Технологическая карта урока математики во 2 б классе УМК «Школа России»

Этапы урока

Задачи этапа

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

Организационный момент

- эмоциональная, психологическая и мотивационная подготовка учащихся к усвоению изучаемого материала

Приветствие, проверка подготовленности к учебному занятию, организация внимания детей.

Прозвенел звонок.

Начался урок.

Стали ровно, тихо сели.

На меня все посмотрели.

- Ребята, что вы ждёте от урока математики?

- Посмотрим, чьи ожидания оправдаются.

- Я уверена, что некоторые моменты на уроке вызовут у вас удивление, интерес.

- А сейчас улыбнулись друг другу и тихо сели.

- Откройте тетради, запишите дату и классная работа.

Сегодня мы продолжим открывать тайны математики

Включаются в деловой ритм урока.

Свободные высказывания учащихся.

Открывают тетрадь, правильно располагают ее на парте. Самоконтроль правильности посадки при письме. Записывают число, классная работа

Коммуникативные:

формулируют собственную позицию и мнение.

Личностные:

понимают значение знаний для человека, имеют желание учиться, правильно идентифицируют себя с позицией школьника.

II.Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном учебном действии.

Повторение приёмов сложения.

(Дифференцированная самостоятельная работа

воспроизведение понятий, необходимых и достаточных для «открытия» нового знания;

- фиксирование затруднений в деятельности по известной норме, устранение этих затруднений.

1.Устный счёт

- Урок, как всегда начнём с разминки.

(На доске ряд чисел на осенних листочках)

- По какому принципу составлен ряд чисел?

- Восстановите числа, которые на листочках унесло ветром?

- На какие 2 группы можно разделить все числа?

- Назовите наименьшее однозначное число?

- Назовите наибольшее двузначное число?

- Найдите рациональным способом сумму однозначных чисел. (соберем листочки, посчитаем)

9+7+3+5+1=

- Какое число получилось?

- Что о нем знаете?

(Рассказ учащихся о числе 25)

Игра «Десятки-единицы»

- Вы успешно справились с этим заданием, молодцы!

Ребята перед вами лежат карточки

- Я предлагаю выбрать и выполнить то задание на карточках, с которым вы сможете справиться.

(устный опрос)

- Какие приёмы сложения мы повторили?

- Молодцы!

12, 1, 14, 3.

Каждое двузначное число и каждое однозначное число увеличивается на 2.

16, 5, 18, 7

На однозначные и двузначные

В двузначных числах есть разряды: десятки и единицы

0

99

7+ 3 =10

9 + 1 = 10

10 + 10 +5= 25

Двузначное, в котором 2 десятка и 5 единиц.

(Работа в парах)

49, 87, 54, 96, 75

1.Приёмы сложения в пределах 10.

2. Приёмы сложения круглых чисел.

3.Прибавление однозначного числа к круглому.

4. Приёмы разложения двузначных чисел на разрядные.

Коммуникативные:

сотрудничают с товарищами и выслушивают партнера, сравнивают полученные результаты, корректно сообщают товарищу об ошибках;

Познавательные:

перерабатывание полученной информации; использование рисуночных и простых символических вариантов математической записи; формирование умений на основе анализа объектов делать выводы.

Коммуникативные:

высказывать свое мнение при обсуждении задания.

Коммуникативные:

сотрудничают с товарищами и выслушивают партнера, сравнивают полученные результаты, корректно сообщают товарищу об ошибках;

III. Постановка учебной задачи.

IV

IV.Выявление места и причины затруднения (2 мин.)

определение затруднения, его место и причину;

- определение необходимости нового знания;

Воспитывать ценностное отношение к своему здоровью

- Итак, ребята, мы повторили различные приёмы сложения. Надеюсь, они помогут вам лучше усвоить материал урока.

Посмотрите на следующий слайд. Что видите? (Слайд №7)

40 + 2 = 40+20= 56 + 3 = 56 + 30 =

-Что общего в данных числовых выражениях?

