Разработка технологической карты урока физики

Этап, время

Деятельность учителя

Деятельность учащегося (познавательная, коммуникативная, регулятивная)

IМотивация (самоопределение) к учебной деятельности

1-3 мин

Приветствует обучающихся

Преподаватель цитирует стих. А.С Пушкина:

«О, сколько нам видений чудных

Готовят просвещенья дух

И опыт, сын ошибок трудных,
И гений, парадоксов друг»

Преподаватель: Как удивительно точно подметил поэт характер научной деятельности. Любому открытию предшествует опыт.

Сегодня на уроке мы попытаемся совершить пусть и маленькие, но самостоятельные открытия. Для этого необходимо быть настойчивыми внимательными.

Работа нам предстоит большая, но интересная. Я надеюсь, что вы с ней справитесь.

Слушают преподавателя; записывают дату проведения занятия в рабочую тетрадь

Личностные:самоопределение, смыслообразование; учебно-познавательная мотивация.

Коммуникативные:

планирование учебного сотрудничества с преподавателем и со сверстниками.

IIАктуализация знаний и фиксация затруднений в пробном учебном действии

6-7 мин

Любую электрическую цепь можно охарактеризовать силой тока, напряжением и сопротивлением. Каждая из этих величин имеет свою характеристику. Давайте вспомним, что мы изучили о каждой из этих величин:

Укажите:

Определение величины.

Формулу.

Единицы измерения данной величины.

Обучающиеся отвечают на вопросы.

Личностные: смыслообразование;

мотивационная основа учебной деятельности

Познавательные: сравнение, произвольное построение речевого высказывания в устной речи

Коммуникативные:

владение монологической формой речи; осуществление учебного сотрудничества с преподавателем и сверстниками; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями.

IIIВыявление места и причины затруднения

5-6 мин

Ответьте на вопросы:

Какое явление или свойство тел определяет (характеризует) данная величина.

Какая это величина – скалярная или векторная.

Способы измерения величины.

(см. Приложение 1)

Обучающиеся отвечают на вопросы.

IVПостроение проекта выхода из затруднения

2-3 мин

Между величинами силой тока, напряжением и сопротивлением существует связь, которую впервые теоретически и экспериментально установил немецкий ученый Георг Ом.

Сегодня на уроке попытаемся повторить эксперименты Ома и установить закон, который носит его имя.

Попытайтесь сформулировать тему занятия

Тема урока: Закон Ома для участка цепи

Обучающиеся слушают учителя.

Предлагают свои варианты.

Записывают тему в тетрадь.

Познавательные: поведение под понятие; постановка проблемы и формулирование проблемы.

Личностные: учебно-познавательный интерес; смыслообразование.

Коммуникативные:

осуществление учебного сотрудничества с преподавателем и сверстниками.

VРеализация построенного проекта и решение исходной задачи

30 мин

Преподаватель предлагает обучающимся провести эксперименты, разделившись на две группы.

Внимательно следите за правильностью подключения измерительных приборов!

Результаты эксперимента занести в бланки и продемонстрировать их группе.

(см. Приложение 2)

Вывод:

П реподаватель: Закон Ома читается так: сила тока в участке цепи прямо пропорциональна напряжению на концах этого участка и обратно пропорциональна его сопротивлению.

Обучающиеся делятся на две команды, выполняют эксперименты (каждый в своей группе).

По окончании они показывают полученные результаты группе и делают выводы.

Обучающиеся записывают формулировку закона в тетрадь.

Познавательные: постановка познавательной цели, построение логической цепи рассуждений; построение речевых высказываний; определение основной и второстепенной информации.

Личностные: самоопределение; нравственно-этическое оценивание усваиваемого материала.

Регулятивные:

-познавательная инициатива.

Коммуникативные:

планирование учебного сотрудничества со сверстниками, инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации, умение выражать свои мысли

VIПервичное закрепление с комментированием во внешней речи

5 мин

Этот закон выражает зависимость между тремя величинами, зная две из них всегда можно найти третью неизвестную величину.

