «НАША РЕЧЬ»

Урок 1. Язык и речь. Какая бывает речь?

Цель: познакомить с новым учебником и правилами работы но нему.

Планируемые результаты: учащиеся научатся делать выводы о значении речи в жизни человека; работать по учебнику, пользуясь условными обозначениями; договариваться и приходить к общему решению; оценивать свои результаты.

Ход урока

Организационный момент

Работа по теме урока

Знакомство с учебником

Перед вами новый учебник русского языка. Посмотрите на обложку и скажите, чем он похож на учебник 1 класса. Чем отличается?

Откройте учебник на с. 3. Прочитайте высказывание писателя-натуралиста К. Паустовского. Как вы его понимаете? (Ответы детей.)

Прочитайте обращение авторов учебника.

(Текст читает ученик с хорошим навыком чтения.)

Как вы думаете, почему авторы называют русский язык одним из самых красивых, богатых и благозвучных языков в мире? (Богатый — много слов, которые могут передать оттенки смысла. Благозвучный — звучит красиво.)

Какие открытия поможет сделать учебник?

Для чего нужно знать законы культуры речи?

Сделайте вывод: чему мы будем учиться на уроках русской языка? (Грамотно писать, изучать законы культуры речи учиться пользоваться языком.)

Посмотрите на условные обозначения. Прочитайте шепотом статью и скажите, для чего они нужны. (Помогут сориентироваться и обратить внимание на некоторые типы заданий.) Прочитайте: какие виды заданий мы будем выполнять? (Высказывать свое мнение, развивать речь, сочинять текст, работать со словарем, работать в парах.)

Физкультминутка

Раз — подняться, потянуться,

Два — нагнуться, разогнуться,

Три — в ладоши три хлопка,

Головою три кивка.

На четыре — руки шире,

Пять — руками помахать,

Шесть — на место тихо сесть.

Работа по теме урока

Откройте учебник на с. 6 и прочитайте название темы урока.

На какой вопрос мы должны сегодня ответить? (Какая бывает речь?)

Упр. 1 (с. 6).

Рассмотрите схему, вспомните, что мы изучали в 1 классе, и расскажите о видах речи. (Ответы детей по таблице.)

Упр. 2 (с. 6).

Прочитайте текст и оцените свой ответ. Правильно ли вы рассказали о видах речи? Как думаете, какая речь возникла раньше — устная или письменная?

Упр. 3 (с. 7).

Прочитайте задание и скажите, что нужно сделать в упражнении.

Назовите основную мысль предложения. Докажите ее, используя рисунки.

Спишите предложение. Что вам поможет правильно его списать? (Памятка на с. 132.) Откройте и прочитайте памятку.

Объясните значение выражения «до глубокой старости». (Очень старый.)

Объясните значение слова «неразрывно». (Очень прочно, крепко.)

Какие знакомые орфограммы встретились в предложении?

Прочитайте предложение в учебнике. На что нужно обратить внимание? (На выделенные буквы в словах.)Какие буквы выделены в этом предложении?

Спишите, диктуя себе по слогам. Проверьте написанное. Оцените себя.

Какими видами речи мы сейчас пользовались? (Письменной — записывали предложение, устной — отвечали на вопросы, речью про себя — размышляли.)

Рефлексия

Я называю ситуации, а вы ставите букву П, если это пример письменной речи, букву У, если это пример устной речи, букву С, если это речь про себя.

Слушаем ответ ученика.

Мама читает сказку малышу.

Обдумываем решение задачи.

Пишем диктант.

Читаем про себя.

Поем песню.

(Проверка. На доске запись: У, П, С, П, С, У.)

Оцените себя.

«+» — понял тему и не сделал ни одной ошибки.

«-» — еще немного ошибаюсь, нужно закреплять.

VI. Подведение итогов урока

Какие виды речи существуют?

Какой речью чаще пользуетесь вы?

Домашнее задание

Прочитать текст из упр. 2 (с. 6). Повторить виды речи.

Предмет Русский язык Класс 2-А

Дата _______________ Урок 2.

Тема Виды речевой деятельности человека

Цели: с помощью наглядных примеров показать учащимся, что речь является источником информации о человеке; развивать умение употреблять в речи «вежливые» слова.

Планируемые результаты: учащиеся научатся делать выводы о значении речи в жизни человека; обнаруживать и формулировать учебную проблему; анализировать и делать выводы; оценивать поступки с точки зрения общепринятых правил «доброго», «безопасного», «красивого», «правильного» поведения.

Ход урока

Организационный момент

Актуализация знаний

Орфографическая минутка

Шиповник, мыши, душица, кувшинка.

Чем похожи слова? (В них есть буквосочетание ШИ.)

