Рабочая программа по предмету «Мир природы и человека»

«Согласовано»

Руководитель МО начальных классов

_____________ Юнг Н.А.

Ф.И.О.

Протокол № 1 от

«___» августа 2020г.

«Согласовано»

Заместитель директора по УВР КГБОУ «СлавгородскаяОШи»

___________ Петерс В.Н.

Ф.И.О.

«__» августа 2020г.

«Утверждено»

Директор

КГБОУ «СлавгородскаяОШи»

______________ Бойко А.В.

Ф.И.О.

Приказ № ____ от

«__»августа 2020г.

№

п/п

критерий

параметры

оценки

индикаторы

1

Осознание себя как гражданина России; формирование чувства гордости за свою Родину

Сформированность основ гражданской идентичности

Элементарные представления о знаменательных для Отечества исторических событиях

Элементарные представления о своей культурной принадлежности

Элементарные представления о Государственных символах России. Сопереживает радостям и бедам своего народа и проявляет эти чувства в добрых поступках

Элементарные представления о своем крае: название, столица, название своего города, окружающей природе.

Любовь к своему краю, осознание своей национальности

2

Воспитание уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов

Сформированность уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов

Умение выслушать иное мнение уважительно относиться к иному мнению

Уважение к людям других национальностей, вероисповедания, культуры

Сформированность целостного,
социально ориентированного взгляда на мир

Выстраивает отношения, общение со сверстниками, на элементарных основах общекультурных принципов

С уважением относится к разнообразию народных традиций, культур, религий

3

Развитие адекватных представлений о собственных возможностях, о насущно необходимом жизнеобеспечении

Сформированность представлений о собственных возможностях, о насущно
необходимом жизнеобеспечении

Первичное умение оценивать свои возможности и силы (Различает с помощью учителя «что я хочу» и «что я могу»).

Умение обратиться к взрослому за помощью и кратко сформулировать просьбу, описать затруднение

Умение понимать, что существуют запреты в жизнедеятельности

Знание правил самообслуживания и применение их (под контролем учителя)

4

Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире

Сформированность навыков адаптации

Умение выстраивать бесконфликтные отношения в учебном коллективе

Принятие и освоение социальной роли учащегося

Знание первичных правил поведения в любых проблемных ситуациях

5

Овладение социально-бытовыми умениями, используемыми в
повседневной жизни

Сформированность социально-бытовых умений

Знакомство с ТБ: правила поведения на уроке, перемене, в природе, обращение с электроприборами, правила поведения на дороге, в транспорте и при общении с незнакомыми людьми.

Знание первичных правил поведения в школе, прав и обязанностей ученика

Элементарные представления о предназначении окружающих в быту предметов и вещей

Умение ориентироваться в пространстве школы; в расписании (при помощи учителя)

Наличие интереса к участию в повседневной жизни класса, мероприятиях класса и школы

6

Владение навыками коммуникации и принятыми нормами социального
взаимодействия

Сформированность навыков
коммуникации с взрослыми

Знание элементарных правил коммуникации

Способность поддерживать коммуникацию с взрослыми

Способность обращаться за помощью

Сформированность навыков коммуникации со сверстниками

Способность инициировать и поддерживать коммуникацию со сверстниками

Знание адекватных способов поведения в разных ситуациях

Способность обращаться за помощью

Владение средствами коммуникации

Представления о разнообразных средствах коммуникации согласно ситуации

Адекватность применения ритуалов социального взаимодействия

Элементарные представления о ритуалах социального взаимодействия согласно ситуации

7

Способность к осмыслению социального окружения, своего места в нём, принятие
соответствующих возрасту ценностей и социальных ролей

Сформированность представлений о правилах поведения в разных социальных ситуациях и с людьми разного социального статуса, с взрослыми разного возраста и детьми

Знание правил поведения в разных социальных ситуациях с людьми разного возраста, статуса

Сформированность необходимых ребёнку социальных ритуалов

Умение вступить в контакт и общаться в соответствии с возрастом близостью и социальным статусом собеседника

Умение корректно привлечь к себе внимание

Умение отстраниться от нежелательного контакта

Умение выразить свои чувства, отказ, недовольство, благодарность, сочувствие, просьбу, и др.

8

Принятие и освоение социальной роли
обучающегося, проявление социально значимых мотивов учебной
деятельности

Сформированность мотивации учебной деятельности, включая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы

Восприятие важности учебы, элементарный интерес к новому

Ориентация на образец поведения «хорошего ученика» как пример для подражания

Ученик посильно участвует в процессе обучения

9

Развитие навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях

Сформированность навыков
сотрудничества с взрослыми

Умение сотрудничать с взрослыми в повседневной жизни с использованием правил устного общения (обращение, вежливые слова).