Выразите из формулы закона Ома напряжение и сопротивление.

Преподаватель:

Запишите эти формулы и запомните их. Мы будем ими пользоваться при решении задач.

А теперь скажите, верно, ли утверждение, что сопротивление проводника прямо пропорционально напряжению на этом проводнике и обратно пропорционально силе тока в нем?

Преподаватель предлагает продолжить фразу:

Cила тока прямо пропорциональна ...

Сила тока обратно пропорциональна ...

Сила тока в участке цепи: …

Сопротивление – это физическая величина, характеризующаяспособность проводника ограничивать силу тока, оно не зависит ...

Изменение напряжения на участке цепи влечет за собой изменение силы тока, но отношениеU/I …

Обучающиеся отвечают: сопротивление проводника можно вычислить по

формуле, однако, оно постоянно для данного проводника и не зависит ни от напряжения, ни от силы тока в нем.

Обучающиеся предлагают свои варианты ответов.

Регулятивные: самостоятельный учет выделенных ориентиров действия в новом учебном материале; осуществление самоконтроля по результату и по способу действия; самостоятельная адекватная оценка правильности результатов действия; внесение необходимых корректив, принятие решения.

Познавательные: использование знаково-символических средств, контроль и оценка, критичность.

VIIСамостоятельная работа с самопроверкой по эталону

5 мин

Преподаватель комментирует графический способ решения задачи.

На рисунке изображены графики зависимости силы тока от напряжения для двух проводниковА и В. Какой из этих проводников обладает большим сопротивлением?

По закону Ома для участка цепи, сила тока обратно пропорциональна сопротивлению проводника при постоянном напряжении. Т.к. при напряжении 6В сила тока проводника В - 1А, а сила тока проводника А - 3А. Таким образом, сила тока проводника В меньше, значит сопротивление больше.

Преподаватель предлагает группам обучающихся доказать полученные выводы расчетами.

I Вариант решает для проводника А.

II Вариант решает для проводника В.

Обучающиеся внимательно слушают учителя.

Выполняют расчеты каждый для своей группы

Регулятивные: самостоятельный учет выделенных ориентиров действия в новом учебном материале; самостоятельная адекватная оценка правильности результатов действия; внесение необходимых корректив, принятие решения.

Познавательные: использование знаково-символических средств, контроль и оценка, критичность.

VIIIВключение в систему знаний и повторение

34 мин

Обучающимся предлагается решить задачи по теме урока.

Начальный уровень

Необходимо вдвое уменьшить силу тока в данном проводнике. Что для этого надо сделать?

Напряжение на концах проводника уменьшили в три раза. Как изменилась сила тока, протекающего в проводнике?

Средний уровень

1.Электрический утюг включен в сеть с напряжением 220В. Какова сила тока в нагревательном элементе утюга, если сопротивление его 48,4 Ом?

2. Какое нужно приложить напряжение к проводнику сопротивле­нием 0,25 Ом, чтобы в проводнике была сила тока 30А?

3. Определите сопротивление электрической лампы, сила тока в которой 0,5 А при напряжении 120В.

Достаточный уровень

Рассчитайте силу тока, проходящего по медному проводу длиной 100 м и площадью поперечного сечения 0,5 мм² при напряжении 6,8 В.

Определите напряжение на концах стального проводника длиной 140 см и площадью поперечного сечения 0,2 мм², в котором сила тока 250 мА.

В спирали электронагревателя, изготовленного из никелиновой проволоки площадью поперечного сечения 0,1 мм², при напря­жении 220 В сила тока 4 А. Какова длина проволоки, состав­ляющей спираль?

Высокий уровень

1. а) К концам медного и алюминиевого проводников одного сече­ния и массы приложены одинаковые напряжения. В каком про­воднике сила тока больше?

б) Дуговой фонарь, требующий для своего питания напряжение 40 В и силу тока 10 А, включен в сеть с напряжением 120 В че­рез реостат, изготовленный из константановой проволоки сече­нием 2 мм². Определить сопротивление реостата и длину прово­локи, необходимой для его изготовления.

