- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
- «Центр «Точка роста»: создание современного образовательного пространства в общеобразовательной организации»
- «Навыки успешного разрешения споров»
- «Здоровьесберегающие технологии в системе дополнительного образования»
- «Каллиграфия: основы формирования и развития навыков письменной выразительности»
- «Основы конфликтологии и урегулирования споров с помощью процедуры медиации»
- «Медиация: техники и приемы урегулирования споров»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Рабочая программа по немецкому языку
1117
0
Рабочая программа по немецкому языку во 2 классе
Учитель: Никитина Светлана Викторовна
Пояснительная записка к рабочей программе по немецкому языку во 2 классе.
Рабочая программа по немецкому языку соответствует ФГОС и составлена на основе нормативно-правовых документов:
Закон Российской Федерации от 29.12.2012 №273-ФЗ « Об образовании в РФ»
Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования (утвержден МОиН РФ приказом № 373 от 6 октября 2009 года; зарегистрирован Минюстом России 22 декабря 2009 года, регистрация № 17785);
«Об утверждении федеральных требований к образовательным учреждениям в части минимальной оснащенности учебного процесса и оборудования учебных помещений». Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 4 октября 2010 года № 986. Зарегистрирован Минюстом России 3 февраля 2011 года, регистрационный № 19682;
Приказ Министерства образования и науки РФ от 19.12.2012 г.№1067, зарегистрирован в Минюсте России 20.01.2013г , рег.№ 26755 «Об утверждении Федеральных перечней учебников, рекомендованных ( допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2013 – 2014 учебный год;
«О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом министерства образования и науки Российской Федерации». Приказ от 26 ноября 2009 г. №1241;
Примерной программы по учебным предметам, часть 1 (5 изд., перераб.),
«Программы для общеобразовательных учреждений по немецкому языку» для основных школ, допущенной Департаментом общего среднего образования РФ, И. Л. Бим, «Просвещение», 20010г.
Санитарно-эпидемиологических требований к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях", СанПиН 2.4.2.2821-10 утвержденных Главным санитарным врачом Российской Федерации от 29 декабря 2010 г. N 189 г., зарегистрированных в Минюсте РФ 3.03.2011 № 19993.
Изучение немецкого языка в начальной школе имеет следующие цели:
• учебные (формирование коммуникативной компетенции элементарного уровня в устных (аудирование и говорение) и письменных (чтение и письмо) видах речевой деятельности);
• образовательные (приобщение учащихся к новому социальному опыту с использованием немецкого языка: знакомство младших школьников с миром зарубежных сверстников, с зарубежным детским фольклором и доступными образцами художественной литературы; воспитание дружелюбного отношения к представителям других стран, расширение кругозора и развитие межкультурных представлений);
• развивающие (развитие интеллектуальных функций и универсальных учебных умений младших школьников, повышение их речевых возможностей, укрепление учебной мотивации в изучении немецкого языка и расширение познавательных интересов);
• воспитательные (воспитание нравственных качеств личности младшего школьника, волевой саморегуляции, толерантного отношения и уважения к представителям иных культур, ответственного отношения к учёбе и порученному делу, чувства патриотизма).
C учётом поставленных учебных, образовательных, воспитательных и развивающих целей изучения предмета «Иностранный язык» в начальной школе формулируются следующие задачи:
• формировать у младших школьников отношение к иностранному языку как средству межличностного и межкультурного общения на основе взаимопонимания с теми, кто говорит и пишет на изучаемом языке, а также как средству познавательной деятельности через устное общение, чтение, слушание и письменную речь;
• расширять лингвистический кругозор младших школьников; развивать элементарные лингвистические представления, доступные младшим школьникам и необходимые для овладения устной и письменной речью на иностранном языке на элементарном уровне;
• обеспечить коммуникативно-психологическую адаптацию младших школьников к новому языковому миру для преодоления в дальнейшем психологического барьера и использования иностранного языка как средства общения;
• развивать личностные качеств младшего школьника, его внимание, мышление, память и воображение в процессе участия в моделируемых ситуациях общения, ролевых играх; в ходе овладения языковым материалом;
• развивать эмоциональную сферу детей в процессе обучающих игр, учебных спектаклей с использованием иностранного языка;
• приобщать младших школьников к новому социальному опыту за счёт проигрывания на иностранном языке различных ролей в игровых ситуациях, типичных для семейного, бытового, учебного общения;
• обучать учащихся начальной школы универсальным познавательным стратегиям и способам работы с компонентами учебно-методического комплекта, мультимедийным приложением, учебной информацией в сети Интернет, символико-графической репрезентацией знаний, а также учебному сотрудничеству.
