Технологическая карта урока по поэме М. Ю. Лермонтова «Мцыри»

№ п/п

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Познавательная

Коммуникативная

Регулятивная

Осуществляемые действия

Формируемые способы деятельности

Осуществляемые действия

Формируемые способы деятельности

Осуществляемые действия

Формируемые способы деятельности

1

Мотивирование к учебной деятельности

Приветственное слово учителя:

Добрый день, уважаемые гости и ребята!

Долгожданный дан звонок – 
Начинается урок. 
Снова сесть за парты рады. 
Приступать к учебе надо.

Я рада, что у вас хорошее настроение, и надеюсь, что мы с вами сегодня очень дружно и активно поработаем. В этом я даже не сомневаюсь

Приветствуют учителя

Формирование собственных ожиданий

Делятся впечатлениями

Построение понятных для собеседника высказываний

Оценивают готовность к уроку

Выявление готовности к уроку

2

Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном учебном действии

Я хочу загадать вам загадку .Подумайте, о ком в ней говорится.

Утром – на четырёх ногах,

В полдень – на двух,

Вечером – на трёх..

( Человек)

Какие ассоциации у вас возникают при слове

« человек»?

Что отличает человека от остального мира?

Что такое « душа»? Каково лексическое значение данного слова?

https://dic.academic.ru/dic.nsf/ogegova/277645

Как вы думаете, о чём мы сегодня будем размышлять на примере героя поэмы

М. Ю .Лермонтова

« Мцыри»?

http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/7cfb125f-4c38-4eb1-a947-8a1e48972301/%5BLI8RK_5-01%5D_%5BIL_01%5D.htm

http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/e83cf302-76a0-4f70-9eda-651dbb963cdc/%5BLI8RK_5-03%5D_%5BIL_04%5D.htm

Формулирование темы урока « А душу можно ль рассказать…?»

Как вы думаете, для того чтобы ответить на данный вопрос, какими знаниями надо обладать?

Отгадывают загадку.

Слушают вопросы учителя, отвечают на них.

Называют ассоциации, связанные со словом « душа».

Работают с толковым словарём.( Индивидуальное задание).

Выдвигают предположения о теме урока.

Выделять существенную информацию из текста загадки.

Осуществлять актуализацию личного жизненного опыта.

Взаимодействуют с учителем во время опроса, осуществляемого во фронтальном режиме.

Участвуют в коллективном обсуждении проблемы.

Слушать собеседника, строить понятные для собеседника высказывания.

Контролируют правильность ответов обучающихся

Уметь слушать в соответствии с целевой установкой.

Дополнять, уточнять высказанные мнения по существу полученного задания.

3

Выявление места и причины затруднения

Тест на знание содержания поэмы

М.Ю. Лермонтова.

1) Каково значение слова

« мцыри»?

2) Каким образом мальчик попал в монастырь?

3) Какими противоположными чертами характера наделяет Лермонтов своего героя?

4) Когда Мцыри решает сбежать из монастыря?

5) Сколько дней мальчик провёл на воле?

6) Какие испытания легли на плечи героя?

7) Что произошло с Мцыри в конце произведения?

8) Какое качество в характере мальчика вы считаете основным?

1 вариант: https://resh.edu.ru/subject/lesson/2284/train/#161325

2 вариант:

http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/99f94

Работа в парах.

Обучающиеся записывают ответы в тетрадь, работая над текстом.

Умение выделять существенную информацию в тексте художественного произведения.

Формирование собственного мнения

Понимать на слух звучащие вопросы

Исследуют условия учебной задачи, находят способы её решения.

Осуществлять взаимоконтроль

4

Построение проекта выхода из затруднения (цель и тема, способ, план, средство).

Как вы думаете, над какими вопросами стоит поработать более подробно?

Какой материал следует использовать?

Подскажите уместные , по-вашему, формы работы над текстом.

Обучающиеся высказывают предложения о том материале, который следует повторить.

Намечают наиболее оптимальные пути для повторения

Развитие умения осуществлять поиск не­обходимой информации, формирование умения строить простые рассуж­дения

Обучающиеся строят монологическое высказывание

Оформлять свои мысли в устной форме

Осознание целей и задач обучения.

Восприятие, осмысление, запоминание учебного материала.

Осмысление темы нового материала и основных вопросов, подлежащих к усвоению

Формирование умения учиться высказы­вать своё предположение,

умения оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и

умения прогнозировать предстоящую работу (составлять план)

5

Реализация построенного проекта

Работа по тексту поэмы

Расскажите о жизни Мцыри до его побега из монастыря.

Каким характером обладает герой?

Что способствовало формированию характера Мцыри?

http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/3301c57a-76be-4ca7-b1c5-96f4f926fc1d/%5BLI8RK_5-03%5D_%5BIL_05%5D.htm

Обучающиеся подробно отвечают на вопросы учителя, обращают внимание на художественные детали , помогающие понять характер героя.

Анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков

Слушают учителя, отвечают на вопросы

Оформлять свои мысли в устной форме

Обучающиеся соотносят уже известный материал с тем, что ещё неизвестно

Формирование умения оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей

6

Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи

Давайте попробуем закрепить нашу беседу.

Составьте кластеры :

« Мцыри в детстве» ,

« Мцыри в монастыре» и « Мцыри на свободе»

Работают в группах по составлению кластеров

Работать над поставленной задачей.

