РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО КУРСУ «НЕМЕЦКИЙ ЯЗЫК» 8 - 9 класс Основное общее образование, базовый уровень (2 – ой иностранный язык)

муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Средняя общеобразовательная школа №1 г. Химки

УТВЕРЖДЕНО

приказом директора

по МБОУ СОШ №1 г.Химки

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО КУРСУ

«НЕМЕЦКИЙ ЯЗЫК»

8 - 9 класс

Основное общее образование, базовый уровень

(2 – ой иностранный язык)

Составитель: Тасенюк Ольга Васильевна

учитель иностранного языка

высшей квалификационной категории

2020 г.

г.о.Химки

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

1.1. Область применения рабочей программы

Настоящая рабочая программа по курсу «Немецкий язык (как второй иностранный)» для 8 – 9 класса составлена на основе:
-Закона Российской Федерации «Об образовании»;
- Федеральных государственных стандарты основного общего образования;

- Примерных программ по иностранным языкам «Немецкий язык» 2011г;
- Программ общеобразовательных учреждений. 5-9 классы. Немецкий язык.

О.А.Радченко. - М: Дрофа, 2012 г.

- Положения о рабочей программе МБОУ СОШ №1 г.о. Химки

1.2. Цели и задачи курса

Изучение немецкого языка как второго иностранного в основной школе направлено на достижение следующих целей:

развитие способности и готовности школьников осуществлять элементарное общение на немецком языке в рамках ограниченного числа наиболее распространённых стандартных ситуаций общения;

воспитание и развитие средствами учебного предмета:

речевого и интеллектуального развития; развитие мотивации к изучению немецкого языка, интереса к страноведческой информации; развитие чувств и эмоций и в определённой мере ценностных ориентаций и творческого потенциала;

развитие иноязычных коммуникативных умений (речевой, языковой, социокультурной,компенсаторной, учебно-познавательной).

приобщениек новому социальному опыту с использованием немецкого языка: знакомство школьников с миром зарубежных сверстников, с зарубежным фольклором и доступными образцами художественной литературы; воспитание дружелюбного отношения к представителям других стран;

освоитьэлементарные лингвистические представления, доступные учащимся и необходимые для овладения устной и письменной речью на немецком языке: формирование некоторых универсальных лингвистических понятий (звук, буква, слово, предложение, части речи, интонация и т.п.), наблюдаемых в родном и немецком языках.

1.3. МЕСТО ПРЕДМЕТА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ

Программа рассчитана на 68 часов (из расчёта 1 час в неделю). 34 учебные недели в год. Срок реализации 2 года.

1.4.УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

Учебник для 5 класса (первый год обучения) «Allesklar!» О.А.Радченко, Г.Хебелер, Н.П.Стёпкин - М: Дрофа Вертикаль

1

Содержание Учебного курса

8 класс

РазделI. ПРИВЕТ! ДОБРО ПОЖАЛОВАТЬ

Урок 1 «Давайте познакомимся».

Изучение букв и звуков. Знакомство. Слова и выражения, необходимые для того, чтобы представиться. Немецкое приветствие. Грамматика: глаголы SEIN и HEISSE в настоящем времени, их формы. Утвердительные предложения. – 1 час

Урок 2 «Ты откуда, Кики? »

Социально-бытовая сфера. Изучение букв и звуков. Полные и краткие формы немецких имён. Личные местоимения. Род личных местоимений. Глагол KOMMEN. Формы глагола. Общий вопрос. Утвердительный и отрицательный ответ. Диалоги. Города Германии. Кто откуда приехал? - 3 часа

Урок 3 « Вот и бременские музыканты».

Социально-бытовая сфера. Изучение букв и звуков. Знакомство с персонажами. Описательные прилагательные (черты характера). Специальные вопросы. Вопросительные слова. Ответы на специальные вопросы. Глаголы, обозначающие действие и их спряжение (machen,turnen,lichen,rennen,weinen,rechnen) – 4 часа

Урок 4 « Я люблю рисовать».