Требования к уровню подготовки выпускников
В результате изучения иностранного языка ученик должен:
знать/понимать:
- алфавит, буквы, основные буквосочетания, звуки изучаемого языка;
- основные правила чтения и орфографии изучаемого языка;
- особенности интонации основных типов предложений;
- название страны (стран) изучаемого языка, ее столицы;
- имена наиболее известных персонажей детских литературных произведений страны (стран) изучаемого языка;
- наизусть рифмованные произведения детского фольклора (доступные по содержанию и форме);
уметь:
- понимать на слух речь учителя, одноклассников, основное содержание облегченных, доступных по объему текстов с опорой на зрительную наглядность;
- участвовать в элементарном этикетном диалоге (знакомство, поздравление, благодарность, приветствие);
- расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы ("кто?", "что?", "где?", "когда?"), и отвечать на них;
- кратко рассказывать о себе, своей семье, друге;
- составлять небольшие описания предмета, картинки (о природе, школе) по образцу;
- читать вслух, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию, доступные по объему тексты, построенные на изученном языковом материале;
- читать "про себя", понимать основное содержание доступных по объему текстов, построенных на изученном языковом материале, пользуясь в случае необходимости двуязычным словарем;
- списывать текст, вставляя в него пропущенные слова в соответствии с контекстом;
- писать краткое поздравление с опорой на образец;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
- устного общения с носителями иностранного языка, развития дружелюбного отношения к представителям других стран;
- преодоления психологических барьеров в использовании иностранного языка как средства общения;
- ознакомления с детским зарубежным фольклором и доступными образцами детской художественной литературы на иностранном языке;
- более глубокого осознания некоторых особенностей родного языка.
Краткая характеристика курса
Представленный курс составлен на основе основополагающих документов современного российского образования: федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, нового федерального базисного учебного плана, примерной программы по немецкому языку для начального общего образования. Это изначально обеспечивает полное соответствие целей и задач курса, тематики и результатов обучения требованиям федеральных документов.
Предлагаемый курс также отвечает требованиям Европейских стандартов (Общеевропейские компетенции владения иностранным языком), в частности требованиям к уровню обученности по предмету. Благодаря этому учащиеся становятся участниками процесса, организуемого Советом Европы по повышению качества общения между европейцами — носителями разных языков и культур. Это позволит им лучше понимать друг друга, свободнее общаться, приведёт к более тесному сотрудничеству.
Курс базируется на таких методологических принципах, как коммуникативно-когнитивный, личностно ориентированный и деятельностный.
Главные цели курса соответствуют целям, зафиксированным в стандарте начального общего образования по иностранному языку. Это формирование и развитие иноязычной коммуникативной компетенции учащихся в совокупности её составляющих: речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной и учебно-познавательной. Особый акцент делается на личностном развитии и воспитании учащихся, развитии готовности к самообразованию, универсальных учебных действий, владение ключевыми компетенциями, а также развитии и воспитании потребности школьников пользоваться немецким языком как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации; развитии национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных культур и сообществ. При создании программы авторами учитывались и психологические особенности данной возрастной группы учащихся. Это нашло отражение в выборе текстов, форме заданий, в большом количестве игровых форм работы, методическом аппарате.
Рабочая программа ориентирована на 68 учебных часов из расчета 2 часа в неделю. Для реализации данной программы используется учебно-методический комплект «Deutsch. 2. Klasse. – Немецкий язык. 2 класс.» И. Л. Бим, Л.И. Рыжова для 2-го класса, М., «Просвещение», 2013. УМК состоит из учебника в 2-х частях, двух рабочих тетрадей, книги для учителя, электронное пособие.
