Воспитательная система класса " Я- уникальный человек"

Воспитательная система классного руководителя

МОБУ гимназия №5

«Я- уникальный человек»

Автор: Яшманова Надежда Александровна

Пояснительная записка.

Надо видеть себя в детях, чтобы помочь им

стать взрослыми, надо принимать их как пов-

торение своего детства, чтобы совершенст-

воваться самому, надо наконец, жить жизнью

детей, чтобы быть гуманным педагогом.

Ш.А.Амонашвили

Чтобы процесс воспитания проходил успешно, безболезненно для ребенка, вокруг него должна быть создана такая атмосфера, где ребенку будет так же хорошо и уютно, как в семье, где его любят, ценят, где о нем будут заботиться настолько, что он станет интересен себе идругим. Нужно приложить все усилия, чтобы ре­бенок, перешагивая порог школы, почувствовал, что в школе его ждут. В создании такой атмосферы классный руководитель играет одну из главных ролей.

Ребенкадолжна окружать красота, игра, фантазия, творчество. Самое высо­кое творчество - это раскрытие и реализация каждым учеником своих потенциальных возможностей. Поэтому моя педагогическая позиция заключается в принятии ребенка как личности, признании его индивидуального своеобразия, его уникальности его права проявлять свое Я. Используя СЛОВО, ДЕЛО и НАБЛЮДЕНИЕ, классный руководитель создает условия, чтобы ребенок проявил себя. Основная задача классного руководителя - быть помощником ребенку в его жизненном самоопределении. Одно из условий успешного воспитания заключается в следующем: ребенок не должен ощущать давления со стороны взрослых, он должен чувствовать рядом плечо старшего друга, готового всегда прийти на помощь.

Моя задача как классного руководителя - обратить внимание на мельчайшие особенности личности каждого ребенка и с уважением отнестись к ее самым незначительным проявлениям, чтобы поддержать, убедить растущего человека в ценности, уникальности, полезности и необходимости развития его индивидуальности.

Каких же результатов мне хочется добиться? Считаю, что это будут самостоятельные и самобытные личности, с положительным образом Я, понявшие свою ценность и уникальность.

МОДЕЛЬ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ СИСТЕМЫ.

Совместная деятельность учителя, учащихся и родителей позволила разрабо­тать своеобразную модель воспитательной системы класса. Созданнаямодель по­могает мнеболее целенаправленно и обоснованно строить воспитательную работу_, сосредотачивать усилия на решении наиболее важныхпедагогическихпроблем, со­гласовывать устремления действий учителя,учащихся и родителей при планирова­нии иорганизациижизнедеятельности в классе. А это, несомненно, должноспо­собствовать повышению эффективности педагогической деятельности, достиже­ниюболеесущественных результатов в духовном и физическом развитии учащих­ся, формировании индивидуальности классного сообщества и его членов. Система воспитательной работы разработана с учетом возрастных особенностей учащихся,отвечает их интересам и увлечениям.

Идея воспитательной работы: развитие творческой личности, с активной жизненной позицией устойчивым нравственным поведением; а также формирование здоровых установок и навыков ответственного поведения.

Задачи воспитательной работы:

1.создать сплоченный коллектив и обеспечить психологический комфорт в нем.

2. учить детей лучше понимать самих себя и критически относиться к собственному поведению.

3. способствовать стремлению детей понять окружающих и анализировать свои отношения с ними.

4. учить детей эффективно общаться.

5. учить детей делать здоровый выбор и принимать ответственные решения.

6. сформировать потребность в развитии творческих способностей.

7. создать коллектив родителей- единомышленников.

« Искусство умственного и нравственного воспитания есть искусство возбуждения сердца и ума учащихся, а не просто сообщение сведений и назиданий»

П.Ф.Каптерев

Приступая к реализации намеченной цели, я определила для себя основные принципы, основанные на превентивном обучении и воспитании- сочетание овладения детьми знаниями с формированием здоровых установок и навыков ответственного поведения, формирующего положительный образ Я ребенка.

Принцип социальной активности, способствующий формированию внутренней и внешней культуры человека.

Принцип проблемности

Принцип индивидуализации

Принцип социального творчества

Принцип взаимодействия личности и коллектива

Принцип развивающего воспитания

Планирование работы начинаю с анкетирования родителей, чтобы выяснить их пожелания и тревоги по поводу ребенка; лучше узнать их индивидуальные черты и особенности характера.

Используя различныеформы воспитательной работы( игры, конкурсы, КВНы, походы и экскурсии, театрализованные представления и чаепития, тематические классные часы, праздничные мероприятия, проект HOPE «Полезные привычки», курс «Родительский урок»), стараюсь создать и укрепить коллектив, не оставляя без внимания ни одного ученика, формирую самодисциплину, чувство ответственности за порученное дело.

Убеждена, что все вышеперечисленное формирует положительный образ Яребенка, включающий в себя 3 компонента:

когнитивный( знание своих качеств и способностей, образ собственной внешности)

эмоциональный( самоуважение)

оценочный( стремление повысить самооценку, завоевать уважение)

Как показывает практика, все это – необходимое условие для воспитания уникального, уверенного в себе и здорового человека. Ведь здоровье – «это состояние полного физического, умственного и социального благополучия человека»(согласно концепции ВОЗ)

Работая с младшими школьниками, пришла к выводу, что воспитание детей в области охраны здоровья – это формирование навыков ответственного поведения и здоровых установок или развитие личностной и социальной компетентности.

Важно отметить, что для реализации поставленных задач необходима положительная психологическая атмосфера, для достижения которой мы с ребятами следуем 4 правилам:

«Внимательно слушай говорящего!»

« Не критикуй одноклассника»

« Если не хочешь говорить, то можешь промолчать»

« Относись к другим также, как ты хочешь, чтобы другие относились к тебе»

На классных часах, интеллектуальных играх, в курсе « Полезные привычки» эффективно использую методы обучения в группе:

- кооперативное обучение

- мозговой штурм

- групповая дискуссия

- ролевое моделирование

- упражнения- энергизаторы

Важно отметить что состояние детской инициативности в первом классе таково, что ребятам необходимо помощь педагога в том, чтобы они сумели заявить о себе в этом огромном мире, «открыть глаза» на свою уникальность.

Реализуется это через систему КТД , которая становится традицией в начальной школе, а именно брейн- ринги , выпуски газет, конкурсно- игровые программы, различная проектная деятельность, спартакиады, театральные постановки, балы- маскарады, дни самоуправления, встречи с известными гражданами нашего города, выпускные вечера.

Субъекты воспитательной системы класса:

Характер отношений педагог- ребенок- родители- это положительное взаимодействие , использующее все социальные связи: семья, партнёрство с коллективом педагогов, попечительского совета школы, правоохранительных органов, театров, СЮН, ЦДТ, музеями научного центра Академгородка и г. Новосибирска и способствующее развитию уникальности ребёнка.

Программа «Я- уникальный человек».

КРИТЕРИИ И СПОСОБЫ ЭФФЕКТИВНОСТИ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ СИСТЕМЫ

В качестве мерила эффективности функционирования воспитательной систе­мы целесообразно избрать критерии, позволяющие оценить результативность осу­ществляемой деятельности по достижению целевых ориентиров.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/418099-vospitatelnaja-sistema-klassajaunikalnyj-ch