Урок-исследование, окружающий мир, 3 класс. Тема: Полезные ископаемые

№

Структурные элементы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Примечания

1

Орг.момент

(1 мин.)

Урок наш будем начинать,
Мир чудесный открывать
Для себя и для друзей.
К новым знаниям скорей!

Дети настраиваются на урок.

Включение в учебную деятельность

2

Актуализация знаний.

(3 мин.)

– Ребята, сегодня у нас необычный урок окружающего мира. Вы сделаете несколько маленьких, но очень важных открытий. Я желаю вам узнать на уроке что-то новое, увидеть удивительное в природе. А чтобы всё успеть, нужно работать быстро, дружно, прислушиваться к мнению товарищей, но уметь отстаивать свою точку зрения. Вы готовы к открытиям?

Но чтобы сделать эти открытия, нам необходимо вспомнить из каких «трех китов» состоит ЭКОНОМИКА? (слайд)

Составляют схему- кластер «трёх китов»ЭКОНОМИКИ по группам

Цель:

повторение тех знаний, которые необходимы для построения нового знания.

Спец.приёмы

Цветовая унификация

3

Мотивация, сообщение темы урока, постановка цели.

Цель: координирование слаженной работы.

- Сегодня мы поработаем только с одной частью нашего кластера: с природными богатствами. Мы постараемся расширить знания об этих богатствах.

Послушайте отрывок из музыкального произведения Эдварда Грига «В пещере горного короля» «Шествие гномов». Как вы думаете. Почему я выбрала этот отрывок?

-Как вы думаете, о чем пойдет речь сегодня на уроке?

-Сформулируйте тему.

-Для того чтобы приступить к изучению нового, мы должны вспомнить все, что уже знаем о П.И.

(слайд)

-На какие вопросы нам сегодня предстоит ответить?

(т.е. чего мы не знаем)

Слушание музыки.

Гномы – сказочные герои, считаются хранителями природных богатств

Полезные ископаемые.

Некоторые виды п.и., где добывают, залежи п.и.-это месторождения, геологи-люди, которые ищут месторождения п.и.

Как отличаются друг от друга полезные ископаемые? Где находятся? Как их добывают? Как люди используют в своей жизни? Как надо охранять п.и.?

Цель: развитие познавательных интересов учащихся.

4

5

6

Изучение нового материала

Гимнастика для глаз

Планирование поиска способа решения.

- Ребята, а вам интересно узнать что-нибудь новое о п.и.? А знаете ли вы кто такие исследователи?

А что значит исследовать?

Исследовать – это значит осмотреть (осматривать) для выяснения, изучения чего-нибудь.

КАК вы думаете, чем мы сейчас будем заниматься?

Верно, мы сегодня будем исследовать различные п.и. и их свойства.

– А как добывают полезные ископаемые? (ответы детей).

– Полезные ископаемые добывают по-разному: одни – в карьерах (открытых котлованных), другие – в шахтах, а для того, чтобы добыть нефть или газ, строят буровые установки и глубокие скважины.

ПОКАЗ ВИДЕОФИЛЬМА

- А какие полезные ископаемые добывают в нашем крае?

Об этом презентация Борисовой Софии.

Снимем напряжение глаз (релакс)

Теперь вы готовы к исследованию.

Распределите роли для работы в группе.

(В каждой группе назначается консультант, который будет направлять деятельность всей команды.)

Выслушиваются варианты ответов детей.

В кладовой земли Алтайской хранятся кварц, известняк, мрамор, полиметаллы, железная руда, поваренная соль, сода, бурый уголь, никель, кобальт и драгоценные металлы. "Нет в мире района, в котором были сосредоточены декоративные камни столь разнообразной окраски. Яшмы и порфиры, мраморы, граниты прославили насна всю Россию", писал геолог, академик А.Е. Ферсман.

Дети определяют свои роли в группе.

Спец.приёмы

Тренировка аккомодационной мышцы.

Цель: координирование слаженной работы.

Ребята, наша тема состоит из двух слов. Как вы понимаете каждое из них?

Дайте определение «полезные ископаемые».

“Полезные ископаемые” - природные богатства, которые люди добывают из глубины земли и её поверхности и используют.(слайд )

- Каждое полезное ископаемое обладает каким- либо свойством. Сейчас мы эти свойства будем выявлять - исследовать

Полезные – нужные, необходимые….

Ископаемые – то, что выкопали….

Варианты детей (слайд )

Детям дается план исследования. Каждая группа исследует два вида п.и.

По окончанию работы выслушиваются сообщения.

Спец.приёмы

Работа с тифлоприборами (лупами)

Спец.приёмы

Работа с укрупнёнными единицами

Название

Состояние

Цвет

Основное свойство

Где используют

Нефть

Жидкое; легкая; маслянистая

коричневый

горючесть

топливо

Каменный уголь

Твердое; тяжелый

черный

горючесть

топливо

Гранит

Очень твердое, тяжелый

красный, серый, белый

прочность

строительство

7

8

9

10

11

12

Практическая работа. Исследование.

