Технологическая карта урока географии «Климатические пояса и типы климатов России» 8 класс

ФИО

Матвеева Наталья Михайловна

Место работы

МБОУ «СОШ № 7»

Должность

Учитель географии и биологии

Предмет

География

Класс

8

Тема урока

Климатические пояса и типы климатов России.

Учебник

соответствует ФГОС

Авторы: Домогацких Е.М., Алексеевский Н.И. География: Физическая география России: учебник для 8 класса общеобразовательных учреждений / Е.М. Домогацких, Н.И. Алексеевский. – 2-е изд. - М.: ООО «Русское слово – учебник», 2015. – 344с.: ил. – (ФГОС, Инновационная школа).

Этапы урока

Основное содержание деятельности

учителя

Виды деятельности обучающихся

Планируемые образовательные результаты

Предметные

результаты

УУД:

1.Регулятивные

2.Познавательные

3.Коммуникативные

Личностные

результаты

1

2

3

4

5

6

1. Организацион-ный этап

Приветствие.

Проверка готовности к уроку

(необходимы атласы для 8 класса, тетради, линейка, простой карандаш; ручка, учебник).

Доброжелательный настрой на урок.

Информирует о необходимости подготовиться к проверке ранее изученного материала по теме «Климат России». Объявляет форму проверки – устный опрос

Oсуществляют самопроверку готовности к уроку.

Самоконтроль учебной деятельности

2. Проверка домашнего задания

Устный опрос по теме «Закономерности размещения тепла и влаги по территории России»

Разбор вопросов практической работы № 7, работа над ошибками

Oтвечают на вопросы теста.

Повторяют и закрепляют изученный на предыдущем уроке материал.

1.Формируют умение самостоятельно организовывать учебное взаимодействие.

2. Оценивают знания одноклассников.

Исправляют и оценивают свои знания.

2.

Актуализация знаний

Вопросы на повторение:

1.В каких климатических поясах находится Россия?

Надо отметить, что на побережье Чёрного моря находится узкая полоса (шириной 5 – 10 км) области субтропического климатического пояса.

2. В каком климатическом поясе находится наибольшая часть территории России?

3.Какие показатели используют для характеристики климата?

Отвечают на поставленные вопросы, используя ранее полученные навыки и знания.

Обобщают полученные ранее знания о климате России.

Анализируют полученные на предыдущих уроках знания.

Высказывают свою точку зрения.

3. Целеполагание

Постановка проблемного вопроса: как вы думаете, почему в пределах умеренного климатического пояса при движении с запада на восток изменяется количество осадков, показатели температуры воздуха, особенно в зимний период?

Что такое климатические области?

Что мы должны ещё изучить?

Цель урока: изучить основные типы климата России и научиться по картам атласа определять их характерные климатические показатели.

Участвуют в формулировании темы и целей урока

Оcмысливают тему урока. Проявляют интерес к новому содержанию.

Развивают умение самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности.

Осознают неполноту своих знаний.

4. Изучение новой темы

Объявляет тему урока: «Климатические пояса и типы климата России» и задачи урока.

Обратите внимание на то, что каждый климатический пояс имеет свой тип климата с характерными особенностями: в арктическом поясе – арктический климат, в субарктическом поясе – субарктический климат, но особое внимание надо уделить умеренному климатическому поясу. В этом поясе располагается очень большая по площади территория страны и по мере движения с запада на восток и с севера на юг температуры воздуха, количество выпадающих осадков будут существенно отличаться, возрастает континентальность климата. В связи с этим, в пределах умеренного климатического пояса выделяют климатические области. Таким образом, климатические области – это территории в пределах одного климатического пояса, имеющие различия в температурных условиях и в увлажнении. Определите по карте, как выделены климатические области?

Начертить в тетради таблицу «Характеристика типов климата»

Учитель объясняет, как определять основные климатические показатели на примере арктического климатического пояса.

Проверяет правильность определения климата субарктического климатического пояса.

Следит за ходом самостоятельной работы по картам атласа.

Работа с климатограммами климатических поясов и областей России: вспомнить что такое климатограмма, как определять по ним климатические пояса и типы климатов России.

Записывают тему урока в тетради.

Работают с климатической картой в атласе.

Записывают в тетрадь определение «Климатическая область».

Заполняют в тетради таблицу

«Характеристика типов климата России».

Самостоятельно определяют характерные особенности климатических поясов и областей умеренного климатического пояса по картам учебника и атласа.

Определяют по климатограммам тип климата и климатический пояс разных городов и территорий России.

Изучают климатическую карту.

Выделяют существенные признаки климатический поясов и областей

1. Развивают умение анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления; выявлять причины и следствия простых явлений (подводящий диалог с учителем, выполнение продуктивных заданий)

2. Развивают умение ориентироваться в учебнике, находить и использовать нужную информацию

3. Формируют умение строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей, умение выдвигать версии решения проблемы.

Ответственное отношение к выполнению учебных задач;

готовность к восприятию научной картины мира,

уважительное отношение к другому человеку, его мне­нию.

5.

Закрепление изученного материала

Корректирует знания обучающихся.

Закрепление умений работать с картой: на экране изображение территории России, необходимо определить, в какой климатической области она расположена?

Какая территория России изображена на картине? (Картины полуострова Камчатка)

Определите климатическую область и её характерные данные.

Видеоурок «Климатические пояса и типы климатов России»

Работа на контурной карте:

1)красным обозначить границу России;

2) цветом раскрасить климатические пояса, подписав их;

3) цифрами обозначить климатические области в пределах климатических поясов.

Обобщают полученные знания, отрабатывают основные понятия.

Совместно, в парах, выполняют задания.

Объясняют свои ответы.

Работают с заданиями на контурной карте.

Обобщают и структурируют полученные знания.

Закрепляют свои знания, выполняя работу на контурной карте.

1.Оценивют результаты своей работы.

2.Моделируют и формулируют

ответы.

3. Корректируют свои знания.

4. Осуществляют взаимооценку.

Осознают

важность

данной темы.

Самооценка результатов деятельности.

Устанавливают связь между целью деятельности и ее результатом

6. Итоги урока.

Рефлексия

Учитель предлагает обучающимся оценить их деятельность на уроке.

1)На уроке я узнал……..

2) У меня получилось…., не получилось…..

3) Мне понравилось….., мне было комфортно….

Обучающиеся по очереди продолжают предложения, формулируя свои мысли об итогах работы на уроке.

Анализируют результаты уровня

усвоения изученного

материала.

Самооценка деятельности на уроке.

7. Домашнее задание

Комментирует домашнее задание. §17, тетрадь

Осмысливают объем задания.