-В чем разница?

- Знаете ли вы, как выполнить сложение в этих случаях?

-Решите выражения первой строки с объяснением.

-Решите выражения второй строки с объяснением.

- Что обнаружили?

- Кто уже догадался, чему мы будем учиться сегодня на уроке?

- Откройте учебники на с. 58. Посмотрите внимательно на Знайку Математика и сформулируйте тему нашего урока.

- Попробуйте определить цель, к которой вы сегодня на уроке будете стремиться.

- Как вы думаете, в учебе и в других жизненных ситуациях могут встретиться такие выражения? Вам важно научиться решать такие примеры?

Числовые выражения

Все на сложение

В первом столбике прибавляют однозначное число, во втором – двузначное.

Ответы детей

Не могу решить, объяснить. Не знаю правило решения. Такие примеры не решали.

Будем учиться решать примеры вида 36 + 2,

36 + 20.

Дети определяют для себя цель на урок.

Да

Регулятивные:

учатся, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему;самостоятельно оценивают правильность выполнения задания.

Коммуникативные:

высказывать свое мнение при обсуждении задания.

Регулятивные:

учатся, совместно с учителем, формулировать учебную задачу.

VI. « Открытие» учащимися нового знания (дифференцированная работа в группах)

- усвоение восприятия, осмысления и первичного запоминания учащимися изучаемого материала; - развитие умения обобщать и делать выводы.

1.Практическая работа.

- Наша задача, опираясь на знания, которые у нас имеются, найти значения данных выражений

36 + 2, 36 + 20.

- Для этого мы разделимся на шесть групп.

1 группа -2 группа

- Вам необходимо решить данную проблему с помощью пучков палочек (как показано на образце в учебнике)

2 группа - 3 группа

- Вы будете решать данную проблему с помощью карточек и образца в учебнике, а также с помощью помощника – алгоритма.

карточки 36,2,30,6,2,38,- 3 группа

36, 20, 58,20 30,6,- 4 группа

5 группа - 6 группа

- Вам, необходимо, проанализировав объяснение в учебнике дать своё объяснение проблеме.

45 + 3 - 5 группа

45 + 30 - 6 группа

2.Выступление групп

-Почему вы 2 палочки добавили именно к 6 палочкам?

- Какой разряд не изменился?

- Какой разряд не изменился?

- Какой вывод вы сделали?

- Какое правило вы использовали при вычислении значений этих выражений?

- Что вы заметили?

- А теперь сравните свой вывод с авторским в учебнике.

- Молодцы, ребята, вы с заданием справились успешно.

1 группа. Число 36 выложили с помощью 3 пучков палочек и 6 отдельных палочек. Добавили к 6 палочкам 2 палочки, получилось 8 палочек. К 3 десяткам прибавили 8 единиц получилось 38.

Потому что единицы складываем с единицами

Разряд десятков.

2 группа.

К 3 десяткам прибавили 2 десятка, получилось 5 десятков. К 5 десяткам прибавили 6 единиц, получилось 56.

Разряд единиц

Вывод: единицы складываем с единицами, десятки с десятками.

3 группа. Объясняют решение проблемы по алгоритму:

36 + 2 = 30 + 6 + 2 = 30 + 8 = 38.

Вычислим удобным способом, к единицам прибавляем единицы, затем прибавляем десятки.

4 группа.

А во втором выражении складываем десятки с десятками, а затем к полученному результату прибавляем единицы.

36 + 20 = 30 + 6 + 20 =

30 + 20 + 6 = 56

Вывод: единицы складываем с единицами, десятки с десятками.

5 группа. Объясняют решение проблемы по образцу.

Число 45 разложили на десятки и единицы. К единицам прибавили 3 единицы 45 + 3 = 48.

6 группа.

К 4 десяткам прибавили 3 десятка. К полученному результату прибавили 5 единиц

45 + 30 = 75

Единицы складываются с единицами, десятки с десятками.

У всех групп вывод звучит одинаково.

