- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
- «Центр «Точка роста»: создание современного образовательного пространства в общеобразовательной организации»
- «Риторические аспекты профессиональной коммуникативной деятельности современного педагога»
- «Игровые пособия для работы с детьми дошкольного возраста (палочки Кюизенера, блоки Дьенеша, круги Луллия, ментальные карты Бьюзена)»
- «Обучение английскому языку детей дошкольного возраста»
- «ИКТ-компетентность современного педагога»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
И. Тургенев «Воробей»
Задачи:
формировать умение понимать содержание, определять тему и главную мысль рассказа;
способствовать развитию критического мышления, устойчивости внимания, умения переключать свое внимание, восприятия, связной речи;
создать условия для формирования познавательного интереса к изучению литературного чтения;
создать условия, способствующие бережному отношению к матери
366
0
Тема: И. Тургенев « Воробей».
Тип урока: комбинированный.
Цель: через мысли, чувства, ассоциации вести учащихся к пониманию главной мысли (Любовь сильнее смерти. Только любовью держится жизнь)
Задачи:
формировать умение понимать содержание, определять тему и главную мысль рассказа;
способствовать развитию критического мышления, устойчивости внимания, умения переключать свое внимание, восприятия, связной речи;
создать условия для формирования познавательного интереса к изучению литературного чтения;
создать условия, способствующие бережному отношению к матери
Планируемые результаты (предметные):
Познавательные УУД
Общеучебные:
самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель;
формировать осознанное правильное, выразительное чтение, выражать свое отношение к прочитанному;
находить информацию в Толковом словаре, анализировать ее содержание;
контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;
обосновывать выбор собственного решения;
подводить итог своей деятельности;
Логические:
выстраивать логическую цепь рассуждений:
самостоятельно выбирать критерии для оценки.
Формирование УУД (метапредметных):
регулятивные – определяют и формулируют цель; принимают и сохраняют учебную задачу, соответствующую этапу обучения; организовывают и контролируют свою работу, работу в группе, в паре; оформляют свои мысли в устной форме; прогнозируют результат собственной деятельности;
коммуникативные – умеют излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения; умеют слушать и вступать в диалог; умеют интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие; умеют договариваться и приходить к общему мнению;
личностные – осознают свои возможности в учении; способны адекватно судить о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием.
Оборудование и материалы:
Учебник: Н.А. Чуракова «Литературное чтение. 2 класс», тетради, опорный материал, карточки для работы в группах, карточки разных уровней сложности, мультимедийные картинки в качестве наглядного материала.
Ход урока:
I. Мотивация к учебной деятельности.
Прозвенел звонок, Начинается урок. Ну-ка проверяй, дружок. Ты готов начать урок? Все ль на месте, Все ль в порядке, Ручка, книжка и тетрадка? Все ли правильно сидят, Все ль внимательно глядят? Какое у вас настроение? Я очень рада, что у вас хорошее настроение. И с хорошим настроением отправимся в путь за знаниями. II. Учебно-познавательная деятельность 1.Этап.Определение темы урока. Постановка цели урока. |
-Определим тему нашего урока. -Найдите в оглавление учебника «Литературное чтение» рассказ, с которым будем знакомиться на уроке. - Сформулируйте цель урока |
-Так как работать вы будете в группах и в парах, давайте обговорим правила совместной работы. 2. Этап подготовки учащихся к активному и сознательному восприятию нового материала. |
Работа с текстом до чтения: -Назовите еще раз автора этого произведения? Тургенев Иван Сергеевич - знаменитый русский писатель. Родился 28 октября 1818года в городе Орле в дворянской семье. Написал много произведений как для взрослых так и для детей. С одним из них мы сегодня познакомимся. - Прежде чем я прочитаю этот рассказ, давайте посмотрим на незнакомые слова, которые вам встретятся в рассказе. Где мы можем найти их значение? 3.Первичное чтение рассказа учителем и выявление первичного восприятия текста. Работа с Толковым словарем (русский язык II часть) БЛАГОГОВЕТЬ- относиться с глубочайшим почтением; очень сильно любить. ДЕТИЩЕ – то же, что ребенок. Чтение рассказа учителем. - Понравился ли вам этот рассказ? - Поделитесь своими мыслями о прочитанном рассказе. - Что вас особенно поразило? - Слушая рассказ, менялось ли ваше настроение? -Какова тема рассказа? - Совпадает ли тема рассказа с его названием? |