Социально-бытовая сфера. Буквосочетания. Произношение. Отрицательные предложения. Слово NICHT и его место в предложении. Чтение и составление диалогов. Счёт от 1 до 12. Называем время. Предлог UM. Слово GERN в предложениях «Я люблю ..(делать)» - 2 часа

Урок 5 «ТРЕНИРУЕМ ПАМЯТЬ! »

Социально-бытовая сфера. Буквосочетания. Произношение. Отрицательные предложения (что НЕ ДЕЛАЕМ). Слово NICHT и его место в предложении. Составление предложений. Определённый и неопределённый артикль (мужской, женский и средний род). Вопрос «Сколько тебе лет?» и ответ на него. Составление короткого рассказа о себе. Личные местоимения. Все формы глагола SEIN (настоящее время). Притяжательные местоимения МОЙ, ТВОЙ. Изменение по родам – 3 часа

Урок 6 «СЕМЕЙНЫЕ ФОТОГРАФИИ»

Социально-бытовая сфера. Завершение изучения алфавита. Буквосочетания. Произношение. Решение примеров. Счёт от 13 до 20. Глагол HABEN и его спряжение. Члены семьи – 3 часа

Урок 7 «Я и моя семья ».

Социально-бытовая сфера. Аудирование. Введение лексики. Чтение, перевод. Письмо Штеффи (чтение, перевод, ответы на вопросы). Формы и употребление неопределённого артикляEIN. Склонение неопределённого и определённого артикля в единственном числе. Письмо Габи о своей семье. Составление диалогов по образцу. Составление рассказа. Разгадывание слов – 2 часа

Урок 8 «Куда идёт разбойник хотценплотц? »

Социально-бытовая сфера. Введение лексики. Знакомство с другими видами приветствий и способами прощаний (фоновая лексика). Правило ответа на вопрос WOHIN? (Куда?), предлог IN (INS). Составление предложений. Словосложение (образование сложных слов: существительное+существительное). Название дней недели. Составление предложений по образцу. Заполнение пропусков в тексте (вставить глаголы). Описание картинки – кто что делает? Распределение существительных по родам - 4 часа

2

УРОК 9 «Кики живёи за городом ».

Социально-бытовая сфера. Введение лексики – аудирование, повторение, чтение, перевод. Рассказ Кирстен о семье. Предлог AUF (в, на), управляет дательным падежом. Предлог IN (в) в дательном падеже. Слияние артикля и предлога (IN + DEM = IM). Слово KEIN – отрицание существительного. Тренировочное упражнение – построение отрицательных ответов на общие вопросы. «Что мы делаем вместе?» Составление меню. Глагол MOCHTEN (хотел бы). Структура MOCHTEN+…инфинитив. Письмо Михаэля – 4 часа

УРОК 10 «День рождения Анке»

Социально-бытовая сфера. Введение лексики – день рождения, подарки. «Почему расстроена Анке?». «Приглашение на день рождения». Образование сложных слов (глагол + существительное). Определение рода образованных слов. Кому что подарить?Правила образования множественного числа существительных женского рода. ОборотESGIBT («есть, имеется») с неопределённым артиклем в винительном падеже. Правила образования множественного числа существительных среднего рода – 5 часов

УРОК 11 «ПРИРОДА ОСЕНЬЮ»

Социально-бытовая сфера. Введение лексики. Название месяцев и времён года. Предлог IM (IN+DEM) с названиями времён года и месяцев. «Осенью у дяди Йорга». «Михаэла любит осень». Род (средний) названий городов в немецком языке. Правила образования множественного числа существительных мужского рода - 3 часа

9 класс

Раздел 2. ЗИМА! Рождество! каникулы!

Урок 12. «Рождественские каникулы»

Социально-бытовая сфера. Введение лексики. Чем занимаются дети в каникулы. Ответ на высказывание собеседника с отрицанием. Уменьшительный суффикс –chen. Модальные глаголы MOGEN (любить), MUSSEN (я должен, вынужден) и KONNEN (мочь, уметь) и их спряжение – 4 часа

УРОК 13. «ПОМОЩЬ ПО ДОМУ»Социально-бытовая сфера. Введение лексики. Личные местоимения в дательном и винительном падеже. Правила употребления модальных глаголов в утвердительном и вопросительном предложении. Модальный глагол SOLLEN (должен по приказу) и его спряжение. Замена личных местоимений на указательные (разговорная речь) – 4 часа

УРОК 14. «СУВЕНИРЫ! СУВЕНИРЫ!»