Делать выводы в результате совместной работы.

Учитывать позицию собеседника, осуществлять сотрудничест­во и кооперацию с учителем и сверстни­ками

Формирование умения строить речевое высказывание в соответствии со схемой

Осуществляют контроль за выполнением задания, проговаривают вслух последовательность производимых операций

Составление плана и последовательности действий

7

Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону

Что помогает нам лучше узнать характер героя?

Обсудите в группах, какие выразительные средства помогают нам разгадать Мцыри.

( Анализ эпизодов :

« Первый день на воле», « Встреча с грузинкой», « Бой с барсом» )

Обучающиеся в группах выполняют задание, представляя их в виде таблицы

Построение логической цепи рассуждений

Обучающиеся проговаривают алгоритм действий

Оформлять свои мысли

Выполняют задание и осуществляют контроль

Принимать и сохранять цель и учебную задачу, соответствующую самостоятельной работе

8

Включение в систему знаний и повторение

Какими же чертами характера обладает Мцыри? Как мы называем таких героев?

https://resh.edu.ru/subject/lesson/2152/main/

Определите литературное направление, к которому можно отнести поэму

« Мцыри».

А закончить наш урок я хочу словами

В. Г. Белинского: “…Что за огненная душа, что за могучий дух, что за исполинская натура у этого Мцыри! Это любимый идеал нашего поэта, это отражение в поэзии тени его собственной личности. Во всём, что ни говорит Мцыри, веет его собственным духом, поражает его собственной мощью…”.

Обучающиеся строят предположения, делают выводы .

Построение логической цепи рассуждения

Обучающи-еся строят монологическое высказывание

Участие в диалоге, умение высказывать свою точку зрения и доказывать её.

Выполняют задание и осуществляют контроль

Высказывать предположения относительно способов решения учебной задачи

9

Рефлексия учебной деятельности на уроке (итог).

-Что, на ваш взгляд, удалось нам на уроке?

-Остались ли довольны своей работой на уроке?

- Что мешало и что помогало достичь цели?

-Как оцениваете свою работу на уроке?

Попробуйте составить синквейн, характеризующий Мцыри, исходя из того, что мы с вами услышали на уроке.

Домашнее задание на выбор

Составьте синквейн на тему « Мцыри – герой поэмы»

Расскажите о герое, который, по вашему мнению, похож на Мцыри.

Обучающиеся анализируют свою деятельность на уроке, предлагают свои идеи, анализируют достоинства и недостатки урока, обобщают полученные знания на уроке

Составлять монологическое высказывание по теме.

Анализировать изучаемые факты.

Проводить аналогии между изучаемым предметом и собственным опытом.

Обучающиеся строят высказывания об уроке, описывают свои эмоции, чувства.

Слушать собеседника, признавать существование различных точек зрения.

Обучающиеся подводят итоги урока.

Сопоставляют цели и полученный результат.

Оценивать совместно с учителем и одноклассниками результат своих действий.

№

Этап урока

Название используемых ЭОР

(с указанием порядкового номера из Таблицы 2)

Деятельность учителя

(с указанием действий с ЭОР, например, демонстрация)

Деятельность ученика

Время (в мин.)

1

2

3

4

5

6

1.

Актуализация знаний

Статья из Толкового словаря

(1)

демонстрация

Чтение словарной статьи

1

2.

Актуализация знаний

Иллюстрации к поэме «Мцыри» и портрет М.Ю.Лермонтова (2,3)

демонстрация

Рассматривают, делают выводы

1

3.

Выявление места и причины затруднения

Тесты по поэме «Мцыри»

(4)

демонстрация

Решают

7

4.

Реализация построенного проекта

Иллюстрация к поэме

(5)

демонстрация

Рассматривают

1

5.

Повторение

Учебный фильм (6)

демонстрация

Слушают, записывают

7

№

Название ресурса

Тип, вид ресурса

Форма предъявления информации (иллюстрация, презентация, видеофрагменты, тест, модель и т.д.)

Гиперссылка на ресурс, обеспечивающий доступ к ЭОР

1.

Значение слова «душа»

Электронный словарь

Словарная статья

https://dic.academic.ru/dic.nsf/ogegova/277645

2.

Портрет М.Ю.Лермонтова

Иллюстративный материал

Иллюстрация

http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/7cfb125f-4c38-4eb1-a947-8a1e48972301/%5BLI8RK_5-01%5D_%5BIL_01%5D.htm

3.

Исповедь Мцыри

Иллюстративный материал

Иллюстрация

http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/e83cf302-76a0-4f70-9eda-651dbb963cdc/%5BLI8RK_5-03%5D_%5BIL_04%5D.htm

4.

Тест на проверку знания текста поэмы М.Ю.Лермонтова «Мцыри»

Тестирующий комплекс

Тест

1 вариант: https://resh.edu.ru/subject/lesson/2284/train/#161325

2 вариант:

http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/99f94

5.

Мцыри в монастыре

Иллюстративный материал

Иллюстрация

http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/3301c57a-76be-4ca7-b1c5-96f4f926fc1d/%5BLI8RK_5-03%5D_%5BIL_05%5D.htm

6.

Романтизм как литературное направление

Видеолекция

Учебный фильм

https://resh.edu.ru/subject/lesson/2152/main/