Познавательные УУД:

добывают новые знания:выполняют практическую работу, извлекают необходимую информацию из практической деятельности, записывают её решение, делают выводы; вырабатывают умение ориентироваться в информационном материале учебника.

Коммуникативные:

соблюдают очерёдность действий, сравнивают полученные результаты;рассуждают; высказывают своё мнение; следят за действиями других учеников в учебной деятельности.

Регулятивные:

принимают разнообразные учебно-познавательные задачи и инструкции, проговаривают вслух последовательность производимых действий составляющих основу осваиваемой деятельности; выполняют учебные действия в устной и письменной форме.

Личностные:

формирование интереса к новому учебному материалу, к способам решения новых учебных задач, исследовательской деятельности.

Физминутка

VI. Первичное закрепление изученного материала.

- выявить пробелы первичного осмысления изученного материала, неверные представления учащихся.

- проверка и отработка вычислительных навыков

1) Работа по учебнику

№ 1, с. 48 – устно.

Выполняется устно с проговариванием.

Два первых выражения выполняются с хоровых проговариванием, два следующих выражения комментируются двумя учениками, класс проговаривает шёпотом

№2, с. 58 учебника

Первые два столбика записываются и комментируются на доске, выполняется подробная запись.

2)Самостоятельная работа

№ 2, с. 58 учебника

3) Взаимопроверка

- Оцените свою деятельность на этом этапе.

Задача №4

- Прочитайте задачу.

- О ком говорится в задаче?

- Что говорится о них?

- Запишите условие кратко.

- Что нужно узнать?

- Что значит «старше»?

- Как узнать, на сколько одно число больше другого?

4)Самостоятельная работа

- Запишите решение задачи.

5)Проверка работ

- Оцените свою деятельность на этом этапе.

- На сколько лет дедушка старше бабушки?

Выполняют устно с проговариванием.

Вызванные ученики

записывают и комментируют на доске, выполняют подробную запись, остальные работают на своих местах.

Самостоятельно решают примеры.

Проверяют работу друг друга.

Оценивают себя на полях тетради (+ - !).

Ответы учеников.

Один ученик записывает на доске, остальные в тетрадях.

Ответы учеников.

54-50=4 (г)

- На 4 года

Оценивают себя на полях тетради (+ - !).

Коммуникативные:

организовывают взаимопроверку выполненной работы;

рассуждают, высказывают своё мнение.

Личностные:

формируют умение работать в паре в процессе проверки работы.

Познавательные:

Анализируют условие задачи.

Регулятивные:

моделируют задачу и записывают её решение в тетрадь; оценивают правильность выполнения задания и вносят необходимые коррективы в собственные действия.

VII. Применение новых знаний и способов действия

VIII.Самооценка

- самостоятельное решение типовых заданий;- самостоятельная проверка учащимися своей работы.

Умение понимать причины успеха (неуспеха)в учебной деятельности

Перед вами карточки, заполните их, на каком уровне вы сегодня усвоили урок

Оцените свою деятельность на уроке.

Оценивают себя на полях тетради (+ - !).

Регулятивные: оценка-осознание уровня и качества усвоения; контроль

Ix.Информация о домашнем задании

Обеспечение понимания детьми цели, содержания и способов выполнения домашнего задания.

С.79,№6,7

x. Итог урока

xI.Рефлексия

Инициировать рефлексию детей по поводу психоэмоционального состояния, мотивации их собственной деятельности и взаимодействия с учителем и другими детьми в классе.

- С какими приёмами сложения познакомились на уроке?

- Добились ли вы своей цели, которую поставили в начале урока?

Если вы считаете, что поняли тему урока, то нарисуйте жёлтый лучик к солнышку. Если вы считаете, что не достаточно усвоили материал, то нарисуйте красный лучик.

Если вы считаете, что не поняли тему урока, то нарисуйте зеленый.

-Свободные высказывания учащихся.

Личностные:

формулируют собственную позицию и мнение

Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли; выслушивать партнера.

Познавательные: рефлексия.