2. а) Как по данным, указанным на цоколе электрической лампы, определить ее сопротивление?

б) Определите удельное сопротивление сплава, если напряжение на концах проволоки сечением 0,5 мм² и длиной 4 м, сделанной из него, равно 9,6 В, а сила тока в ней 2 А.

Обучающиеся самостоятельно выбирают уровень решения задач. Решение задач (первых трёх уровней) с проверкой решения на доске, а последний (высокий) – проверка преподавателем.

Личностные: нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания.

Познавательные: произвольное построение речевого высказывания устно.

Коммуникативные:

владение монологической формой речи; осуществление учебного сотрудничества с преподавателем и сверстниками; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями.

Рефлексия деятельности

5-6 мин

Как зависит сила тока от напряжения на участке цепи?

Как зависит сила тока от сопротивления на участке цепи?

Кто впервые теоретически и экспериментально установил указанные зависимости?

Сформулируйте закон Ома.

Наш урок подходит к концу.

Запишем домашнее задание (преподаватель комментирует)

На доске: Домашнее задание: § 104, пов. § 102, 103, Упр. №19 (2) и для желающих творческое задание: подготовить доклад или презентацию о Г. Оме.

Ребята! Вы сегодня хорошо поработали!

Обратите внимание, как может быть интересной и увлекательной физика!

Как она одновременно может быть сложна, проста, очевидна и, в то же время, занимательна!

Понравился ли вам урок?

Что получилось?

Чему еще надо поучиться?

- А теперь каждый из вас подведет свой итог в виде одного краткого предложения, которое выразит ваше отношение к уроку.

- сегодня я узнал…

- я понял, что…

- я научился…

- я смог…

Всем спасибо за урок.

Молодцы!

Обучающиеся отвечают на вопросы.

Познавательные:

рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Коммуникативные: формулирование и аргументация своего мнения, планирование учебного сотрудничества.

Личностные: внутренняя позиция обучающегося, самооценка на основе критерия успешности; адекватное понимание причин успеха/неуспеха в учебной деятельности.

№

Показатель

Критерий оценки результата

«5»

«4»

«3»

«2»

1

Знание физических величин (сила тока, напряжение, сопротивление)

-

Указывают характеристики величины и способ её измерения.

Формулируют определение и записывают формулу, указывают единицы измерения

Нет чёткого понимания физической величины

2

Проведение эксперимента

Эксперимент с соблюдением правил техники безопасности проведён до конца, сделан правильный вывод самостоятельно.

Эксперимент с соблюдением правил техники безопасности проведён до конца, сделан вывод, но с помощью учителя.

Эксперимент с соблюдением правил техники безопасности проведён до конца, но вывод не сделан.

Эксперимент с соблюдением правил техники безопасности проведён не до конца и вывод не сделан.

3

Решение уровневых задач (количество решённых задач)

8 + 1 (высокий уровень)

6 – 8

3 – 5

0

Сила тока

Напряжение

Сопротивление

I

U

R

показывает

какой электрический заряд проходит через поперечное сечение проводника за единицу времени.

какую работу совершает электрическое поле по перемещению единичного заряда.

величину, характеризующую способность проводника ограничивать силу тока.

определяется

отношением заряда, проходящего через поперечное сечение проводника ко времени, в течение которого этот заряд движется.

отношением работы поля по перемещению заряда из начальной точки в конечную к этому заряду.

отношением напряжения на участке цепи к силе тока.

Рассчитывается по формуле

Измеряется в единицах

(ампер)

(вольт)

(ом)

Прибор

Примечание

t --время

q --заряд

A – работа электрического поля по перемещению заряда.

Сопротивление зависит от материала, из которого изготовлен проводник и его геометрических размеров.

l – длина проводника

S – площадь поперечного сечения проводника

ρ – удельное сопротивление проводника

Напряжение U, В

Сила тока I, А

Сопротивление участка

R, Ом

Сила тока

I, А