Программа учебного предмета «Речевая практика» 3 класс

«Согласовано»

Руководитель МО начальных классов

_____________ Юнг Н.А.

Ф.И.О.

Протокол № 1 от

«___» августа 2020г.

«Согласовано»

Заместитель директора по УВР КГБОУ «СлавгородскаяОШи»

___________ Петерс В.Н.

Ф.И.О.

«__» августа 2020г.

«Утверждено»

Директор

КГБОУ «СлавгородскаяОШи»

______________ Бойко А.В.

Ф.И.О.

Приказ № ____ ___ от

«__» августа 2020г.

№

п/п

критерий

параметры

оценки

индикаторы

1

Осознание себя как гражданина России; формирование чувства гордости за свою Родину

Сформированность основ гражданской идентичности

Элементарные представления о знаменательных для Отечества исторических событиях

Элементарные представления о своей культурной принадлежности

Элементарные представления о Государственных символах России. Сопереживает радостям и бедам своего народа и проявляет эти чувства в добрых поступках

Элементарные представления о своем крае: название, столица, название своего города, окружающей природе.

Любовь к своему краю, осознание своей национальности

2

Воспитание уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов

Сформированность уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов

Умение выслушать иное мнение уважительно относиться к иному мнению

Уважение к людям других национальностей, вероисповедания, культуры

Сформированность целостного,
социально ориентированного взгляда на мир

Выстраивает отношения, общение со сверстниками, на элементарных основах общекультурных принципов

С уважением относится к разнообразию народных традиций, культур, религий

3

Развитие адекватных представлений о собственных возможностях, о насущно необходимом жизнеобеспечении

Сформированность представлений о собственных возможностях, о насущно
необходимом жизнеобеспечении

Первичное умение оценивать свои возможности и силы (Различает с помощью учителя «что я хочу» и «что я могу»).

Умение обратиться к взрослому за помощью и кратко сформулировать просьбу, описать затруднение

Умение понимать, что существуют запреты в жизнедеятельности

Знание правил самообслуживания и применение их (под контролем учителя)

4

Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире

Сформированность навыков адаптации

Умение выстраивать бесконфликтные отношения в учебном коллективе

Принятие и освоение социальной роли учащегося

Знание первичных правил поведения в любых проблемных ситуациях

5

Овладение социально-бытовыми умениями, используемыми в
повседневной жизни

Сформированность социально-бытовых умений

Знакомство с ТБ: правила поведения на уроке, перемене, в природе, обращение с электроприборами, правила поведения на дороге, в транспорте и при общении с незнакомыми людьми.

Знание первичных правил поведения в школе, прав и обязанностей ученика

Элементарные представления о предназначении окружающих в быту предметов и вещей

Умение ориентироваться в пространстве школы; в расписании (при помощи учителя)

Наличие интереса к участию в повседневной жизни класса, мероприятиях класса и школы

6

Владение навыками коммуникации и принятыми нормами социального
взаимодействия

Сформированность навыков
коммуникации с взрослыми

Знание элементарных правил коммуникации

Способность поддерживать коммуникацию с взрослыми

Способность обращаться за помощью

Сформированность навыков коммуникации со сверстниками

Способность инициировать и поддерживать коммуникацию со сверстниками

Знание адекватных способов поведения в разных ситуациях

Способность обращаться за помощью

Владение средствами коммуникации

Представления о разнообразных средствах коммуникации согласно ситуации

Адекватность применения ритуалов социального взаимодействия

Элементарные представления о ритуалах социального взаимодействия согласно ситуации

7

Способность к осмыслению социального окружения, своего места в нём, принятие
соответствующих возрасту ценностей и социальных ролей

Сформированность представлений о правилах поведения в разных социальных ситуациях и с людьми разного социального статуса, с взрослыми разного возраста и детьми

Знание правил поведения в разных социальных ситуациях с людьми разного возраста, статуса

Сформированность необходимых ребёнку социальных ритуалов

Умение вступить в контакт и общаться в соответствии с возрастом близостью и социальным статусом собеседника

Умение корректно привлечь к себе внимание

Умение отстраниться от нежелательного контакта

Умение выразить свои чувства, отказ, недовольство, благодарность, сочувствие, просьбу, и др.