Социально-бытовая сфера. Введение лексики. Предоги,управляющие падежами. Числительные 21 – 99. Междометия (выражение чувств). Магазины и покупки. Модальные глагол MOLLENи его спряжение – 4 часа

УРОК 15. «РОЖДЕСТВО»

Социально-бытовая сфера. Введение лексики. Рождественское меню. Притяжательные местоимения. Сочельник. Немецкое Рождество. Сложноподчинённые предложения – 4 часа

Раздел 3. ВЕСНА В ГЕРМАНИИ

УРОК 16. «ПРИРОДА ВЕСНОЙ»

Социально-бытовая сфера. Введение лексики. Описание погоды (безличные и назывные предложения ES + глагол; ESist). Природа и погода весной в Германии. Инверсия (глагол---отглагольное существительное). 1 апреля, розыгрыши. Повелительное наклонение, предложения двух типов – 4 часа

3

УРОК 17. «КАРНАВАЛ»

Социально-бытовая сфера и культура. Введение лексики. Праздник католиков Германии Карнавал.Праздник Карнавал в школе.Модальный глагол DURFEN и его спряжение.Праздник в Гамбурге. Использование местоимения MANв безличных предложениях – 4 часа

УРОК 18. «ПЕРВЫЕ СВЕДЕНИЯ О ГЕРМАНИИ»

Страна изучаемого языка, их культурные традиции и достопримечательности. Введение лексики. Города. Население. 3-значные и 4-значные числительные. Правила произнесения. Достопримечательности Германии. Географические особенности. Виды глаголов в немецком языке. ФРГ. Конструкция MIT+DEM – называние способов передвижения.Берлин и его достопримечательности – 5 часов

УРОК 19. «МОЙ ГОРОД. МОЯ ДЕРЕВНЯ»

Социально-бытовая сфера.Культурные традиции и достопримечательности страны изучаемого языка.. Введение лексики. Образование прилагательных от существительных (+KEIT/HEIT). Ответы на вопрос WO?(где?),WOHIN? (куда?) с предлогами IN,AUF,AN. Рассказ о родном городе. Достопримечательности Бонна и Кёльна. Вежливая форма повелительного наклонения. Город мечты – 5 часов

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ КУРСА

Личностные результаты:

формирование мотивации изучения иностранных языков;

осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;

стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом;

формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации;

развитие таких качеств, как воля, целеустремленность, креативность, инициативность, трудолюбие;

стремление к лучшему осознанию культуры своего народа;

толерантное отношение к проявлениям иной культуры.

Метапредметные результаты:

развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение;

развитие коммуникативной компетенции;

развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией;

развитие смыслового чтения, включая умение определять тему, прогнозировать

содержание текста по заголовку/ключевым словам, выделять основную мысль;

осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в

процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.

Предметные результаты

В коммуникативной сфере (т. е. владении иностранным языком как средством общения)

Речевая компетенция в следующих видах речевой деятельности:

говорении:

начинать, вести/поддерживать и заканчивать различные виды диалогов в стандартных ситуациях;

расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу;

рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее;

сообщать краткие сведения о своем городе, о своей стране и странах изучаемого языка;

4

описывать события/явления, передавать основное содержание, основную мысль прочитанного;

аудировании:

воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников;

воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов;
чтении:читать аутентичные тексты разных жанров с пониманием основного содержания;

читать несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с полным и точным пониманием;

читать аутентичные тексты с выборочным пониманием значимой / интересующей информации;
письменной речи:

заполнять анкеты и формуляры;

писать поздравления, личные письма с опорой на образец;

делать краткие выписки из текста с целью их использования в собственных высказываниях;

писать небольшие письменные высказывания с опорой на образец.

Языковая компетенция (владение языковыми средствами):

применять правила написания слов, изученных в основной школе;

адекватное произносить и различать на слух все звуки иностранного языка;

соблюдать ритмико-интонационные особенности предложений различных типов;

распознавать и употреблять в речи основные значения изученных лексических единиц;

знать основные способы словообразования (аффиксации, словосложения, конверсии);

понимать и использование явлений многозначности слов иностранного языка;

знать основные различия систем иностранного и русского языков.