Требования к знаниям, умениям и навыкам учащихся по немецкому языку за курс 2-го класса
Ученик должен знать/ понимать:
-немецкий алфавит, буквы, основные буквосочетания, звуки, словарный запас в объёме 200 лексических единиц за первый год обучения;
основные правила чтения и орфографии немецкого языка;
особенности интонации основных типов предложений;
название страны изучаемого языка, столицы, названия крупных городов;
имена наиболее известных персонажей детских литературных произведений Германии, имена людей и животных;
-наизусть рифмованные произведения детского немецкого фольклора;
уметь:
понимать речь учителя по ведению урока, узнавая на слух знакомые языковые средства и угадывая по его действиям, мимике, жестам значение незнакомых слов; речь одноклассников, основное содержание облегченных текстов с опорой на наглядность;
участвовать в элементарном этикетном диалоге (знакомство, поздравление, благодарность, приветствие);
расспрашивать собеседника, задавая вопросы (кто? что? где? когда?) и отвечать на вопросысобеседника;
кратко рассказывать о себе, своей семье, друге;
составлять небольшие описания предмета, картинки по образцу;
читать вслух текст, построенный на изученном материале, соблюдая правила произношения исоответствующую интонацию;
списывать текст на немецком языке, выписывать из него или вставлять в него слова;
использовать приобретенные знания и коммуникативные умения в практической деятельности при устном общении с носителями языка в доступных младшим школьникам пределах.
№ | Тема урока | Дата | Тип урока | Элементы содержания | Требования к уровню подготовки обучающихся | Вид контроля | |||||
Фонетика | Лексика | Грамматика | Аудирование | Чтение | Говорение | Письмо | |||||
ВВОДНЫЙ КУРС | |||||||||||
1. | Что надо знать перед тем, как отправиться в путь? | Вводный урок | Guten Tag! Ich heiЯe... Ich bin... Auf Wiedersehen! | Воспринимать на слух приветствие,представление при знакомстве | Уметь поздороваться,представить себя и других,попрощаться | ||||||
2. | Давайте познакомимся! | Урок усвоения новых знаний | Буквы Аа, Ее, И, Оо, Uu и соответствующие им звуки | Hallo! Und wie heiЯt du? Лексикаи выражения классного обихода: Gut!Richtig!Setzt euch bitte! Steht bitte auf! | Понимать на слух выражения классного обихода | Произносить звуки выученных букв | Уметь приветствоватьдруг друга и знакомиться | Уметь писать выученные буквы | Контроль навыков письма | ||
3. | Итак; как поздороваться и представитьсяпо-немецки? | Урок развития речи | Буквы Tt,Nn, Gg и соответствующиеим звуки | Лексикаивыраженияклассногообихода: Schlagt die Lehrbьcher auf zu. Sprecht nach!Оценочноесуждение:Prima!Nein, bitte noch einmal! | Понимать выражения классного обихода, немецкие имена | Произносить звуки выученных букв, слова | Приветствие, знакомство с оценочным суждением | Уметь писать буквы и буквосочетания | Игра «Знакомство» | ||
4. | О чём говорятпальчиковыекуклы? | Комбинированныйурок | Буквы Dd,Hh, Сс, Ss, Я; буквосочетанияch, ei и соответствующиеим звуки | Немецкие имена:Hanna, Hugo,Ada,Deni,Hans,Susanna,Heidi,Heini; слова Ich,ichheiЯe...,Coca-Cola | Пониматьдиалогическую речь, выражения классногообихода | Читать слова, диалог | Уметь произносить немецкие имена. Разговор с куклами | Уметь писать новые буквы и слова | |||
5. | Поиграем? Споём? (Повторение) | Уроки обобщающего повторения | Уметь пониматьна слух слова и выражения классного обихода | Уметь читать тексты, диалоги | Уметь говорить спальчиковыми куклами | Уметьнаписать буквы,слова ислово-сочетания | Напиши считалку. Буквенныйдиктант | ||||
6. | Поиграем? Споём? (Повторение) | Уроки обобщающего повторения | Уметь пониматьна слух слова и выражения классного обихода | Уметь читать тексты, диалоги | Уметь говорить спальчиковыми куклами | Уметьнаписать буквы,слова ислово-сочетания | Напиши считалку. Буквенныйдиктант | ||||