8

Принятие и освоение социальной роли
обучающегося, проявление социально значимых мотивов учебной
деятельности

Сформированность мотивации учебной деятельности, включая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы

Восприятие важности учебы, элементарный интерес к новому

Ориентация на образец поведения «хорошего ученика» как пример для подражания

Ученик посильно участвует в процессе обучения

9

Развитие навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях

Сформированность навыков
сотрудничества с взрослыми

Умение сотрудничать с взрослыми в повседневной жизни с использованием правил устного общения (обращение, вежливые слова).

Сформированность навыков
сотрудничества со сверстниками

Бесконфликтное участие в коллективной и групповой работе сверстников, с соблюдением в повседневной жизни первичных норм коммуникации

Умение выслушать другое мнение в совместной работе

10

Воспитание эстетических
потребностей, ценностей и чувств

Сформированность эстетических потребностей, ценностей и чувств

Умение различать «красивое» и «некрасивое»

Готовность к восприятию «прекрасного», которая выражается в удержании критерия «красиво» (эстетично), в отношениях к людям, к результатам труда

11

Развитие этических чувств, проявление доброжелательности, эмоционально-нравственной отзывчивости и взаимопомощи, проявление сопереживания к чувствам других людей

Сформированность этических чувств, доброжелательности, эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания к чувствам других людей

Проявление доброжелательности в отношении к другим людям, эмоциональной отзывчивости и сопереживания к чувствам родных и
близких, одноклассников, к событиям в классе, в школе

12

Развитие и формирование установки на безопасный,
здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям

Сформированность установки на здоровый и безопасный образ жизни

Ориентация на здоровый и безопасный образ жизни, соблюдение режима дня

Участие в физкультурно-оздоровительных мероприятиях

Потребность в двигательной активности

Сформированность бережного отношения к материальным и духовным ценностям

Проявление бережного отношения к результатам своего и чужого труда

Сформированность опыта реального
взаимодействия ребёнка с бытовым
окружением, миром природных явлений и вещей, адекватного представления об опасности и безопасности

Адекватность бытового поведения с точки зрения опасности или безопасности для себя

Знание правил поведения с точки зрения сохранности окружающей предметной и природной среды

Использование вещей в соответствии с их функциями, принятым порядком

Наличие желания включаться в совместную с взрослым деятельность.

Умение накапливать личные впечатления, связанные с явлениями окружающего мира

Умение устанавливать взаимосвязь порядка природного и бытового уклада собственной жизни в семье и в школе, вести себя сообразно этому пониманию (выбрать одежду, спланировать свои занятия в соответствии с сезоном и погодой, помыть грязные сапоги, и т.д.).

13

Проявление готовности к самостоятельной жизни

Социальная готовность

Знание и соблюдение школьных норм поведения

Умение жить вместе с другими

Профессионально-трудовая готовность

Знание некоторых профессий

Наличие предпочтений к типу изобразительной деятельности

Морально-волевая готовность, способность к организации личной жизни

Знания о простых способах проведения досуга

Знания об условиях создания семьи

Знания о составе семьи, близких родственниках

Достаточный уровень

Минимальный уровень

Учащиеся должны уметь: передавать содержание сказок и рассказов, прочитанных учителем или артистами в магнитофонной записи; выполнять простую инструкцию, предложенную в письменной форме; выразительно произносить чистоговорки, короткие стихотворения после анализа; участвовать в диалогах по темам речевых ситуаций; правильно выражать свои просьбы, употребляя «вежливые» слова; здороваться, прощаться, просить прощения и извиняться, используя соответствующие выражения; сообщать о себе: имя и фамилию, домашний адрес, имена и фамилии своих родственников; принимать участие в коллективном составлении рассказов по темам речевых ситуаций

понимание содержания небольших по объему сказок, рассказов и стихотворений; ответы на вопросы;

понимание содержания детских радио- и телепередач, ответы на вопросы учителя;

выбор правильных средств интонации с опорой на образец речи учителя и анализ речевой ситуации;

активное участие в диалогах по темам речевых ситуаций по образцу;

высказывание своих просьб и желаний; выполнение речевых действий (приветствия, прощания, извинения и т. п.), используя соответствующие этикетные слова и выражения по образцу;

участие в коллективном составлении рассказа или сказки по темам речевых ситуаций;

Наименование разделов учебного предмета

Количество часов,

Отведен

ных

на изучение разделов учебного предмета

Содержание тем учебного предмета

Форма организации учебных занятий

Основные виды учебной деятельности

Школьная жизнь

11

Правила поведения и общения в школе. Общение с учителем и друг с другом. Правила поведения при приветствии, в беседе.