Сформированность навыков
сотрудничества со сверстниками

Бесконфликтное участие в коллективной и групповой работе сверстников, с соблюдением в повседневной жизни первичных норм коммуникации

Умение выслушать другое мнение в совместной работе

10

Воспитание эстетических
потребностей, ценностей и чувств

Сформированность эстетических потребностей, ценностей и чувств

Умение различать «красивое» и «некрасивое»

Готовность к восприятию «прекрасного», которая выражается в удержании критерия «красиво» (эстетично), в отношениях к людям, к результатам труда

11

Развитие этических чувств, проявление доброжелательности, эмоционально-нравственной отзывчивости и взаимопомощи, проявление сопереживания к чувствам других людей

Сформированность этических чувств, доброжелательности, эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания к чувствам других людей

Проявление доброжелательности в отношении к другим людям, эмоциональной отзывчивости и сопереживания к чувствам родных и
близких, одноклассников, к событиям в классе, в школе

12

Развитие и формирование установки на безопасный,
здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям

Сформированность установки на здоровый и безопасный образ жизни

Ориентация на здоровый и безопасный образ жизни, соблюдение режима дня

Участие в физкультурно-оздоровительных мероприятиях

Потребность в двигательной активности

Сформированность бережного отношения к материальным и духовным ценностям

Проявление бережного отношения к результатам своего и чужого труда

Сформированность опыта реального
взаимодействия ребёнка с бытовым
окружением, миром природных явлений и вещей, адекватного представления об опасности и безопасности

Адекватность бытового поведения с точки зрения опасности или безопасности для себя

Знание правил поведения с точки зрения сохранности окружающей предметной и природной среды

Использование вещей в соответствии с их функциями, принятым порядком

Наличие желания включаться в совместную с взрослым деятельность.

Умение накапливать личные впечатления, связанные с явлениями окружающего мира

Умение устанавливать взаимосвязь порядка природного и бытового уклада собственной жизни в семье и в школе, вести себя сообразно этому пониманию (выбрать одежду, спланировать свои занятия в соответствии с сезоном и погодой, помыть грязные сапоги, и т.д.).

13

Проявление готовности к самостоятельной жизни

Социальная готовность

Знание и соблюдение школьных норм поведения

Умение жить вместе с другими

Профессионально-трудовая готовность

Знание некоторых профессий

Наличие предпочтений к типу изобразительной деятельности

Морально-волевая готовность, способность к организации личной жизни

Знания о простых способах проведения досуга

Знания об условиях создания семьи

Знания о составе семьи, близких родственниках

Достаточный уровень

Минимальный уровень

правильно называть изученные объекты и явления природы;различать 1-2 комнатных растения, части их, осуществлять уход за комнатными растениями;различать наиболее распространённые овощи и фрукты, объяснять, где они растут, как используются человеком;различать домашних и диких животных, описывать их повадки, образ жизни;различать признаки времён года, объяснять причину сезонных изменений в жизни живой и неживой природы;называть основные предметы одежды, обуви, выполнять действия по уходу за ними;называть членов семьи, иметь представления об обязанностях членов семьи;знать правила безопасного поведения в лесу, на водоеме летом; готовность к использованию полученных знаний при решении учебных, учебно-бытовых и учебно-трудовых задач.

Ответы на вопросы и постановка вопросов по содержанию изученного, проявление желания рассказать о предмете изучения или наблюдения, заинтересовавшем объекте;

выполнение задания без текущего контроля учителя (при наличии предваряющего и итогового контроля), оценка своей работы и одноклассников, проявление к ней ценностного отношения, понимание замечаний, адекватное восприятие похвалы;

проявление активности в организации совместной деятельности и ситуативном общении с детьми; адекватное взаимодействие с объектами окружающего мира;

соблюдение элементарных санитарно-гигиенических норм;

выполнение доступных природоохранительных действий (подкорм птиц зимой);

готовность к использованию сформированных умений при решении учебных, учебно-бытовых и учебно-трудовых задач в объеме программы.

называть изученные объекты и явления природы; различать 1-2 комнатных растения, называть части растений. Ухаживать за ними;различать наиболее распространённые овощи и фрукты; различать домашних и диких животных ;различать признаки времён года;различать предметы одежды для мальчиков и девочек; называть членов семьи; иметь представления о безопасном поведении в природе летом.

