Творческая работа по теме: «Школьный музей центр воспитания гражданина и патриота»

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 31»

Энгельсского муниципального района Саратовской области

Творческая работа

ШКОЛЬНЫЙ МУЗЕЙ – ЦЕНТР ВОСПИТАНИЯ ГРАЖДАНИНА И ПАТРИОТА

Автор Рогачева Раиса Алексеевна,

учитель истории и обществознания СОШ № 31 Энгельсского муниципального района Саратовской области,

Саратов, 2020

Содержание

Введение

«Человек нуждается ещё и в собственной истории,

В следах своей, пусть непритязательной биографии.

Это нужно, прежде всего, ему самому, а потом

И детям его, и внукам…». М. Чудакова.

В современных условиях жизни общества воспитание подрастающего поколения – это одна из важнейших задач школы, так как именно школа является единственным очагом доверия, понимания, гуманности. Опыт народа, мудрость поколений – вот без чего нельзя воспитывать полноценную личность. Нельзя познать чужую культуру, если отказался от своей собственной. Забывая культуру и историю своего народа, мы тем самым предаём забвению глубинную историческую память народа. Для нас всегда было и остаётся важнейшим направлением в учебно-воспитательной работе – патриотическое воспитание. Наша школа, наше село всегда отдавали этому направлению приоритет: это объясняется, во-первых, особенностью села – оно богато боевыми традициями и вторая причина – понимание силы патриотического воспитания, а в нём собрано всё – нравственные черты, уважение к традициям, к своим родителям.

Это направление пережило несколько этапов: в 60 – 70 годы ему уделялось большое внимание, в 80 годы интерес к этой работе ослабевает. В результате перестройки исчезают музеи, уголки. Прекращают свою работу пионерские и комсомольские организации, и возникает вакуум, пустота, а взамен – ничего. Но мы были уверены, что заполнить эту пустоту может только патриотическая работа. И не ошиблись. Она была нужна жителям села, потому что в каждом доме побывала война , учителям – потому что они дети и внуки тех, кто защищал Родину, а для детей – это биография их малой Родины.

Хочешь испить – поклонись! Поклонись воде, поклонись земле, всему мирному труду человечества! Всему, что защищал советский солдат!

И давайте помнить, что всё это – солдатской памяти родник! А пока жива память – будет жив родник! А это мы, наши дети, внуки и правнуки. Памятником нашей малой Родины стал музей села Мокрая Ольховка, который был создан в ходе поисково-исследовательской работы с участием учителей, учащихся не одного поколения села.

Образовательный процесс в школе – стержень организации детской жизни, а нравственное воспитание – ядро воспитательной системы, сущностный её компонент. Актуальность его как выражение коренных оснований жизни сегодня очевидна. Сущность системы в умелом, педагогически выстроенном использовании народной культуры, традиций и обычаев, сохранении и умножении истории родного края.

В данной работе сделана попытка создать обобщённую модель героико-патриотического воспитания школьников, подкрепив теорию практическими материалами – программами, рефератами, сценариями внеклассных мероприятий. Учителя и заместители директоров по воспитательной работе могут использовать эти материалы на занятиях кружков, факультативах, классных часах. Семейный быт, трудовой уклад жизни всегда были основой общественной нравственности – воспитание «всем миром».

 Цели  патриотического воспитания:

воспитание у учащихся чувства патриотизма;

развитие и углубление знаний об истории и культуре России и родного края;

развитие способностей осмысливать события и явления действительности во взаимосвязи прошлого, настоящего и будущего;

становление многосторонне развитого гражданина России в культурном, нравственном и физическом отношениях;

развитие интереса и уважения к истории и культуре своего и других народов.

Достижение целей становится возможным через решение следующих задач:

формировать осознанное отношение к Отечеству, его прошлому, настоящему и будущему на основе исторических ценностей и роли России в судьбах мира;

развивать гражданственность и национальное самосознание учащихся;

создать условия для реализации каждым учащимся собственной гражданской позиции через деятельность органов ученического самоуправления;

развивать и углублять знания об истории и культуре родного края.

формировать  у  учащихся чувства гордости за героическое прошлое своей  Родины;

физическое развитие учащихся, формировать у них потребности в здоровом образе жизни;

методическое обеспечение функционирования системы гражданского и патриотического воспитания;

активизировать работу педагогического коллектива по гражданскому и патриотическому воспитанию;

воспитывать у обучающихся готовность к защите Отечества, действиям в экстремальных ситуациях.  