Социокультурная компетенция:

знание национально-культурных особенностей речевого и неречевого поведения;

распознавание и употребление в устной и письменной речи основных норм речевого этикета;

знание употребительной фоновой лексики и реалий страны/стран изучаемого языка;

представление об особенностях образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка;

представление о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка;

понимание роли владения иностранными языками в современном мире.

Компенсаторная компетенция:

- умение выходить из трудного положения в условиях дефицита языковых средств при

получении и приеме информации за счет использования контекстуальной догадки,

игнорирования языковых трудностей, переспроса, словарных замен, жестов, мимики.

В познавательной сфере:

- умение сравнивать языковые явления родного и иностранного языков;

владение приемами работы с текстом;

умение действовать по образцу/аналогии при выполнении упражнений;

готовность и умение осуществлять индивидуальную и совместную проектную работу;

умение пользоваться справочным материалом;

владение способами и приемами дальнейшего самостоятельного изучения иностранных языков.

В ценностно-ориентационной сфере:

представление о языке как средстве выражения чувств, эмоций, основе культуры мышления;

5

достижение взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями языка;

представление о целостном полиязычном, поликультурном мире;

приобщение к ценностям мировой культуры.

В эстетической сфере:

владение элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке;

стремление к знакомству с образцами художественного творчества на иностранном языке;

развитие чувства прекрасного.

В трудовой сфере:

умение рационально планировать свой учебный труд;

умение работать в соответствии с намеченным планом.

В физической сфере:

стремление вести здоровый образ жизни (режим труда и отдыха, питание, спорт).

Грамматический материал

Морфология

Основные случаи употребления существительных с определённым, неопределённым и нулевым артиклем.

Спряжение слабых глаголов в настоящем времени.

Спряжение сильных глаголов в настоящем времени.

Личные местоимения. Склонение личных местоимений.

Притяжательные местоименияmein, dein.

Указательное местоимениеdieser.

Количественные числительные от 1 до 20, от 20 до 100.

Отрицание nicht,kein.

Модальный глагол möchten.

Основные типы образования множественного числа существительных.

Множественное число заимствованных слов.

Спряжение модальных глаголовwollen,können,müssen,sollen, mögen и dürfen в настоящем времени.

Предлоги: имеющие двойное управление (с Dativ иAkkusativ); управляющие Dativ; управляющие Akkusativ.

Повелительная форма глагола (Imperativ)

Синтаксис

Основные типы немецкого простого предложения, отражающие структурный минимум (так называемые речевые образцы), а именно:

предложения с именным сказуемым типа: DasistUte/einJunge.Er ist klein.

предложения с простым глагольным сказуемым: Ermalt.

предложения со сложным глагольным сказуемым: Erkannschongutmalen.

предложения с обстоятельством места, отвечающие на вопрос “Wo?”;

предложения с дополнением в Dativ;

предложения с инфинитивным оборотом um+zu+Infinitiv;

предложения обстоятельства места, отвечающие на вопрос “Wohin?”;

предложения с дополнением в Akkusativ;

безличные предложения;

неопределённо-личные предложения;

2. Коммуникативные типы предложения: утвердительные, вопросительные (с вопросительным словом и без него), отрицательные, побудительные.

6

3. Прямой и обратный порядок слов.

4. Конструкция es gibt.

Словообразование

Аффиксация:

суффиксы прилагательных (-ig, -lich);

суффиксы существительных женского рода –keit, -heit;

префиксы глаголов (be-, ver-);

Словосложение:существительное + существительное (derMarktplatz, dieStrassenbahn);глагол + существительное (das Wohnhaus, das Kaufhaus).

Интернационализмы.

7

ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

8

СОГЛАСОВАНО СОГЛАСОВАНО

Протокол № 1 ШМО Зам. директора по УВР

от « » августа 2020 ________ (Касаткина Е.Ю.)

__________(Минакова К.С.) « » августа 2020

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/417794-rabochaja-programma-po-kursu-nemeckij-jazyk-8