Очная; учебное занятие

Участие в диалогах по темам речевых ситуаций; слушание небольших литературных произведений;

высказывание своих просьб и желаний; выполнение речевых действий (приветствия, прощания, извинения и т. п.), используя соответствующие этикетные слова и выражения;

участие в коллективном составлении рассказа или сказки по темам речевых ситуаций;

Я и мои товарищи

10

Конструктивное участие в споре. Участие в коллективной игре, соблюдение правил. Правила товарищества.

Очная; учебное занятие

Выполнение простых и составных устных инструкций учителя, словесный отчет о выполненных действиях. Прослушивание и выполнение инструкций, записанных на аудионосители.

Я дома

11

Телефонный разговор. Правила. Интонационная выразительность речи.

Очная; учебное занятие

Чтение и выполнение словесных инструкций, предъявленных в письменном виде.

Я за порогом дома

13

Поведение в магазине. Вежливое обращение, просьба . Ориентировка в ситуации.

Очная; учебное занятие

Повторение и воспроизведение по подобию, по памяти отдельных слогов, слов, предложений.

Играем в сказку

6

Знакомство со сказками. Инсценировка.

Обращение, привлечение внимания. Знакомство, представление, приветствие. Приветствие и прощание.

Очная; учебное занятие

Слушание небольших литературных произведений в изложении педагога и с аудио-носителей. Ответы на вопросы по прослушанному тексту, пересказ.

Мир природы

9

Общение с домашними животными. Способы коммуникации. Чувство ответственности перед домашними животными.

Очная; учебное занятие

Соотнесение речи и изображения (выбор картинки, соответствующей слову, предложению).

составление рассказов с опорой на картинный или картинно-символический план.

Это я

9

Знания о себе. Внимательное отношение к людям. Слова и выражения, характеризующие человека, его внешность, внутренние качества.

Очная; учебное занятие

Участие в диалогах по темам речевых ситуаций; слушание небольших литературных произведений, подбор слов, характеризующих человека.

№ п/п

Тема урока

Кол-во

часов

Дата

1 четверть

18ч

1

2

Снова в школу.

2

01.09

04.09

3

4

Вспоминаем летние каникулы.

2

08.09

11.09

5

6

Школьные товарищи.

2

15.09

18.09

7

8

Приветствие и прощание.

2

22.09

25.09

9

10

Спор и ссора.

2

29.09

02.10

11

12

Режим дня школьника.

2

06.10

09.10

13

14

15

Мы собрались поиграть…

3

13.10

16.10

20.10

16

17

18

Раз, два, начинается игра!

3

23.10

27.10

30.10

2 четверть

15

17

18

В библиотеке.

2

10.11

13.11

21

22

23

Сказки про Машу.

3

17.11

20.11

24.11

24

25

26

Сказки про петушка.

3

27.11

01.12

04.12

27

28

29

Отправляюсь в магазин.

3

08.12

11.12

15.12

30

31

Телефонный разговор.

2

18.12

22.12

32

33

Телефонные диалоги, содержащие просьбу.

2

25.12

29.12

3 четверть

19ч

34

35

Разговор по телефону. Звонок в экстренные службы.

2

12.01

15.01

36

37

Я – зритель.

2

19.01

22.01

38

39

40

Какая сегодня погода?

3

26.01

29.01

02.02

41

42

43

Снегурочка.

3

05.02

09.02

12.02

44

45

Зимние истории.

2

16.02

19.02

46

47

48

Весёлый праздник.

3

26.02

02.03

05.03

49

50

Весёлые небылицы.

2

09.03

12.03

51

52

Поздравления и пожелания другу.

2

16.03

19.03

4 четверть

17ч

53

54

Поздравления и пожелания взрослым.

2

30.03

02.04

55

56

Умей делать комплимент!

2

06.04

09.04

57

58

Благодарность.

2

13.04

16.04

59

60

61

Учимся понимать животных.

3

20.04

23.04

27.04

62

63

Мои домашние животные.

2

30.04

04.05

64

65

66

Узнай меня!

3

07.05

11.05

14.05

67

68

Поездка в транспорте.

2

18.05

21.05

69

Обращение за помощью.

1

25.05