Какое буквосочетание пишется по такому же правилу? (ЖИ пиши с буквой И.)

Назовите слова, в которых есть сочетание ЖИ. (Ответы детей.)

Запишите два любых слова с этими буквосочетаниями. Подчеркните сочетания ЖИ и ШИ.

Самоопределение к деятельности

(На доске запись.)

Снежынки весной превращяются в лужы.

Прочитайте очень странное предложение на доске.

Какой это вид речи? (Письменная речь.)

Что можете сказать о предложении? (В нем допущены ошибки в написании сочетаний ЖИ, ЩА.)

Какие слова записаны неправильно? (Снежинки, превращаются, лужи.)

Что можете сказать о человеке, который написал это предложение? (Он неграмотный, не знает правил русского языка.)

Оказывается, по речи, устной и письменной, можно много узнать о человеке.

IV Работа по новой теме

Работа по учебнику Упр. 4 (с. 8).

Прочитайте задание и скажите, что вы будете делать. (Прочитаем стихи В.В. Маяковского.) Читает ученик с хорошим навыком чтения.

Что можно узнать по речи собеседника? (По речи можно узнать профессию человека.)

Словарная работа

Что обозначает знак, который стоит у слова «здравствуйте»? («Запомнить правописание слова».) Что обозначает слово «здравствуйте»?

Почему в слове выделена буква В? {Она пишется, но не произносится.)

Как можно запомнить эту букву? {Пишется как в слове «здоровье», военные говорят «Здравия желаю».)

Запишите слово, подчеркните орфограмму.

Физкультминутка

Закрепление изученного материала

Упр. 5 (с. 8-9).

Прочитайте шепотом задание и скажите, что нужно сделать в этом упражнении. (Прочитать выразительно отрывки из сказок.)

(Самостоятельное чтение. Выразительное чтение вслух.)

Прочитайте вопросы, ответьте на них.

Прочитайте, на что нужно обратить внимание.

Какие слова употребляете вы, чтобы ваша речь была вежливой? (Ответы детей.)

Спишите слова с доски, чаще употребляйте их в письменной и устной речи.

(Запись на доске.)

До свидания, пожалуйста, добрый день, будьте добры, спокойной ночи.

Спишите отрывок из сказки А.С. Пушкина. Пользуйтесь памяткой на с. 132.

Рефлексия

Сейчас мы проверим, хорошо ли вы знаете «вежливые» слова. Я начинаю стихи, а вы заканчиваете.

Растает даже ледяная глыба

От слова теплого... («спасибо»).

Зазеленеет старый пень,

Когда услышит... («добрый день»).

Если больше есть не в силах,

Скажем маме мы... («спасибо»).

Мальчик, вежливый и развитый,

Говорит при встрече... («здравствуйте»).

Когда нас бранят за шалости,

Говорим... («прости, пожалуйста»),

И во Франции, и в Дании

На прощанье говорят... («до свидания»),

Подведение итогов урока

Что можно узнать по речи человека? (Его профессию, воспитанный он или нет, грамотный или не очень.)

С какими людьми вам приятнее общаться?

Какие слова нужно употреблять, чтобы с вами было приятно общаться?

Домашнее задание

Вспомнить слова приветствия и записать их.

Урок 3.

Тема Диалог и монолог.

Цели: познакомить с терминами диалог и монолог, формировать умение оформлять диалог.

Планируемые результаты: учащиеся научатся различать диалог и монолог; сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи; аргументировать свою позицию; оценивать поступки с точки зрения общепринятых правил «доброго», «безопасного», «красивого», «правильного» поведения.

Ход урока

Организационный момент

Актуализация знаний

Орфографическая минутка

(На доске запись.)

Волки рыщут, пищу ищут.

Прочитайте. Скажите, перед вами предложение или группа слов? (Предложение, так как есть смысл. Мы понимаем, что в нем говорится о волках. Предложение написано с большой буквы, в конце стоит точка.)

Спишите предложение. Подчеркните орфограммы в предложении.

Какое правило нужно помнить, чтобы правильно написать слова с орфограммами? (ЩУ пиши с буквой У.)

Какое похожее правило вы знаете? (ЧУ пиши с буквой У.) Назовите еще слова, в которых есть эта орфограмма. Запишите три слова. Подчеркните орфограмму.

Самоопределение к деятельности

Сравните два вида речи.

— Ты чего такой хмурый?

Кафтан прожег.

А велика ли дыра?

Один ворот остался.

Я прожег кафтан так, что один ворот остался.

Чем они похожи? Чем отличаются? (Они похожи тем, что говорится об одном и том же. Отличаются тем, что в первом варианте один человек спрашивает, а другой отвечает. Во втором варианте один человек рассказывает.)