Составление повествовательного или описательного рассказа из 3-5 предложений об изученных объектах по предложенному плану;

адекватное взаимодействие с изученными объектами окружающего мира в учебных ситуациях; адекватно поведение в классе, в школе, на улице в условиях реальной или смоделированной учителем ситуации.

Наименование разделов учебного предмета

Количество часов,отве-денных

на изучение разделов учебного предмета

Содержание тем учебного предмета

Форма организации учебных занятий

Основные виды учебной деятельности

Сезонные изменения

19

Временные изменения. День, вечер, ночь, утро. Сутки, время суток. Время суток и солнце (по результатам наблюдений). Время суток на циферблате часов. Дни недели, порядок следования, рабочие и выходные дни. Неделя и месяц.

Времена года: Осень. Зима. Весна. Лето. Основные признаки каждого времени года (изменения в неживой природе, жизни растений, животных и человека) Месяцы осенние, зимние, весенние, летние. Порядок месяцев в сезоне; в году, начиная с января. Календарь

Осень ― начальная осень, середина сезона, поздняя осень. Зима ― начало, середина, конец зимы. Весна ― ранняя, середина весны, поздняя весна. Смена времен года. Значение солнечного тепла и света. Преемственность сезонных изменений. Взаимозависимость изменений в неживой и живой природе, жизни людей (в том числе и по результатам наблюдений).

Сезонные изменения в неживой природе

Температура воздуха (тепло – холодно, жара, мороз,); осадки (снег – дождь); ветер (холодный – теплый, направление и сила, на основе наблюдений); солнце (яркое – тусклое, большое – маленькое, греет, светит) облака (облака, тучи, гроза), состояние водоемов (ручьи, лужи, покрылись льдом, теплая - холодная вода).

Солнце и изменения в неживой и живой природе. Долгота дня зимой и летом.

Растения и животные в разное время года

Жизнь растений и животных (звери, птицы, насекомые) в разные сезоны года. Сбор листьев, плодов и семян. Ознакомление с названиями растений и животных. Раннецветущие, летние и осенние растения. Увядание и появление растений. Подкормка птиц.

Сад, огород. Поле, лес в разное время года. Домашние и дикие животные в разное время года.

Одежда людей, игры детей, труд людей в разное время года

Одежда людей в разное время года. Одевание на прогулку. Учет времени года, погоды, предполагаемых занятий (игры, наблюдения, спортивные занятия). Игры детей в разные сезоны года.

Труд людей в сельской местности и городе в разное время года. Предупреждение простудных заболеваний, гриппа, травм в связи с

сезонными особенностями (похолодание, гололед, жара и пр.)

Очная; учебное занятие

Называние изученных объектов и явлений природы; различение признаков времён года, объяснение причин сезонных изменений в жизни живой и неживой природы.

Ответы на вопросы и постановка вопросов по содержанию изученного. Работа с учебником. Просмотр учебных презентаций.

Составление повествовательного или описательного рассказа из 3-5 предложений об изученных объектах по предложенному плану.

Неживая природа.

9

Солнце как источник света и тепла на Земле.

Восход и закат солнца. Долгота дня в разные времена года. Сутки. Календарь. Воздух. Значение воздуха. Термометр. Ветер, его направления.

Очная; учебное занятие

Называние свойств воды. Ответы на вопросы и постановка вопросов по содержанию изученного. Работа с учебником. Просмотр учебных презентаций.

Составление повествовательного или описательного рассказа из 3-5 предложений об изученных объектах по предложенному плану.

Живая природа

28

Части растений. Разнообразие растений. Растения сада (Яблоки, груши.сливы, ягодные кустарники).Внешний вид, использование. Цвет, форма, вкус, запах. Значение для жизни человека. Употребление в пищу. Лес. Растения леса. Ягоды съедобные и несъедобные. Грибы. Травы. Лекарственные растения.

Взаимосвязь живой и неживой природы.

Животные

Животные домашние. Звери. Птицы. Названия. Внешнее строение: части тела. Условия обитания, чем кормятся сами животные, чем кормят их люди. Место в жизни человека (для чего содержат животное), забота и уход за животным. Скотный двор, ферма.

Животные дикие. Звери. Внешнее строение: названия частей тела. Место обитания, питание, образ жизни. Роль в при­роде. Помощь птицам зимой (подкормка, изготовление кормушек) и весной в период гнездования (сбор веток для гнезд, соблюдение тишины и уединенности птиц на природе).

Птицы перелётные, зимующие, хищные, певчие.