Работа в группах.

Физминутка.

Подведение итогов исследования.

Рефлексия (интерактив.доска).

Оценивание учителем, самооценка.

Домашнее задание

Дополнительно

Железная руда

Нефть

План изучения свойствгранита.

1. Рассмотрите в кусочек гранита. Определите, какого цвета и из чего состоит?

2. Определите легче или тяжелее воды?

3. Сравните твердость гранита и твердость угля, оставляя на нем царапины ногтем, гвоздем.

4. Убедитесь в особой прочности гранита. Проведите по стеклу гранитом и углем. Что оставит след или царапину на стекле (уголь или гранит)?

Вывод по таблице о граните.

- Давайте сравним по таблице уголь и гранит.

План изучения свойствизвестняка

1. Рассмотрите образец каменного угля. Определить его цвет. Имеет ли блеск?

2. Опустите кусочек в воду. Что происходит?

3. Проведите ногтем по породе.

Если остался след – то порода мягкая;

Если можно поцарапать гвоздем, то он твердый;

Если нет следа от гвоздя, то очень твердый.

5. Где используют и на основании какого свойства?

Каменный уголь.

Исследовать по плану

План изучения свойств каменного угля.

1. Рассмотрите образец каменного угля. Определить его цвет. Имеет ли блеск?

2. Опустите кусочек в воду. Он плавает на её поверхности или тонет?

3. Проведите ногтем по породе.

Если остался след – то порода мягкая;

Если можно поцарапать гвоздем, то он твердый;

Если нет следа от гвоздя, то очень твердый.

4. Уголь твердый, но предположим, что хрупкий. Докажите! Найдите способ доказательства.

5. Где используют и на основании какого свойства?

Вывод каждой группы.

Мы геологами станем
Да? – да! ( хлопок над головой).
Будут все гордится нами.
Да? – да! ( хлопок над головой).
Все мы сможем, все сумеем
И своей достигнем цели.
Да? – да! ( хлопок над головой).

Что было обнаружено в ходе исследования?

На какие группы можно разделить полезные ископаемые?

- Итак, мы теперь знаем свойства некоторых полезных ископаемых, знаем где их используют. А интересно вам узнать как их добывают? (слайд)

А кто знает какие п.и. добывают в нашей области?

Какие п.и. вы запомнили? Нужны ли п.и. человеку и для чего?(слайд)

- Какие задачи ставили в начале урока?

- Как вы думаете, справились ли мы на уроке с поставленной задачей?

-Что помогло нам в работе?

- Какие открытия для себя сделали?

Составим цветок своего настроения на уроке.

Оценки за работу на уроке.

– Поднимите руку те, кому захотелось после урока узнать больше о полезных ископаемых и подготовить сообщение. Много еще полезных ископаемых на земле. Вот и я предлагаю вам приготовить сообщение о полезном ископаемом.

На Земле очень много полезных ископаемых. В природе нет ничего бесполезного. Сегодня мы с вами поговорили о самых важных полезных ископаемых. Геологи и сейчас продолжают открывать новые месторождения полезных ископаемых. К сожалению, полезные ископаемые - это такие богатства, которые нельзя восстановить. Ведь они образовались в недрах Земли за многие миллионы лет! Вот почему необходимо очень экономно использовать подземные богатства.

Для любознательных.

1 тонна металлолома сберегает 2 тонны железной руды.

Сталь тоже надо использовать экономно. Вот почему везде, где это возможно вместо неё применяют пластмассу.

1 тонна пластмассы может заменить 6 тонн стали.

Как известно, полезные ископаемые, относятся к неживой природе. Но, оказывается, многие из них образовались из остатков живых организмов. Это удивительно!

Выходит, растения и животные, которые жили очень давно, когда ещё не было людей, не исчезли бесследно. Их остатки за миллионы лет, превратились в уголь, нефть, известняк. И этими полезными ископаемыми мы пользуемся сейчас. Вот какая тесная, неразрывная связь существует между неживой и живой природой, между природой и человеком!

А как вы, ребята, можете помочь в охране подземных богатств?

- Собирать металлолом. Не нужно жечь лишний свет, этим экономим каменный уголь. И когда вы вырастите вам предстоит решать проблемы связанные с охраной нашей природы и в частности полезных ископаемых

– Спасибо за урок!

Дети проводят исследование.

Каждое п.и. обладает определенными свойствами. Сферы использования: Строительство

(песок, гранит, глина, известняк)

Топливо

(каменный уголь,торф,нефть, газ)

Металлургия

(руда)

Твердые, жидкие, газообразные

Дом.задание выполняется по уровню подготовленности учащихся по заболеванию.

Цель: исследовать свойства полезных ископаемых.

Спец.приёмы

Работа с тифлоприборами (лупами)

Спец.приёмы

профилактика переутомления

Цель: подведение итогов исследования.

Цель: проверить качество запоминания нового материала

Спец.приёмыразвивать навык самооценки, умение корректировать своё настроение.