7. | А всё ли мы успели повторить? | Урокконтроля | |||||||||
8. | Как при знакомстве представитьдругих? | Урок обучения устной речи, графики | Новые буквы Rr,Ww, Ff и новые звуки | Имена: Fanni, Effi, Rudi, Rosa, Werner. Das ist... Das sind... | Уметь пониматьречь учителя, одноклассников | Знать правилачтения, интонацию | Умение представить героев друг другу | Знать выуче-ные буквы алфавита | Озвучить схемынаписания предложений | ||
9. | Как уточнить, переспросить? | Урок развитиянавыковдиалогической речи и письма | Новые буквы LI,Mm, Jj. Звуки и буквосочетания eu,au | Новые немецкиеимена: Minna,Emma,Lili,Lars,Jana,Jan,Jens. Новыеслова: Hallo! Freut mich! Frau Werner. Weise Eule | Уметь пониматьнемецкиепредложения с опорой на схемы | Читать вслух слова и слово-сочетания | Уметь утвердительноответить ипереспросить | Знать новые буквы алфавита, буквосочетания | Написание предложений по схемам | ||
10. | Как на вопрос-сомнениедать отрицательный ответ? | Урокразвития речи и письма | Новые буквы и буквосочетания Bb,kk,ck | Новые имена Berta,Beate,Albi,Katrin,Elke,Kikki,Nussknacker; слова-отрицания:nein,nicht | Bonpo-сительное, отрицательное предложения | Уметь понять наслух вопросительное,утвердительное и отрицательное предложение | Читать тексты песенок | Уметь вести диалог «Знакомство» с представлением других людей | Знать новые буквы, буквосочетания | Написание предложений по схемам | |
1 i. | Поиграем;' Споём? (Повторение) | Уроки обобщающего повторения | Уметь пониматьречь учителя, одноклассников, небольшиетексты | Читать облег-ченные-тексты | Участвовать в элементарном этикетномразговоре | Знать буквы алфавита, буквосочетания | |||||
12. | Поиграем? Споём? (Повторение) | Уроки обобщающего повторения | Уметь пониматьречь учителя, одноклассников, небольшиетексты | Читать облег-ченные-тексты | Участвовать в элементарном этикетномразговоре | Знать буквы алфавита, буквосочетания | |||||
13. | А всё ли мы успели повторить? | Урокконтроля и коррекции | |||||||||
14. | Как выяснить, кто это? | Урок развития письменной речи и письма | Новые буквы:Zz,Vv;букво- сочетание ieи новыезвуки | Новые слова: zwei, Zebra, Vera,Veronika, Frieda,Dieter, wie, vier,wie viel. Числительные(1-7) | Уметь пониматьна слух краткие диалоги | Читать краткие тексты | Уметь давать утверди тельный или отрицательныйответы | Знатьвыученные буквы алфавита | Решение примеров Запись песни | ||
15 | Итак, как спросить, кто это? | Комбини- рованный урок | Новая буква Рр, буквосо- четания eh,ah, ohи новые звуки | Новые слова Peter, Petra, Papa, Frau, Hahn, Herr Pohl, auf Wiedersehen! Числительные(8-10) | Понимать речь учи- теля, од- нокласс- ников на слух | Диалоги- ческая речь | Уметь списывать текст | Вставить пропущенные слова |
16 | Спрашиваем, как зовут сверстников, как зовут взрослых | Обучающий урок | Новые буквы Ää, Üü, Öö,Хх и новые звуки | Новые слова и словосо- четания Xerox, Frau Bär, zählen, Herr Krümer, Köln. Числительные (9-12) | Вопроси- тельные предло- жения | Уметь читать диалоги | Контроль орфографии | ||||
17. | Поиграем? Споём? Повторение | Уроки обобщающего повторения | Игры, инсценировки | ||||||||
18. | Поиграем? Споём? Самостоятельнаяработа | Уроки повторения | Игры, инсценировки | ||||||||
19. | А всё ли мы успели повторить? | Уроки обобщающего повторения | |||||||||
20. | Спросим, ктооткуда? | Урок подготовки к «Праздникуалфавита» | Новые буквосочетанияseh,st,sp | Новыеслова:Schura, Sascha, Schwerin, Steffi, Stuttgart, Sport, Spandau. Das stimmt | Bonpo-сительные предложения | Понимать на слух облегченные тексты | Уметь задать вопрос «Woher kommst du?» и ответитьна него | Уметь писать новые слова | Диктант | ||