Структура создания историко-краеведческого музея

Организация поисково-краеведческой работы

На совместном заседании членов совета музея, штаба юных краеведов с приглашением представителей общественных организаций, старожилов села, ветеранов войны и труда разрабатывается план работы. Он выносится на обсуждение участников краеведческой конференции. Здесь же, в торжественной обстановке, вручаются конкретные задания поисковым отрядам. Штаб юных краеведов осуществляет руководство деятельностью поисковых отрядов. Весь собранный материал поступает в отделы. Итоги поисковой работы подводятся на краеведческой конференции, которая проводится 2 раза в год. В период между конференциями руководство осуществляет Совет музея.

Экскурсионная, просветительская, методическая работа музея.

Большое место в деятельности музея занимает просветительская работа. Используются различные формы. Одной из эффективных форм являются передвижные выставки: «Фотография в доме», «Судьба семьи в судьбе страны», «Мы их продолжение». Выпуск школьной газеты, методические бюллетени, печатаем статьи в районной газете под рубриками «Позови меня отчизна», «Чтобы знали и помнили». Активное участие принимаем в областных смотрах – конкурсах: конкурс сочинений «Судьба семьи в судьбе страны», конкурс на лучшую рукописную книгу «И помнит мир спасённый».

Участие в Юношеских чтениях «Сталинградская битва в истории человечества». На базе школы проводятся районные краеведческие чтения.

На базе школьного музея проходят научно – практические конференции, педагогические чтения. Обобщён опыт: директора школы (учителя истории) «Краеведческая работа как средство воспитания высокой нравственности, гражданственности и активной жизненной позиции», заместителя директора по УВР «Патриотическое воспитание учащихся на уроках и во внеклассной работе», заместителя директора по ВР «Система работы школы по героико-патриотическому воспитанию».

Программа деятельности музея

Выбор, обоснование, актуальность проблемы.

Настоящая программа определена на основе необходимости систематизации и целенаправленной деятельности педагогического коллектива школы, общественных организаций по формированию у учащихся патриотического сознания, чувству верности своему Отечеству, готовности к выполнению гражданского долга и конституционных обязанностей по защите интересов Родины.

Программа направлена на формирование и развитие личности школьника, обладающего качествами гражданина-патриота Родины, села, школы и способной успешно выполнять гражданские обязанности в мирное и военное время на основе интегрированного подхода к воспитанию и развитию.

Программа определяет основные пути развития системы патриотического воспитания школьников, содержит систематизированное изложение концептуальных основ патриотического воспитания, обновление его содержания в современных условиях, основных направлений в деятельности органов государственной власти, исполнительной власти региона, педагогического коллектива школы, общественных объединений.

Она ориентирована на участие в процессе воспитания школьников морально здоровых слоёв населения России и является составной частью военно-патриотического воспитания учащихся в соответствии Федеральным Законом «О воинской обязанности к военной службе».

Актуальность разработки программы подтверждается последними событиям времени:

1. Экономические проблемы страны.

2. Расслоение общества.

3. Девальвация духовных ценностей.

Вышеуказанные факторы оказали негативное воздействие на общественное сознание большинства возрастных групп сельского населения, резко снизили воспитательное воздействие российской культуры, искусства, образования как важнейших факторов формирования патриотизма.

Стала всё более заметней постепенная утрата нашим обществом традиционно российского патриотического сознания, появились устойчивая тенденция падения престижа военной и государственной службы.

Героические события отечественной истории, выдающиеся достижения страны, в области политики, экономики, науки, культуры и спорта ещё сохранили качества нравственных идеалов, что создаёт реальные предпосылки разработки комплекса мероприятий по патриотическому воспитанию учащихся.

Система патриотического воспитания школы предусматривает формирование и развитие социально значимых ценностей, гражданственности, патриотизма в процессе обучения и воспитания в школе; массовую патриотическую работу, организуемой не только школой, но и общественными движениями и организациями, деятельностью средств массовой информации.

Основные идеи, цели и задачи программы.

Основная идея программы патриотического воспитания и обучения заключается в формировании готовности их служению Отечеству с учётом опыта и достижений прошлых поколений.

