Задания ЕГЭ по биологии 2020г. повышенного и высокого уровня сложности

Составила задания

Назарова Валентина Леонидовна

Учитель биологии МБОУ «СОШ №3» Алтайского края города Бийска

Задания ЕГЭ БИОЛОГИЯ повышенного и высокого уровня сложности.

В данной разработке включены новые типы заданий, оценивающие умения работать со схемами, статистическими таблицами, графиками, текстовой биологической информацией.

При выполнении заданий с развёрнутым ответом контролируется степень овладения учащимися различными видами учебной деятельности, определёнными умениями характеризовать, распознавать. Определять, сравнивать, объяснять и сопоставлять биологические объекты. Процессы и явления, устанавливать причинно-следственные связи, обобщать, делать выводы, применять теоретические знания для решения биологических задач, логически мыслить. При выполнении этих заданий учащиеся имеют возможность достаточно полно, глубоко и грамотно изложить свои мысли, продемонстрировать глубину знаний по биологии.

Примеры заданий 2 часть

Примеры заданий линии 22

22.Почему для получения хорошего урожая густые всходы моркови и свёклы надо
прореживать?

22. Почему при взлете или посадке самолета пассажирам рекомендуют сосать леденцы?

Примеры заданий линии 23

Пример 1.
23.Назовите тип и фазу деления изображённых на рисунках клеток. Ответ обоснуйте.

Пример 2.
23. Какие особенности строения скелета позвоночного животного, изображённого на рисунке, доказывает его наземное происхождение? Приведете доказательства. С какой группой позвоночных животных у него проявляется сходство во внешнем строении?

Как называется эволюционный процесс, в результате которого сформировалось это сходство? Ответ обоснуйте.

Пример 3.

23. Какой видоизменённый побег представлен на рисунке? Назовите элементы строения, обозначенные на рисунке цифрами 1, 2, 3, и функции, которые они выполняют.

Примеры заданий линии 24

Пример 1.

24. Найдите три ошибки в приведенном тексте. Укажите номера предложений, в которых сделаны ошибки, исправьте их.

1. Плоские черви – это трехслойные животные. 2. К типу Плоские черви относят белую планарию, человеческую аскариду и печеночного сосальщика. 3. Плоские черви имеют вытянутое уплощенное тело. 4. У ленточных червей хорошо развита пищеварительная система. 5. Плоские черви – раздельнополые животные, откладывают яйца.

Пример 2.
24. Найдите три ошибки в приведённом тексте «Многообразие бактерий». Укажите номера
предложений, в которых сделаны ошибки, исправьте их. Дайте правильную формулировку.

Примеры заданий линии 25

Пример 1.
25. Что представляет собой медицинские препараты вакцина и лечебная сыворотка? С какой целью каждый из этих препаратов вводят человеку? Ответ поясните.

Пример 2.
25. Согласованная работа всех систем органов человека обеспечивается благодаря нервной и гуморальной регуляции. Чем отличается гуморальная регуляция процессов жизнедеятельности человека от нервной? Приведите четыре отличия.

Пример 3

25. В поддержании постоянной температуры тела человека большую роль играет кожа. Назовите структуры кожи, участвующие в теплорегуляции? Укажите их значение.

Примеры заданий линии 26

Пример 1.

26. К каким изменениям в экосистеме озера может привести сокращение численности хищных рыб? Укажите не менее трех изменений.

Пример 2.
26. Объясните, какой вред растениям наносят кислотные дожди. Приведите не менее трех причин.

Пример 3.
26. Какие особенности риниофитов позволили им первыми освоить сушу? Ответ обоснуйте. Укажите не менее 4 признаков.

Пример 4.
26. Почему даже длительное воздействие стабилизирующего отбора на особей одного вида не приводит к формированию полного фенотипического единообразия? Ответ обоснуйте.

Пример 5.
26. В чём проявляются различия экосистем пшеничного поля и естественного луга? Укажите не менее шести различий.

Примеры заданий линии 27

Пример 1.
27. Какой хромосомный набор характерен для макроспоры, из которой формируется
восьмиядерный зародышевый мешок, и яйцеклетки цветкового растения? Объясните, из каких исходных клеток и в результате какого деления образуются макроспора и яйцеклетка.

Пример 2

27. Хромосомный набор соматических клеток пшеницы равен 28. Определите хромосомный набор и число молекул ДНК в одной из клеток семязачатка перед началом мейоза, в анафазе мейоза 1 и в анафазе мейоза 2. Объясните, какие процессы происходят в эти периоды и как они влияют на изменение числа ДНК и хромосом.

Примеры заданий линии 28

Пример 1.
28. Гены формы и окраски плода находятся в разных хромосомах. При скрещивании растений
арбуза с удлинёнными зелёными плодами и растения арбуза с круглыми полосатыми плодами в потомстве получили растения с удлинёнными зелёными плодами и круглыми зелёными плодами. При скрещивании этого же арбуза с удлинёнными зелёными плодами и растения с круглыми зелёными плодами всё потомство имело круглые зелёные плоды. Составьте схемы скрещивания. Определите все возможные генотипы родителей и потомства в каждом скрещивании.

Пример 2.
У бабочек гетерогаметным полом является женский пол.
При скрещивании самки бабочки с длинными усами, однотонным окрасом крыльев и самца с короткими усами, наличием пятен на крыльях в потомстве получились самки с длинными усами, наличием пятен на крыльях и самцы с длинными усами, однотонным окрасом. При скрещивании самки бабочки с короткими усами, наличием пятен на крыльях и самца с длинными усами, однотонным окрасом крыльев всё гибридное потомство было единообразным по длине усов и окраске крыльев. Составьте схемы скрещиваний. Определите генотипы родительских особей, генотипы и фенотипы потомства в двух скрещиваниях, пол потомства в каждом скрещивании. Объясните фенотипическое расщепление в первом скрещивании.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/417472-zadanija-egje-po-biologii-2020g-povyshennogo-