21. | Как спросить овозрасте? | Урок изучениянового материала | Новые буквосочетанияtz,th, ph и новые звуки | Новыеслова: jetzt, Wetzlar, die Katze, Thьringen, Ruth, Lothar, Philipp.Вопросительныепредложения: Wie alt bist du? Wie alt sind Sie? Ответы | Определитьартикльсуще-стви-тель-ных женского рода die. Отрицание:nein, nicht | Уметь задать вопрос о возрастечеловека иответить 1 | Уметь писать слова с новымибуквосочетаниями | Контроль чтения | |||
22. | Что мы уже можем сообщить о себе? | Обобщающееповторение, практикум | Новые буквосочетания tsch, аа, дu, новые звуки и новые слова | Новыеслова: Deutsch, Deutschland, Bundesrepublik Deutschland. Tschus, Mausi, Herr Baume, Tschechow, Saarbrucken, Fraulein Pohl | Уметь пониматьречь одноклассников и учителя | Знать написание новых букв, буквосочетаний | |||||
23. | Поиграем? Споём? Работа со словарем | Уроки закреплениязнаний, умений,навыков | |||||||||
24. | Поиграем? Споём? Работа со словарем | Уроки закреплениязнаний, умений,навыков | |||||||||
25. | А всё ли мы успели повторить? | Самостоятельнаяработа | |||||||||
26. | Итак, кто придёт на «Праздник алфавита»? | Вводный урок по изучению нового материала | Новые буквы Qq,Yy и буквосочетанияQu,qu | НовыесловаQuadrat, Aquarium, Aquarell, Ypsilon, das Gymnasium, das Hobby.Простоенемецкое предложение | Определенный и неоп-реде-лён-ный артикли | Уметь читать облегченные тексты | Знать написание новых слов | Игра «На праздникеалфавита» | |||
27. | Как сказать, кто такой? | Урок повторения | Новые буквосочетанияig,ng, новые звуки | Новыесловаjung, lustig, traurig, der Junge | Воспринимать на слух песенки, скороговорки | Читать простейшиетексты | Знать алфавит | Уметь писать алфавит | Эстафета «Кто быстрои правильнозапишет алфавит?» |
28. | Итак, кто какой? | Урок контроля | Новыеслова:bцse, schцn, klug, fleiЯig, nett, nicht besonders | Новые схемы, новые виды предложений | Понимать речь учителя и одноклассников | Читать алфавит, названия букв | Уметь писать по схеме | Буквенныйдиктант | |||
29. | Готовимся к«Празднику алфавита» | Урок закрепления, повторения | Понимать речь одноклассников | Уметь участвовать в элементарном диалоге | Опиши своих друзей | ||||||
30. | Поиграем? Споём? | Урок обобщающегоповторения, подготовка К празднику | Представление отдельных фрагментовпраздника | ||||||||
31. | «Праздник алфавита» | Урок обобщающегоповторения | Праздник | ||||||||
ОСНОВНОЙ КУРС | |||||||||||
№ | Тема урока | Дата | Тип урока | Элементы содержания | Требования к уровню подготовки обучающихся | Вид контроля | |||||
Фонетика | Лексика | Грамматика | Аудирование | Чтение | Говорение | Письмо | |||||
1. НАШИ НОВЫЕ ПЕРСОНАЖИ ИЗ УЧЕБНИКА. КТО ОНИ? КАКИЕ ОНИ? | |||||||||||
32. | Мы знаем некоторые персонажи немецких книжек, не так ли? | Вводный урок изучения нового материала | Работа над произношением новых слов | Новые слова: interessant, lach gern, über andere, die Sage, hilfs- bereit, hässlich | Уметь читать небольшой текст | Уметь рассказать о персонажах немецких книжек | Уметь описать текст | Впиши правильно буквы | |||
33. | А вот новые книжные персонажи | Грамма- тико- ориен- тиро- ванный урок | Новыеслова: faul, es ist fein, alle mцgen, Internet, der Brief, schreiben, suchen, der Freund, aus Russland | Спряжение глагола-связки sein | Уметь воспринимать на слух короткиетексты | Уметь читать рифмовки | Вставить пропущенные буквы | Подстановочноеупражнение на глагол sein | |||
34. | Почта пришла | Урокзакрепления иприменения знаний, умений, навыковПрактикум | Произношениезвуков всочетании СП | Новыеслова: die Postkarte, das Paket, bunt, herzliche GruЯe, der Luftballon, die Farbe, schwarz, weiЯ, braun, grau | Суффиксы -chen, -lein | Восприятие на слух текста «Почта из Берлина» | Уметь читать небольшиетексты | Уметь написатьпоздравительныеоткрытки | Назови и опишизнакомые предметы | ||
35. | Мы играем и поём | Уроки обобщающего повторения | Песни, произношениепоговорок | Новаялексика: wie bitte?, ebenfalls, herbei, Ihr jungen Leute! Was bringt die Post uns Heute? | Восприятие на слух песенки«Die Post ist da» | Уметь читать короткие тексты, рассказы-загадки | Сравнить русские и немецкие имена и их произношение | Ролевая игра «Ты персонажучебника» | |||