Целью программы является развитие системы патриотического воспитания и школьников, способной на основе формирования патриотических чувств и сознания обеспечить решение задач, которые ставит общество.

Для достижения целей решаются следующие задачи:

1.Создание механизма, обеспечивающего становление и эффективное функционирование системы патриотического воспитания.

2.Формирование патриотических чувств и сознания на основе исторических ценностей и роли России в судьбах мира, развитие и сохранение чувства гордости за свою страну, за свою малую Родину.

3.Воспитание личности гражданина-патриота, способного стать на защиту интересов своей Родины.

4.Формирование комплекса нормативного, правового и организационно-методического обеспечения, функционирование системы патриотического воспитания.

Программой определена последовательность решения задач.

На первом этапе предусматривается:

• проработка организационных основ реализации программы;

• создание и совершенствование нормативно-правовой базы патриотического воспитания;

• разработка классными руководителями, учителями-предметниками планов работы;

• проведение классных и школьных мероприятий, а также активное участие в районных и областных мероприятиях патриотической направленности.

На втором этапе предполагается реализация основных мероприятий.

Предполагаемые результаты.

• создание системы патриотического воспитания в школе (общественный центр гражданского и патриотического воспитания);

• внедрение передовых форм и методов патриотического воспитания;

• сохранение и развитие у учащихся чувства гордости, любви к Родине, родному краю, школе;

•активизация творческого потенциала ветеранов в воспитании подрастающего поколения;

• формирование у школьников готовности к вооружённой защите Родины;

• активизация интереса к углубленному изучению истории Отечества;

• активное участие школьников в военно-прикладных и технических видах

спорта;

• воспитание у школьников уважения к подвигу отцов и дедов;

• формирование готовности учащихся к действиям в экстремальных условиях;

• привлечение широкой общественности к участию в работе по патриотическому воспитанию школьников;

• расширение и совершенствование информационной базы пропаганды

патриотического воспитания в школе;

• повышение роли и авторитета поисковых ученических объединений в

школе;

• оценка эффективности мер по охране здоровья учащихся;

• оценка воспитательной программы в системе образования, сохранение

физического и духовного здоровья учащихся;

• расширение методической базы патриотического воспитания в системе

образования;

• активизация творческого потенциала педагогов в деле патриотического

воспитания.

Формы работы:

• общественный смотр знаний;

• интегрированные уроки;

• исследовательские и творческие работы;

• уроки мужества с участием ветеранов войны и труда;

• путешествие в предмет истории;

• экскурсии, поездки, походы;

• защита проекта;

• военно-полевые сборы;

• создание цикла передач, видеофильмов, посвящённых Великим Победам в

войне 1941 – 45 годов;

• наше село в годы Великой Отечественной войны;

• учителя – участники Великой Отечественной войны;

• уроки в школьном музее;

• участие в конкурсе «Музей и дети».

Прогноз результатов деятельности.

Программа позволит сформировать патриотические чувства и сознание учащихся на основе исторических ценностей и роли России в судьбах мира, сохранить и развить чувство гордости за свою страну.

Воспитать личность учащихся – патриотов Родины, способных к дальнейшему развитию своих навыков и умений по защите государственных интересов страны. Возрастёт процент поступления выпускников в ВУЗы военного профиля.

Перспективы дальнейшего развития.

1.Дальнейшее совершенствование работы по созданию системы патриотического воспитания.

2.Активизация внешкольной деятельности. Работа в школьном музее, организация походов и экскурсий.

3.Участие в областных и районных смотрах-конкурсах.

4.Результаты поисковой работы: сбор материала и открытие новой экспозиции.

План проведения мероприятий по реализации программы деятельности историко-краеведческого музея (разделы).

1.Создание нормативной правовой базы патриотического воспитания школьников.

2.Совершенствование деятельности педагогического и ученического коллектива школы в области патриотического воспитания школьников. 3.Система мер педагогического и ученического коллектива по совершенствованию процесса патриотического воспитания школьников. 4.Воздействие педагогического коллектива на пропаганду патриотизма в средствах массовой информации.

5.Координация деятельности школьного коллектива с общественными объединениями и организациями в интересах патриотического воспитания учащихся.

6.Формирование методических основ патриотического воспитания школьников.

