Статья по теме: «Эффективные методы подготовки к ЕГЭ по английскому языку»

Статья по теме: «Эффективные методы подготовки учащихся к сдаче ЕГЭ по английскому языку». Учитель. Рожкова Л.М.

Основной целью обучения иностранным языкам на современном этапе является формирование коммуникативно-когнитивной компетенции, поскольку язык есть средство общения. Эта компетенция обеспечивает способность учащихся к межкультурному общению, способность вступать в равноправный диалог с носителями языка. Единый государственный экзамен по английскому языку является формой государственного контроля и позволяет установить уровень освоения участниками ЕГЭ и ОГЭ обязательного минимума содержания  основного  и среднего (полного) общего образования. Основная подготовка  учеников к ОГЭ и  ЕГЭ идет не только в 9-х, 10-11 классах, типовые задачи следует начинать решать уже с 5-го класса. Исключительно важным становится планомерная целенаправленная работа по подготовке к итоговой аттестации.

С 2016 года ЕГЭ по английскому языку включает в себя 2 части: письменную (разделы: «Аудирование», «Чтение», «грамматика и лексика» и «Письмо» и устную (раздел «Говорение»).

Экзамен проверяет не то, что вы знаете об иностранном языке, а как вы можете использовать иностранный язык: слушать и понимать, читать и понимать, использовать грамматические формы и лексику в соответствии с коммуникативным заданием, писать личное письмо и письменное высказывание с элементами рассуждения.

Во все разделы экзаменационной работы включаются задания базового, повышенного и высокого уровня сложности для дифференциации учащихся по уровням владения английским языком.

В контрольно измерительных материалах задания обычно располагаются по возрастающей степени трудности.

Необходимо ежедневно заниматься практикой языка, так как экзамен по английскому языку носит деятельностный подход. Конечно же, важно разобраться и выучить основные правила, но главное научиться их применять.

Для успешного выполнения заданий ЕГЭ, не обязательно знать все слова, которые используются в устных и письменных текстах. Не надо пугаться незнакомых слов, скорее всего они не нужны для правильного ответа на тестовый вопрос.

Необходимо постоянно развивать свою языковую догадку, о значении незнакомого слова можно догадаться по контексту, по морфологической структуре, по аналогии с русским языком.

Нужно быть предельно внимательным, читать до конца любое, даже самое понятное задание, чтобы убедиться, что вопрос правильно понят. Перед учителями стоит вопрос, что надо сделать, чтобы хорошо подготовить учащихся к разделу «Чтение».

Для получения высоких тестовых баллов на экзамене в 11 классе при выполнении заданий раздела «Чтение» учащимся необходимо уметь:

– понимать тему в полном объёме;

– извлекать необходимую/запрашиваемую в задании информацию;

– понимать логические связи внутри и/или между частями текста;

– догадываться о значении отдельного выражения по контексту;

– подбирать нужную стратегию в зависимости от цели чтения;

– изменять скорость чтения в зависимости от задания.

Задания на подбор заголовков:

1.      Обсудите с учащимися, что для успешного выполнения подобного задания нужно уметь находить ключевые слова.

2.     Разделите класс на группы и дайте задание каждой группе поделить какой-либо текст на смысловые части и придумать подзаголовок к каждой части. Группы обмениваются обработанными таким образом текстами, и учащиеся подбирают заголовки к частям текста, подготовленным другой группой.

3.     Обязательно обговаривайте время выполнения тренировочных заданий и жестко соблюдайте установленные временные рамки для того, чтобы преодолеть боязнь нехватки времени и предотвратить возможную панику на экзамене.

Задания на соответствие утверждениям:

1.     Каждый раз, задавая прочитать текст, сокращайте отводимое для чтения время, пока учащиеся не научатся укладываться в нужное время.

2.     При поиске ответов на вопросы к тексту обращайте внимание на то, что прежде всего нужно определить ключевые слова в самих вопросах, а затем по ним находить только ту информацию, которая запрашивается, избегая детального прочтения всего текста.

3.     Давайте задания такого типа: предложите текст для чтения и задайте вопрос, который не совсем подходит к тексту, и попросите учащихся изменить либо текст, либо вопрос так, чтобы они соответствовали один другому.

Задания на полное понимание прочитанного:

1.     Регулярно давайте задания прочитать текст и ответить на вопрос, проверяющий понимание основного содержания, четко обговаривая время и строго соблюдая временные рамки выполнения задания.

2.     Давайте задания на нахождение по ключевым словам той части текста, где содержится необходимая информация.

3.     Давайте задания на формирование умения «читать между строк» — делать выводы и интерпретировать прочитанное

Не надо застревать на трудном вопросе, нужно двигаться дальше и вернуться к нему после ответа на другие вопросы.

Для того, чтобы найти быстрее правильный ответ, можно применить метод исключения, сразу же исключить те варианты ответов, которые явно не являются правильными.

Для получения высоких тестовых баллов на экзамене в 11 классе при выполнении заданий раздела «Письмо» учащимся необходимо помнить следующее:

1) В письменной части важно соблюдать следующие аспекты: логичность (важно полно, точно и последовательно ответить на три вопроса задания 39), деление на абзацы, средства логической связи (важно, отвечая на три вопроса и начиная задавать три вопроса добавлять в текст слова-связки), обращение на отдельной строке, завершающая фраза на отдельной строке, подпись на отдельной строке, адрес автора в правом верхнем углу, дата под адресом.