36. | Мы играем и поём | Уроки обобщающего повторения | Песни, произношениепоговорок | Новаялексика: wie bitte?, ebenfalls, herbei, Ihr jungen Leute! Was bringt die Post uns Heute? | Восприятие на слух песенки«Die Post ist da» | Уметь читать короткие тексты, рассказы-загадки | Сравнить русские и немецкие имена и их произношение | Ролевая игра «Ты персонажучебника» | |||
37. | Что мы не успели сделать? | Уроки обобщающего повторения | |||||||||
2. ЧЬИ ЭТО ФОТОГРАФИИ? 0 ЧЕМ ОНИ РАССКАЗЫВАЮТ? | |||||||||||
38. | Семейные фотографии из Германии | Ознако- митель-но- вводный урок | Особенности произношенияимён на русскоми немецком языках | НовыесловаDer Vater, die Mutter, der Bruder, das Brьderchen, die Schwester, die Geschwister, das Kind, der Junge | Вопросительноепредложение со словом wessen | Понимать наслух диалогическую речь | Уметь читать письма с пониманием основного содержания | Ролевая игра «Разговор по телефону» | |||
39. | А чьё это семейноефото? | Трени- ровоч- но- закреп- ляющий урок | Новыеслова die Kinder, der Sohn, die Oma, die Tante, der Onkel;притяжательныеместоимения | Притяжательныеместоимения mein,deinihr. Род имён существительных,, число | Уметь понять на слух небольшой текст о семье | Уметь использоватьв речи притяжательные местоимения | Уметь письменно ответить на вопросыпо теме «Семья» | Ответы на вопросыпо теме «Семья» | |||
40. | Письмо от Свена | Практи- ко- ориен- тиро- ванный урок | Произношениеновых слов по теме «Семья» | Новыеслова: die Klasse, wohnen, sprechen,lernen, russisch sprechen, bis bald | Порядковые числительные. Вопросительныеслова wo,warum | Уметь воспринимать на слух текст письма | Уметь читать текст с заранее , поставленнымивопросами к нему | Уметь рассказать о семье Свена | Уметь написатьписьмо поданному образцу | Составь текст из набора данных слов «Was sagt Lulu» | |
41. | Мы играем и поём | Уроки обобщающего повторения | Новаялексика das Kamel, wenn sie kommt, und sie schieЯt, mit zwei Pistolen, im May | Уметь читать письмо, адресованноедругу Свену | Разговор-игра «Моя семья» | Описать по фото членов твоей семьи | Опиши своё семейное фото (рисунок) | ||||
42. | Мы играем и поём | Уроки обобщающего повторения | Новаялексика das Kamel, wenn sie kommt, und sie schieЯt, mit zwei Pistolen, im May | Уметь читать письмо, адресованноедругу Свену | Разговор-игра «Моя семья» | Описать по фото членов твоей семьи | Опиши своё семейное фото (рисунок) | ||||
43. | А что мы не успели сделать? | Уроки обобщающего повторения | |||||||||
3. ЧТО САБИНА И СВЕН ОХОТНО ДЕЛАЮТ ДОМА? А МЫ? | |||||||||||
44. | О чём рассказывают семейныефотографии Свена? | Вводно-обу-чающийурок по теме | Интонация во-проси-тель-ного предложения с вопросительным словом «Wie?» | Новыеслова Den 2. Marz, Danke fьr den Brief, ich schicke euch, wieder, der Autofahrer, viel | Притяжательныеместоимения euer,sein,ihr | Понять на слух текст «А кто здесьна фото?» | Уметь читать текст с опорой на сноски | Уметь провести игру в «переводчика» | Перечислениепрофессий человека и его занятий | Кроссворд «Семья» | |
45. | Что охотно. делают Сабина и Свен? А вы? | Комбинированныйурок (развитие навыков чтения, аудирования) | Новыеслова: singen, ; Gitarre spielen, vieles machen, zu Hause, die Tochter, die Briefmarke | Притяжательныеместоимения unser, euer | Понимать наслух небольшиетексты | Чтение текстов по теме «Семья» | Уметь рассказать 0 себе,о семье с опорой на вопросы и рисунки. Монологическая речь | Уметь ответить письменно на вопросы, возражения с отрицанием«nicht» | Контроль навыков аудирования | ||