Общественный Центр гражданского и патриотического воспитания на базе музея

В 2010 году Волгоградский областной отдел по образованию издаёт приказ о реорганизации школьного историко-краеведческого музея в Общественный Центр гражданского и патриотического воспитания. Школа определяет направление: развитие духовных и творческих личности учащихся, через приобщение их к культурно-историческому наследию России и возрождению народных ремёсел.

При музее создаются цеха ремёсел: прядение, вязание, швейное дело, художественная резьба по дереву, изостудия, фольклорная группа. В работе принимают активное участие лучшие мастера села. На территории школы создаются зелёные островки памяти: дендрарий к 40 – летию Победы в Великой Отечественной войне, сосновый бор к 60 –ой годовщине Сталинградской битве. Реализованы проекты: «Тюльпаны Победы» и «Родник Памяти», посвящённый солдатским вдовам и детям войны. Педагогический коллектив школы, совместно с общественными организациями, прилагал старания укоренить чувства патриотизма, неравнодушия, любви к Малой Родине и чувство долга перед ветеранами. Ещё с 1980 года решением комсомольской организации село было поделено на зоны пионерского и комсомольского действия. За каждым поисковым отрядом закреплялась определённая улица. Давно уже нет пионерской и комсомольской организации, но добрая традиция помогать людям осталась. Ребята очищают дорожки от снега к дому пожилых людей, обеспечивают водой, ремонтируют изгородь. Вообще-то так и должно быть.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Сегодня мы всё больше убеждаемся в том, что музеи становятся центром воспитания патриота и гражданина, потому что они помогают нам, взрослым, ответить подросткам на самые насущные вопросы миропонимания. История нашей страны славится героическими подвигами. Идёт активная подготовка к празднованию нашей победы в Великой Отечественной войне. Проводятся мероприятия: уроки мужества, классные часы, встречи, просмотр фильмов.

Главное, на что нужно обратить пристальное внимание наших воспитанников, на их сопричастность к великому подвигу. Осознать, что именно они должны сохранить всю историческую память о Великом русском народе, который спас мир от фашизма и эту миссию помогут выполнить музеи. Считаю, что в каждой общеобразовательной школе должен быть музей. Уходят из жизни ветераны, но остаются их дети, дети войны, которым уже за 70 лет, которые видели войну своими глазами. Как бы не было поздно.

ПРИЛОЖЕНИE

СОДЕРЖАНИЕ

1. План проведения семинара «Школьный музей как центр патриотического воспитания в образовательном пространстве». 2. Фотоматериал «Школьный музей – центр воспитания гражданина и патриота».

ПЛАН ПРОВЕДЕНИЯ СЕМИНАРА.

* Регистрация участников семинара 9.30 – 10.

* Открытие семинара 10.00 – 10.10.

* «Школьный музей как центр патриотического воспитания в образовательном пространстве».

* «Традиции и современность в патриотическом воспитании» (Рогачёва Р. А.).

* Посещение открытых мероприятий: Общешкольное мероприятие «Тебе я посвящаю, Сталинград» (экскурсия в 331 ГАП РГК – Рогачёв П. П.).

* Творческий отчёт: «Синтез жанров исполнительского искусства как средство воспитания гражданственности и патриотизма».

* Подведение итогов семинара 12.30 – 12.50.

ФОРМЫ РАБОТЫ:

Исследовательские и творческие работы: уроки мужества, Экскурсии, поездки, праздники, конкурсы, фестивали, походы.

Операции: «Звёздочка», «Память», «Обелиск», «Забота».

ФОТОМАТЕРИАЛ «ШКОЛЬНЫЙ МУЗЕЙ - ЦЕНТР ВОСПИТАНИЯ ГРАЖДАНИНА И ПАТРИОТА».

Село Мокрая Ольховка.

Заседание штаба красных следопытов. Фото 1980 г.

Этнографический отдел музея.

Женская и мужская одежда.

Ткачество.

Село в годы войны.

Николая.

1. Янютина Е. С. 2. Фокина С. П. 3. Сарычева Е. П. 4. Ершова М. В.

5. Неумоина А. М. 6. Ирушкина А. П. 7. Бородина М. Х. 8. Колоскова А.

9. Калмыкова М. М. 10. Балакшина Е. Л. 11. Архипкина Н. М.