2) Используемый словарный запас и грамматические структуры должны соответствовать поставленной задаче.

3) Необходимо обращать внимание на правильное употребление определенного и неопределенного артиклей, правильное употребление времен, порядок слов при выстраивании специальных вопросов другу по переписке, орфографические ошибки (порой в самых распространенных словах).

4) При выполнении задания 39 важно: внимательно прочитать не только инструкции, но и текст-стимул; при ознакомлении с текстом-стимулом выделить главные вопросы, которые следует раскрыть в ответном письме, наметить план своего ответного письма, не забыть написать адрес и дату в правом верхнем углу письма, во вступительной части письма выразить благодарность за полученное письмо, в основной части письма ответить на все заданные вопросы и задать необходимые вопросу другу по переписке, в заключительной части письма упомянуть о будущих контактах, подписать письмо, проверить как содержание, так и правильность организации текста.

Задания для подготовки учащихся к разделу «Письмо».

1. Основам письма начинают обучать уже в начальной школе. Учащиеся выполняютупражнения типа – “Напиши своему другу, который живет в Англии, письмо и расскажи о….”. Данный вид тренинга, несомненно, имеет много плюсов. Что касается меня, я считаю этот вид работы рациональным. Потому что у него практическая направленность.

2.Короткий рассказ или статья в журнал (8-9 классы) не только учат грамотно излагать свои мысли, но и развивают творческое воображение учащихся. И снова на помощь приходит идеально составленная стратегия, к которой дополнительные комментарии просто излишни.

3. Проект (мини-проект) (9-11 классы) – это еще одно письменное задание. Его ценность в том, чтобы учащиеся смогли изложить найденную информацию в компьютерной презентации (9-11 классы) как можно короче, изложив при этом самую её суть.

4. Сочинение – описание события или картины заставляет учащихся не только назвать предметы или перечислить события и факты, но и сделать это ярко и выразительно. Здесь не обойтись без разнообразных описательных прилагательных, красивых и, разумеется, правильных грамматических структур. Рекомендуется использовать опорные выражения и связующие слова.

5. Создание учащимися собственных презентаций – это тоже своего рода письмо, только с применением ИКТ. Здесь тоже важно посоветовать ученику не только, как грамотно и какой объем текста следует разместить на слайде, но и какой фон выбрать, какой режим подобрать, если по ходу презентации идет рассказ ученика.

Эффективные приемы обучению заданию 39: четкое представление о формате экзамена и критериях оценивания, постоянная тренировка учащихся в свободном употреблении клише, тренировка в подсчете слов, тренировка в грамотном построении различных типов вопросов по той или иной коммуникативной ситуации, тренировка выполнения задания за 15-20 минут, анализ выполненных работ другими учащимися.

Если вдруг объем превышен, что делать?

Свернуть адрес, указать только город и страну, дать более короткую завершающую фразу, ссылку-надежду на контакт, зачеркнуть 1, 2 прилагательных, зачеркнуть отдельные слова или предложения, которые не несут информацию и являются избыточными.

Задание 40 является заданием высокого уровня сложности и рассчитано на учащихся, освоивших программу профильного уровня.

Нельзя ориентировать учащихся на использование заученных учебных текстов или их фрагментов при написании задания 40.

Необходимо обратить пристальное внимание на формирование у учащихся навыка интерпретации темы. Важно не только как говорит учащийся, но и что он говорит.

Нужно высказать свое мнение и мнение оппонента полно, точно, развернуто, привести аргументы, доказательства, примеры; сделать вывод в конце сочинения; последовательно и логически правильно строить свое высказывание; использовать соответствующие средства логической связи; употреблять языковые средства оформления письменного высказывания точно и правильно.

Советы при подготовке задания 40: строить высказывание в соответствии с предложенным планом; начинать введение следует с общего представления темы; при планировании письменного высказывания сначала продумать ключевые фразы каждого абзаца; делить текст на абзацы, которые отображают логическую и содержательную структуру текста; введение и заключение должны быть приблизительно одинаковы по объему; в основной части должно быть как минимум 3 абзаца; общий объем основной части не должен быть меньше общего объема введения и заключения.

Эффективные приемы обучению задания 40: еженедельное выполнение задания 40; выставление оценки по критериям.

Важно научить структурировать свое сочинение, используя соответствующие вводные фразы и клише.

Литература

1.ЕГЭ по английскому языку: технологии подготовки. Материалы курса повышения квалификации преподавателей англ.языка. Британский Совет. 26 февраля-3 марта 2018 г.

2. Куросовская Ю.Б. Английский язык. Всероссийские олимпиады. Вып. 2. / Куросовская Ю.Б. — М.: «Просвещение», 2018. — (серия «Пять колец»).

3. Современная методика обучения иностранным языкам: Пособие для учителя. / Н.Д. Гальскова. — М.: АРКТИ, 2018. — 3-е изд., переработанное и доп.

5. Портал поддержки ЕГЭ http://ege.edu.ru

6. www.worldofteaching.com

7. www.rusedu.ru

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/417541-statja-po-temejeffektivnye-metody-podgotovki