46. | А что делают Сабина и Свен не очень охотно? | Трени- ровоч- но- практи- ческий урок | Интонация вопросительногопредложения без вопросительногослова | Новыеслова sitzen, springen, stehen, kommen, gehen, rechnen | Вопросительныепредложения без вопросительногослова. Отрицание в предложении | Знать, как возразить,ответить отрицательно | Составление предложений по схеме | ||||
47. | Играем и поём | Урок-практикум. Разговор по телефону | Произношениеиностранного слова Okay! | Новыеслова die Hausaufgabe, das Telefongesprach,Komm! | Понимать собеседника в разговоре по телефону | Уметь говорить по телефону | Пантомима, её озвучивание | ||||
48. | Играем и поём | Урок-практикум. Разговор по телефону | Произношениеиностранного слова Okay! | Новыеслова die Hausaufgabe, das Telefongesprach,Komm! | Понимать собеседника в разговоре по телефону | Уметь говорить по телефону | Пантомима, её озвучивание | ||||
49. | А что мы ещё не успели? | Уроки повторения. | |||||||||
4. А ЧТО МЫ ЕЩЁ НЕ СДЕЛАЛИ? | |||||||||||
50. | Аня и Саша играют в репортёра | Грамма- тико- ориен- тиро- ванный урок | Новаялексика: zu unserem Fest, deutsch sprechen, mit, laufen, Rad fahren, zeigen | Спряжение глаголов в настоящем времени | Уметь выступить в роли репортёра и взять интервью у своих товарищей | Игра в репортёра | |||||
51. | О чём говорят сегодня дети на урокенемецкого языка? | Практический урок подготовки к празднику «Прощай, 2-й класс!» | Ударение в сложныхсловах | Новыеслова: sehen, fernsehen, finden, wich-.tig, richtig, die Lehrerin, der Ansager, Klasse! | Спряжение сильных глаголов в настоящем времени | Уметь обсуждатьпраздничную программу | Знать, как составитьписьменно план проведенияпраздника | Проспрягать в настоящем времени глаголы | |||
52. | Аня и Саша пишут письмо Сабине и Свену. А вы? | Урок обучения селективномучтению, письму | Произношениеиностранного слова Skateboard | ВыраженияWir haben jetzt viel zu tun, Skateboard fahren, um die Wette | Личные местоимения в дательном падеже | Понимать на слух содержание письма | Уметь читать с отбором нужной информации | Уметь правильно оформить письмо на нем.ецкомязыке | Выбрать в тексте нужную информацию | ||
53. | Мы играем и поём | Уроки закрепления и повторения | Новаялексика im Gymnasium,ein Wettbewerb, Mдdchen sind besonders gut, der Kцnig | Уметь просмотреть и понять видеофильм и ответить на вопросы | Уметь читать текст письма | Уметь кратко рассказать о себе, своих друзьях | Напиши письмо ДРУГУ | ||||
54. | Мы играем и поём | Уроки закрепления и повторения | Новаялексика im Gymnasium,ein Wettbewerb, Mдdchen sind besonders gut, der Kцnig | Уметь просмотреть и понять видеофильм и ответить на вопросы | Уметь читать текст письма | Уметь кратко рассказать о себе, своих друзьях | Напиши письмо ДРУГУ | ||||
55. | Что ещё не успели сделать? | Уроки обобщающего повторения. Самостоятельнаяработа | Конкурс на лучшую иллюстрацию к сказке | ||||||||
5. ПОКАЖЕМ НА НАШЕМ ПРАЗДНИКЕ СЦЕНКИ ИЗ СКАЗКИ? ИЛИ ЭТО СЛИШКОМ ТРУДНО? | |||||||||||
56. | Касперле говорит, что тот, кто захочет, тот сможет. Верно? | Урок обучения чтению с полнымпониманием содержания | Произношениеслова jonglien | Новаялексика: das Tier, jonglieren, Tieredressieren,schwer, weinen, allein, der Mensch, nur, sei nicht so traurig | Спряжение и употреблениеглаголов wollen,konnen.Утвердительные и отрицательныепредложения | Уметь спеть песенку и полностью понять её содержание | Уметь читать сказку с полнымпониманием содержания | Кроссворд. Упр.3, стр. 52 в рабочей тетради | |||
57. | Как хотел Касперле развеселить принцессу из сказки «Золотойгусь»? | Урок обучения устной речи(отдавать команды, выражатьпросьбу) | Интонация в произношениикоманд, просьб и приказов | Новаялексика: Achtung! Hort alle zu! Ich habe eine Idee! Niemand, die Mдnner, zum Lachen bringen | Приказы, призывы;построение фразы, ударение | Уметь читать сказку по ролям с полным пониманием содержания | Уметь выражать просьбу, давать команды,приказы | Инсценирование сказки (фрагменты) | |||