Физкультминутка |
4. Повторное чтение и анализ рассказа. - Почему автора восхитил поступок воробья? 1.- Почему собака начала красться? Кого она увидела раньше автора? «Воробей мог остаться на безопасной ветке, но не усидел, хотя ему самому было очень страшно.» 2.- Какие строки подтверждают, что это был совсем маленький птенец? «Пух на голове, желтизна возле клюва, едва прораставшие крылышки» 3.- Почему птенец оказался на дороге и сидел неподвижно? «Птенец выпал из гнезда, так как ветер сильно качал березы. 4.- Как воробей кинулся на защиту птенца? «Она камнем упала перед самой мордой собаки» 5- А как вы думаете, испытывал ли воробей страх, увидев приближающуюся собаку? - Какие слова это доказывают? «…и весь взъерошенный…….он жертвовал собою!» 6.- Что бы вы чувствовали, если оказались на месте воробья? 7.- Почему же воробей победил свой страх и был готов пожертвовать собою? Какая сила сбросила его с дерева? «Любовь, которая сильнее страха смерти» 8.- Как повел себя Трезор? Почему? 9. - Почему автора восхитил поступок воробья? «Его поразила смелость птицы» 10 .- Какие чувства вызвал старый воробей у автора? Зачитайте. «Благоговел перед маленькой птичкой» - Прочитай те последние две строчки рассказа. Как вы их понимаете? -Какая основная мысль этого рассказа? - А как бы вы озаглавили этот рассказ, если бы главная мысль отражалась в названии рассказа? «Героическая птичка» «Любовь сильнее смерти» «Только любовью держится жизнь» 5.Составление плана рассказа по картинкам. (работа в группах) |
- Сейчас будем работать в группах. -- На столах у каждой группы лежат рисунки к рассказу и конверт. Расположите эти картинки в нужном порядке. Затем выберите из текста предложения, которые можно подписать под каждым рисунком. А , если будет сложно это сделать, можно достать из конверта уже готовые напечатанные предложения и просто разложить их под картинками. 1. «Я возвращался с охоты и шел по аллее сада.» 2. «Он упал из гнезда и сидел неподвижно, беспомощно растопырив едва прораставшие крылышки» 3. «Он ринулся спасать, он заслонил собою своё детище…» 4. «Мой Трезор остановился, попятился…» 5. «Я поспешил отозвать смущенного пса и удалился благоговея» Работа в парах. -А сейчас мы проверим , как хорошо вы работали на уроке. Для этого разгадайте кроссворд, который лежит у вас на столах. 1. Рассыпала Лукерья 2. Глаза – угольки, 3. Отдыхают мужики, 4. В круглом окне днём 5. Снег на полях, 6.Подведение итога урока. - Как вы думаете, воробей, который кинулся на защиту своего птенчика, был папой или мамой? Почему вы так думаете. - Кому же обязан маленький воробей своей жизнью? - Что побудило мать-воробьиху броситься на собаку? «Любовь к собственному сыну сделала ее сильнее.» - Вот на что способна материнская любовь. Материнское сердце многое может: может радоваться и страдать, может принимать обиды своих детей, и не помнить о них. Оно способно всегда согреть, помочь, защитить, потому что есть в нем великая сила-это любовь. А любовь сильнее смерти и страха смерти. Только любовью движется жизнь. С любовью можно преодолеть любые трудности. Помните об этом всегда. |
- Вот и подошел к концу наш урок. Оцените свою работу на уроке. - Спасибо за урок. |
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/417692-i-turgenevvorobej
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Формирование доступной среды для инвалидов в сфере социального обслуживания населения»
- «Организация культурно-досуговой деятельности в дополнительном образовании детей»
- «Обучение по использованию (применению) средств индивидуальной защиты»
- «Организация образовательного процесса в соответствии с ФГОС СОО: преподавание истории и обществознания»
- «Профессиональный стандарт деятельности специалиста по уходу за детьми дошкольного возраста»
- «Введение ФГОС СОО: содержание Стандарта и особенности проектирования образовательных программ»
- Теоретические и практические аспекты деятельности по реализации услуг (работ) в сфере молодежной политики
- Педагогика и методика преподавания истории и обществознания
- Педагогика дополнительного образования детей
- Теория и методика преподавания физической культуры в образовательной организации
- Теория и методика преподавания русского языка и литературы в образовательных организациях
- Педагогическое образование: тьюторское сопровождение обучающихся
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.