Технологическая карта урока

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Формируемые УУД

Актуализация знаний

Выявление места и причины затруднения

Работа в группах

Постановка проблемы: Вставьте пропущенные буквы в слова на месте пропусков.

Молоди__ идёт по водицу,

Что б цари__ могла напи___.

А царица всё молоди__

Не годится ей молоди___!

Учитель:

Что интересного заметили?

Какие вопросы у вас возникли?

Учитель:

Как бы вы сформулировали тему нашего урока?

Какую орфограмму мы сегодня будем изучать?

Какова цель нашего урока?

Работа в тетрадях и у доски

Сверка с эталоном

Познакомиться с правописанием глаголов, оканчивающихся на –тся и –ться и научиться правильно задавать вопросы к глаголам.

Выучить алгоритм выбора написания –ться и - тся в глаголах.

Научиться самостоятельно находить орфограмму в словах и обозначать ее на письме.

Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной речи.

Сотрудничество с учителем и сверстниками.

Умение определить границы знания и незнания.

Способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности.

Определение и формулирование цели.

Усвоение новых знаний и способов деятельности

Самостоятельно делают вывод об орфограмме и формулируют правило.

Работа с опорной схемой. Пользуясь правилом в учебнике составить опорную схему на правописание орфограммы.

Учитель:

В каких случаях пишется тся и ться?

От чего зависит написание Ь в глаголах перед -ся?

Составим алгоритм рассуждения:

1. Определяем часть речи. Если сущ. – пишем ЦА.

2. Сначала ставим вопрос к глаголу;

3.Определяем у глагола форму;

4.Если глагол неопределенной формы, то пишем мягкий знак;

5.Если глагол 3 лица, то «Ь» не пишем.

Работа с учебником.

Заполнение таблицы.

Составление алгоритма

Способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности.

Выстраивание алгоритма действий.

Первичное закрепление с комментированием во внешней речи

Выполнение по опоре с громким проговариванием – основная задача – научить грамотно объяснять орфограмму.

Индивидуальные карточки.

Распредели слова.

Прикаса(ца, тся, ться), лужи(ца, тся, ться), бои(ца, тся, ться), кружи(ца, тся, ться), медуни(ца, тся, ться), верте(ца, тся, ться), красави(ца, тся, ться)

Выполнение заданий в электронной тетради в парах с комментированием вслух (по очереди) – учитель контролирует работу в парах, поправляет, помогает в случае затруднений пары.

Подведение итогов работы – каких результатов достигли?

Работа в карточках и у доски.

Работа в парах на ноутбуках в электронной тетради.

Просмотр итогов работы в разделе «Итоги»: «отлично», «хорошо», «плохо».

Умение действовать по алгоритму.

Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной речи.

Взаимодействовать с партнёром, находить общее решение при выполнении работы в паре.

Умение действовать по алгоритму, опираясь на составленную памятку.

Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону – внутренняя речь про себя

Самостоятельная работа с самопроверкой для тех, кто получил результат работы по электронной тетради «отлично» или «хорошо».

Дифференцированные задания с правом на выбор.

1 ур. Если вы считаете, что не совсем усвоили новую тему и сомневаетесь в своих силах, то выбирайте уровень 1.

2 ур. Если вы поняли тему и стремитесь закрепить изученное, то ваш выбор уровень 2.

3 ур. Если вы уверенно чувствуете себя и хотите проверить свои знания, то ваш уровень 3.

1 ур. – Запишите пословицы, обозначая изученную орфограмму

Друзья (что делают?) познают…ся в беде.

Трус своей тени (что делает?) боит…ся.

Не стыдно не знать, стыдно (что делать?) не учит…ся.

За всё (что делать?) брат…ся – ничего не сделать.

2 ур. Запишите пословицы, обозначая изученную орфограмму

Кто на уроке старает…ся,

У того всё получает…ся.

Если не будешь стремит…ся,

Нечем будет гордит…ся!

3 ур. Спишите и подберите глаголы.

Подчеркните ТСЯ, ТЬСЯ

Проявлять стремление – стремит…ся

Они испытывают волнение - волнуют…ся

Допускать ошибки - ошибат…ся

Он испытывает радость радует…ся

Проверка 1 и 2 уровня вместе. Проверка 3 уровня самостоятельно со слайда.

Те, кто не достиг базового уровня объединяются в группу и работают с учителем. Индивидуально с каждым отрабатывается алгоритм действий при выборе написания (можно взять упражнение из учебника на выбор и узнавание орфограммы).

Работа по карточкам

Умение находить изучаемую орфограмму, обозначать её графически, объяснять правописание; развивать внимание, зрительную, слуховую память

Автоматические действия наизусть и контроль знаний

Работа по учебнику – выполнение упражнения по теме урока.

Игра «Услышь Ь»Выборочный диктант

Двигаться, умница, смотрится, разговориться, водица, пробежаться, приближается, столица, спица, прогуляться, разболеться, кру^/тится, сахарница, прислушаться

Работа с учебником

Работа с ЭОР

программа электронного голосования

Умение находить изучаемую орфограмму, объяснять правописание; развивать внимание, зрительную и слуховую память

Итог урока

Цель этапа: Совместно с детьми соотнести запланированные и достигнутые результаты

Какую цель ставили перед собой в начале урока?

Познакомиться с правописанием глаголов, оканчивающихся на –тся и –ться и научиться правильно задавать вопросы к глаголам.

Выучить алгоритм выбора написания –ться и - тся в глаголах.

Научиться самостоятельно находить орфограмму в словах и обозначать ее на письме.

Умение соотносить цель и результаты своей учебной деятельности и фиксирование степени их соответствия

Рефлексия учебной деятельности на уроке

Оцените свою работу:

Я понял(а) тему урока

0 5 10

Я правильно выполнял(а)задания

0 5 10

Самооценка работы детей проходит по десятибалльной шкале.

Самооценка работы детей проходит по десятибалльной шкале

Работа с ЭОР

программа электронного голосования

Умение соотносить цель и результаты своей учебной деятельности и фиксирование степени их соответствия

Домашнее задание дифференцированное:

1) Для тех, кто на этапе алгоритма, выполняют упражнение из учебника письменно.

2) Для тех, кто на этапе творческом, найти и записать пословицы на изученную орфограмму.

Для всех: учить правило по алгоритму.