58. | Кто пришел однажды к королю? | Практический урок (инсценированиесказки) | Новаялексика: Eines Tages, bringen, die Kuche,dasWasser, das Holz, wie findest du | Понимать полностью содержаниесказки на слух | Уметь выразительно читать сказку | Перевод с русскогона немецкий. Учебник, стр. 89 | |||||
59. | Мы играем и поём | Уроки обобщающего повторения. Урок контроля | Новаялексика Lasst uns alle frцhlich singen!; der Wald, um Holz zu holen, sie trдgt Holz | Вопросительныепредложения с вопросительнымисловами: wer?was?wie? | Уметь инсценировать сказку «Золотой гусь» | Инсценированиесказки | |||||
60. | Мы играем и поём | Уроки обобщающего повторения. Урок контроля | Новаялексика Lasst uns alle frцhlich singen!; der Wald, um Holz zu holen, sie trдgt Holz | Вопросительныепредложения с вопросительнымисловами: wer?was?wie? | Уметь инсценировать сказку «Золотой гусь» | Инсценированиесказки | |||||
61. | Что мы ещё не сделали? | Урок повторение | Взаимоконтроль | ||||||||
62. | Игра «КВН» | Урок-игра | Взаимоконтроль | ||||||||
63. | Игра «Викторина» | Урок-игра | Взаимоконтроль | ||||||||
6. ДОБРОПОЖАЛОВАТЬ НА НАШ ПРАЗДНИК! | |||||||||||
64. | Скоро будет праздник | Урок обучения устной речи. | Интонация предложений, являющихся объявлением 0 празднике | Знать, как написатьобъявление о празднике«Прощай, 2-й класс!» | |||||||
65. | Скоро будет праздник | Урок обучения устной речи. Объявление 0 празднике и его обсуждение | Интонация предложений, являющихся объявлением 0 празднике | Новаялексика: mitmachen, Willkommen zum Klassenfest! Darf ich sie streicheln?Schenkt mir die Gans! Ich nehme sie | Уметь читать сказку с полнымпонима-нием содержания | Уметь инсценировать сказку, петь немецкиепесенки, знать немецкие считалки, поговорки. Уметь высказать просьбу | Допиши подписи ккартинкам. Упр. 1, стр. 63, раб. тетрадь | ||||
66. | Как заканчивается сказка? | Уроки закрепления и повторения материала | НовыевыраженияHier wohnt der Kцnig. Sie sieht uns! Du bekommst die Prinzessin zur Frau | Понимать текст сказки на слух | Уметь читать текст сказки с опорой на тексте пропусками | Уметь кратко рассказатьсодержание сказки | Заполни пропускив тексте. Упр. 1, стр. 63-64, раб. тетрадь | ||||
67. | Как заканчивается сказка? | Уроки закрепления и повторения материала | НовыевыраженияHier wohnt der Kцnig. Sie sieht uns! Du bekommst die Prinzessin zur Frau | Понимать текст сказки на слух | Уметь читать текст сказки с опорой на тексте пропусками | Уметь кратко рассказатьсодержание сказки | Заполни пропускив тексте. Упр. 1, стр. 63-64, раб. тетрадь | ||||
68. | Праздник «Прощай,2-й класс!» | Уроки обобщающего повторения | Знать рифмовки, считалки, песенки,выученные в течение года | Инсценированиедиалогов, полилогов,отдельныхсценок сказки или полностьюсказки | |||||||
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/41669-rabochaja-programma-po-nemeckomu-jazyku
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Концепция математического образования в старшей школе»
- «Молодёжная политика в РФ: нормативные и правовые основы реализации»
- «Методы и технологии в преподавании учебных дисциплин «Родной язык» и «Родная литература» в соответствии с ФГОС»
- «Государственная политика в области среднего профессионального образования»
- «Технология ТРИЗ в работе с детьми дошкольного возраста»
- «Менеджмент и маркетинг: особенности управления образовательной организацией»
- Организация методической работы в образовательной организации
- Педагогика и методика преподавания истории и кубановедения
- Организационно-педагогическое обеспечение воспитательного процесса в образовательной организации
- Педагогика и методика преподавания математики
- Методика организации образовательного процесса в начальном общем образовании
- Менеджмент социальной работы и управление организацией социального обслуживания
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.