Охрана природы: наблюдения за жизнью живой природы, бережное отношение к дикорастущим растениям, ознакомление с правилами ухода за домашними животными, подкормка птиц зимой, сбор веток в период гнездования, ознакомление с видами помощи диким животным, и т.п.

Очная; учебное занятие

Называние, различение основных овощей и фруктов. Называние, различение домашних и диких животных. Уход за комнатными растениями. Подкормка птиц зимой. Ответы на вопросы и постановка вопросов по содержанию изученного. Работа с учебником. Просмотр учебных презентаций.

Составление повествовательного или описательного рассказа из 3-5 предложений об изученных объектах по предложенному плану.

Человек

10

Дыхание человека. Органы дыхания. Профилактика простудных заболеваний. Кровь. Сердце Пульс. Окружающая среда и здоровье человека. Питание человека.

Очная; учебное занятие

Называние членов семьи. Уход за обувью, одеждой. Называние основных праздников .Ответы на вопросы и постановка вопросов по содержанию изученного. Работа с учебником. Просмотр учебных презентаций.

Составление повествовательного или описательного рассказа из 3-5 предложений об изученных объектах по предложенному плану.

№

Тема урока

Кол-во часов

Дата

Iчетверть

16ч

1

Повторение по теме «Времена года. Осень.»

1

02.09

2

3

Сезонные изменения в природе. Ранняя осень.

2

04.09

09.09

4

Растения осенью

1

11.09

5

Животные осенью

1

16.09

6

Занятия людей осенью

1

18.09

7

Живая природа.

1

23.09

8

9

Растения. Сравнение. Части растений.

2

25.09

30.09

10

Растения сада.

1

02.10

11

Лес.

2

07.10

09.10

12

Плоды и семена.

2

14.10

16.10

13

Лесные ягоды.

1

21.10

14

Грибы.

1

23.10

15

Травы.

1

28.10

16

Обобщение по теме «Растения»

1

30.10

IIчетверть

14 ч

17

Повторение по теме «Растения»

1

11.11

18

Сезонные изменения в природе. Поздняя осень.

1

13.11

Неживая природа.

19

Солнце в разные времена года.

1

18.11

20

Восход и закат солнца.

1

20.11

21

Календарь.

1

25.11

22

Воздух. Значение воздуха

1

27.11

23

Термометр.

1

2.12

24

Ветер. Направление ветра.

1

04.12

25

Обобщение по теме «Неживая природа.»

1

09.12

26

Сезонные изменения в природе. Зима.

1

11.12

27

Растения зимой

1

16.12

28

Животные зимой

1

18.12

29

Занятия людей зимой

1

23.12

30

Обобщение по теме «Зима»

1

25.12

III четверть

20ч

31

Повторение по теме «Неживая природа»

1

13.01

Животные.

32

Дикие животные. Лось.

1

15.01

33

Дикие животные. Кабан.

1

20.01

34

Дикие животные. Заяц.

1

22.01

35

Домашние животные. Корова.

1

27.01

36

Домашние животные. Свинья.

1

29.01

37

Домашние животные. Кролики.

1

3.02

38

Свинья и кабан. Сравнение.

1

5.02

39

Заяц и кролик. Сравнение.

1

10.02

40

Обобщение по теме «Дикие, домашние животные»

1

12.02

41

Птицы.

1

17.02

42

Перелётные птицы.

1

19.02

43

Зимующие птицы.

1

24.02

44

Хищные птицы.

1

26.02

45

Певчие птицы.

1

03.03

46

Обобщение по теме «Птицы»

1

05.03

47

Сезонные изменения в природе. Весна.

1

10.03

48

Растения весной.

1

12.03

49

Животные весной.

1

17.03

50

Занятия людей весной

1

19.03

IV четверть

15ч

51

Повторение по теме «Животные»

1

02.04

52

Сезонные изменения в природе. Поздняя весна.

1

07.04

Человек.

53

Дыхание человека.

1

09.04

54

Болезни органов дыхания

1

14.04

55

Профилактика простудных заболеваний.

1

16.04

56

Кровь.

1

21.04

57

Сердце.

1

23.04

58

Пульс.

1

28.04

59

Окружающая среда и здоровье человека.

1

30.04

60

Питание человека. Группы продуктов.

1

05.05

61

Правильное питание. Профилактика пищевых отравлений

1

07.05

62

Обобщение по теме «Человек»

1

12.05

63

Лето.

1

14.05

64

Растения летом. Животные летом

1

19.05

65

Повторение по теме «Живая природа»

1

21.05