Работа по теме урока

Работа по учебнику

Откройте учебник на с. 10 и прочитайте, как называется разговор двух лиц и как называется речь одного человека.

На какой вопрос мы должны ответить в конце урока?

Упр. 6 (с. 10-11).

Прочитайте задание.

Как называется сказка? («Терем-теремок».)

Докажите, что это диалог. (Говорят два действующих лица.)

Кто спрашивает? (Блоха-попрыгуха.) Кто отвечает? (Муха-горюха.)

(Чтение в парах.)

Кто догадался, для чего используется знак «—»? (Отделяет слова каждого разговаривающего.)

Прочитайте отрывок из сказки. Это диалог или монолог?

К кому обращен монолог? (К птичке.)

Спишите первое предложение с проговариванием.

Словарная работа

Какое «вежливое» слово говорит Дюймовочка? (Прощай.)

Почему выделена буква О? (Слышим звук [А], пишем букву О.)

Какое близкое по значению слово мы говорим при прощании? («До свидания».) Запишите это слово. Запишите слова, родственные слову прощай. Подчеркните букву О. (Прощание, попрощался, прощальный.)

Физкультминутка

Закрепление изученного материала

Упр. 9 (с. 12).

— Прочитайте задание и скажите, что нужно сделать в упражнении.

Прочитайте текст.

VII Рефлексия

Упр. И) (с. 13).

По какому рисунку можно составить монолог По какому рисунку можно составить диалог?

VIII Подведение итогов урока

Как отличить диалог от монолога? (В устной речи: если говорят два или больше действующих лиц — это диалог. В письменной речи диалог можно отличить по тире, которое отделяет слова каждого говорящего.)

Домашнее задание

Выполнить упр. 11 (с. 14).

ЛЮБИ КНИГУ/

Любишь ли ты читать?

Книги учат нас быть смелыми и честными, добрыми и умными. Их главные герои — примеры для нас в жизни. Любимая книжка как настоящий друг. Она даст хороший совет, развеселит в грустную минуту. Береги и люби книгу! 41 слово.

Урок 4.

Тема ТЕКСТ Что такое текст?

Цели: повторить признаки текста; научить детей определять тему текста.

Планируемые результаты: учащиеся научатся различать предложение и группу предложений; аргументированно отвечать, доказывать свое мнение; соотносить результат своей деятельности с целью и оценивать его.

Оборудование: рисунки с изображением птиц (сорока, ворона, воробей, синица).

Ход урока

Организационный момент

Актуализация знаний

Орфографическая минутка

Сейчас мы с вами поиграем в игру «Молчанка».

(Учитель молча показывает рисунки с изображением птиц, дети записывают слова: воробей, сорока, ворона, синица.)

Поставьте ударение, подчеркните букву, которую мы запоминали.

А теперь новое задание. Соедините названия птиц и звуки, которые эти птицы издают.

(На доске запись.)

Воробей свистит.

Сорока каркает.

Ворона стрекочет.

Синица чирикает.

Запишите полученные пары. Прочитайте, что у вас получилось. (Воробей чирикает. Сорока стрекочет. Ворона каркает. Синица свистит.)

Что вы записали? (Предложения.) Докажите. (Можно сказать, о ком говорится в предложении и что говорится о нем.)

Самоопределение к деятельности

Расскажите о любой из этих птиц.

(Отвечают 2—3 учащихся.)

Что вы составили? (Рассказ.)

Каким словом можно заменить слово рассказ, вы узнаете, если из цепочки мысленно уберете все буквы, обозначающие звонкие согласные буквы.

Тема нашего урока — текст.

IV Работа по теме урока

Откройте учебник на с. 15.

Прочитайте, что мы должны вспомнить, узнать при изучении этой темы, чему научиться. Откройте учебник на с. 16 и прочитайте вопрос, на который мы должны дать сегодня ответ. (Что такое текст?)

Упр. 12 (с. 16).

Прочитайте. Под каким пунктом записаны слова? предложение? текст? Обоснуйте свое мнение. Прочитайте текст и назовите его тему. (Как выглядят свиристели.) Озаглавьте текст. («Свиристели». «Стайка на ветвях рябины».) Прочитайте первое предложение текста. В каком слове буквы выделены? Какие буквы нужно запомнить в слове свиристели? Спишите первое предложение текста.

Сделайте вывод: что такое текст? (Ответы детей.)

Физкультминутка

Закрепление изученного материала

Прочитайте правило на с. 17 и скажите: все ли признаки текста мы назвали?

Что такое текст? (Это высказывание из нескольких предложений, объединенных общей темой и связанных по смыслу.)

Что такое тема текста? Ответим на вопрос, выполни упр. 13.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/416471-konspekt-uroka-nasha-rech