Конспект урока «Умножение и деление чисел»

Этапы урока

Цель

Содержание взаимодействия учителя с обучающимися

Деятельность обучающихся

Формируемые УУД

I.Организационный момент.Психологическая

установка на урок

Проверка готовности обучающихся к уроку; эмоцио-нальный настрой на работу

- Улыбнемся друг другу, дети! Повторяйте за мной слова:

Я в школе на уроке.

Сейчас я начну учиться.

Я радуюсь этому.

Внимание мое растет.

Память моя крепка.

Голова мыслит ясно.

Я хочу учиться.

Я очень хочу учиться.

Я готов к работе. Работаю!

- Начинаем урок – тренинг.

(ДемонстрацияI слайда презентации.)

- Хором прочитайте его тему.

- Наши герои: Катя Персикова, Петя Зайцев и Вова Колесников, как и вы, любят читать сказки. И вот однажды они попали в настоящую сказку.

Догадайтесь, в какую?

- Правильно, это сказка Владимира Одоевского «Мороз Иванович».

Дети встретились с Морозом. И когда он узнал, что они школьники, второклассники, то решил выяснить, сильны ли они в математике?

Дети, стоя возле парт, повторяют слова за учителем.

Дети читают хором тему.

Дети рассматривают иллюстрацию слайда, называют сказку.

Регулятивные:

-нацеливать на успешную деятельность.

Личностные:

- выражать положительное отношение к процессу познания, проявлять желание познавать новое.

Коммуникативные:

- формировать умения слушать и слышать.

II. Определение темы и цели урока

Подведение детей к постановке задач урока. Составление плана работы

- Ребята! Вы хотите узнать, как происходило это необычное путешествие и, вместе с героями, проверить свои знания?

Тогда – в путь! Чтобы путешествие было успешным, вы должны быть внимательными, сообразительными, активными и хорошими помощниками друг для друга.

- Для начала познакомимся с эпиграфом урока. (Демонстрация II слайда.)

- Прочитайте его хором. К смыслу этих строк мы вернёмся в конце урока.

- А сейчас повернитесь друг к другу лицом, возьмитесь за руки, улыбнитесь и пожелайте удачи!

- Не забывайте о правилах работы в группе.

Ответы детей.

Обучающиеся самостоятельно читают правила работы в группе (паре) на «таблицах-раздатках».

Регулятивные:

- предвосхищение результата и уровня усвоения знаний, его временных характеристик;

Личностные:

- выражать положительное отношение к процессу познания; проявлять внимание, желание узнать больше;

Коммуникативные:

- умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

III - Самостоятельная работа. Работа в группе. Принятие решения.

Самостоятельная работа в парах. Проверка понимания способа действия. Соотнесение поставленных задач с достигнутым результатом.

Принятие группового решения. Выслушивание разных мнений. Самооценка действий.

- Итак, Мороз Иванович предложил детям первое задание…

Учитель демонстрирует слайды с заданиями.

На данном уроке 6 заданий(см. Приложение).

В каждом задании содержится вопрос и три варианта ответов. Правильным может быть один, а могут быть и все варианты. Выбор скрывает возможные типичные ошибки учащихся.

Затем учитель демонстрирует слайд презентации с правильным ответом.

Шаги 1, 2, 3 повторяются по числу заданий тренинга, сопровождаются слайдами презентации.

Дети читают тексты заданий тексты заданий.

1 шаг: Обучающиеся рассматривают все три варианта ответов, сравнивая, сопоставляя их, делают выбор и готовятся к объяснению своего выбора товарищу: почему он считает так, а не иначе.

При работе в группе каждый ученик пытается объяснить и обосновать свой выбор ответа.

2 шаг: Далее следует принятие группового решения. Дети записывают вариант выбранного ответа в специальной карточке, в графе «Выбор в группе».

3 шаг:Выслушивание классом различных мнений.

Предоставляется слово для высказывания различным группам учащихся (можно не всем.) Называются варианты ответов. Возможны комментарии.

Правильный ответ дети вносят в специальную карточку, в графу «Верный выбор».

Регулятивные:

- умение действовать по плану и планировать свою деятельность;

- умение контролировать процесс и результаты своей деятельности, включая осуществление предвосхищающего контроля в сотрудничестве с учителем и сверстниками;

Познавательные:

- поиск и выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска, в том числе и с помощью компьютерных средств;

- выбор наиболее эффективных способов решения в зависимости от конкретных условий;

- установление причинно-следственных связей, построение логической цепи рассуждений, доказательства, выдвижение гипотез и их обоснования.

Личностные:

- готовность к сотрудничеству, оказанию помощи, распределение ролей;

- оценивание усваиваемого содержания, исходя из социальных и личностных ценностей.

Коммуникативные:

- планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками;

- умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

- умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем, интегрироваться в группу сверстников.

Физкультпауза

После задания №3 демонстрируется мультимедийная презентация с целью смены вида деятельности.

Обучающиеся выполняют подвижную физкультминутку

YI. Рефлексия. Подведение итогов. Обсуждение эпиграфа урока.

Обеспечение позитивного настроя на получение знаний. Контрольно-оценочная деятельность (самооценка)

Учительдемонстрирует слайд с таблицей «Экспертная оценка». Далее учащиеся оценивают результаты своей деятельности на уроке.

Демонстрируется слайд «Анкета «Оцените результаты своейдеятельности»:

Внимательно ли слушал товарища?

Какие задания были лёгкими?

Что было трудно? Почему?

Что нужно, чтобы работа стала успешной?

Как вы понимаете смысл эпиграфа урока?

(Демонстрация последнего слайда презентации)

-За что вы можете себя похвалить?

- За что вы можете похвалить своих одноклассников?

- Я благодарю вас, ребята, за хорошую работу на уроке!

Окончательные итоги и отметки будут объявлены после проверки «Групповых карт».

Дети сверяют результаты таблицы с результатами в «Групповых картах». Происходит самооценка знаний и умений по теме.

Далее обучающиеся оценивают результаты своей деятельности на уроке, объясняют смысл эпиграфа, отвечая на вопросы Анкеты.

Дети оценивают успешную работу своих одноклассников на уроке.

Регулятивные:

- оценка – осознание качества и уровня освоения и владения теми или иными учебными действиями;

- осуществлять итоговый контроль

Личностные:

- оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, степень самостоятельности, инициативности, причины неудач.

Коммуникативные:

- умение строить продуктивное взаимодействие в сотрудничестве со сверстниками и взрослыми.

- проявлять активность в деятельности.

XII. Домашнее задание

Обеспечение понимания учащимися цели, содержания и способов выполнения домашнего задания

Учитель предлагает обучающимся выбрать на дом задания на карточках.

Дети выбирают карточки с заинтересовавшими их заданиями, задают уточняющие вопросы.