Встреча красных следопытов

Встреча красных следопытов с членами тракторной бригады. Фото 1984 г.

На току.

Фото из газеты «Маяк» о членах женской тракторной бригады.

Фото 1943 г.

Дети войны.

Ершова Мария Даниловна с детьми: Валентина, Николай, Виктор. Фото 1941 года.

Уборка кукурузы.

Сбор колосков.

Заготовка веточного корма.

- А я никогда и никому об этом не говорил, - вспоминает Неумоин М. И., но сегодня признаюсь вам, ребята. В 1941 году отец ушёл на войну. В этом же году пришла похоронка. С этого момента и по сей день вижу один и тот же сон. Идём мы с отцом по полю, а вокруг рожь стоит высокая. Из колосьев сыпется зерно. Много, много зерна. Я чувствую на плечах сильные руки своего отца. Прижимаюсь к нему, а он тихо и проникновенно говорит мне. «Потерпи, сынок, война скоро кончится». Мне стало тепло и спокойно. Именно на этом месте я просыпаюсь.

Неумоин Михаил

Иванович.

Если бы вы знали, как мне хотелось, чтобы этот сон никогда не кончался. люди не ожесточили свои души, а остались чуткими людьми. (Сон длиною в 67 лет).

Формирование 331 ГАП РГК. Мокрая Ольховка, 1942 год.

Боевая карта, присланная красным следопытам от Гельфандбейн Я. А.

Встреча ветеранов 331 ГАП РГК с жителями села. Фото 1982 года.

Вечер «От всей души». Фото 1982 года.

На панораме «Сталинградская битва». Фото 1982 года.

Пикалов В. К. – командир 2-ой батареи 331 ГАП РГК. Фото 1971 г.

Гаубица, калибр 122. Село Мокрая Ольховка. Фото 2009 года.

Здание начальной школы. Здесь располагался госпиталь № 60. 1939 г.

Разъезд. Сюда в годы войны приходили эшелоны с ранеными.

Раненые бойцы. 1942 год.

Братская могила воинов, умерших от ран в госпиталях. Фото 2008 г.

Операция «Обелиск». Братская могила воинов. Фото 2016 год.

Заседание штаба юных краеведов. 1988 год.

Их имена – бессмертны…

Участники Сталинградской эпопеи.

Установившаяся традиция: передавать в школьный музей личные вещи и награды ветеранов.

«Комната Памяти».

Комната 331 ГАП РГК.

Фотография на память.

Война началась…..

На снимке: Лепаева Ксения – призёр VI Межрегионального конкурса «На волжских просторах». Ученица 6 «б» класса.

Лепаева Софья и Лепаева Ксения – призёры VI Межрегионального конкурса «На волжских просторах». Поисково – исследовательская работа «Вдовы России».

Кайбалиева Самира ученица 6 «б» класса. Призёр VI Межрегионального конкурса «На волжских просторах» рассказывает о поисково-исследовательской работе «Дети войны» на родительском собрании «Патриотическое воспитание в семье».

Участники и руководители VI Межрегионального конкурса «На волжских просторах». Фотография на память.

Кабинет истории и обществоведения.

Уроки мужества.

Посвящается мужеству советских солдат в годы Великой Отечественной войны.

Митрофанова Юлия.

Слова, обращённые к бойцам: «Велика Россия, а отступать некуда – позади Москва!» - приписываемые ему, стали известны на всю страну. Во время боя Василий Клочков погиб, бросившись под вражеский танк со связкой гранат. Перезахоронен в 2-х километрах от места боя. Деревня Нелидово.

Октябрь 1941 – апрель 1942г.

Генерал Панфилов Иван Васильевич родился 1 января 1893 году по новому стилю в Петровске Саратовской губернии. Русский. Советский военный деятель, генерал-майор. По версии, взвод истребителей танков именно этой дивизии 16 ноября 1941 года, в ходе ожесточённых боёв приостановил на 4 часа продвижение 50 вражеских танков, уничтожив 18 из них., что вошло в историю как подвиг 28 героев – панфиловцев.

Погиб 18 ноября 1941 года у деревни Гусенево Московской области. Герой Советского Союза (в 1942 году звание присвоено посмертно).

Конференция , посвященная блокаде Ленинграда

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/416874-tvorcheskaja-rabota-po-temeshkolnyj-muzejce