Использование новых информационных технологий на уроках географии

Разработка и использование новых информационных технологий в курсе географии.

(презентация 1 слайд)

Современное общество неразрывно связано с процессом информатизации. Сама жизнь заставляет нас активно использовать информационные технологии в учебно-позновательном процессе. При этом одно из приоритетных направлений процесса информатизации современного общества – внедрение средств новых информационных технологий в систему образования.

(презентация, 2 слайд) Еще до появления технологии мультимедиа эксперты по маркетингу, по результатам многочисленных экспериментов, обнаружили зависимость между методом усвоения материала и способностью воспроизвести приобретенные знания через какое-то время. Если материал был подан в звуковом виде, то человек мог запомнить около 25% информации, если информация была подана визуально - около 30-35%. При комбинировании влияния (зрительного и слухового) запоминание повышалось до 50%, а если человек вовлекался в активные действия в процессе изучения, то усвояемость материала повышалась до 75 %.

Цель моего исследования: (презентация, 3 слайд)

рассмотреть возможности использования новых информационных технологий на уроках географии для обеспечения качественного и доступного образования, для активизации познавательной деятельности учащихся.

Рассмотрим какие новые информационные технологии позволяют достичь желаемых результатов при изучении географии.

1. Демонстрация материалов из электронных учебников. (презентация, 4 слайд)

Для эффективного использования возможностей ИКТ можно включать в уроки электронные мультимедиа-учебники и программно-методические комплексы. На теоретическом этапе урока при изучении нового материала я часто демонстрирую информацию из электронных учебников.

- Уроки «Кирилла и Мефодия»

- Электронные уроки и тесты из-два "Просвещение"

Использование таких электронных учебников позволяет направить внимание школьников на самые важные моменты теоретического материала. Также в электронных учебниках заложены видеофильмы с самыми яркими и необходимыми сюжетами, которые идут всего 2-3 минуты и отражают суть процесса или явления. Использование диктора позволяет разнообразить уроки.

2. Показ географических процессов.

Географические процессы, о которых школьники должны иметь представление, разнообразны и многочисленны. Часто суть многих процессов, происходящих на Земле (прохождение циклонов и антициклонов, извержения вулканов, полярное сияние и др.), приходится объяснять на словах. Но невозможно создать полный образ процесса или явления, не увидев его собственными глазами. Используя анимацию можно продемонстрировать различные географические процессы. (Презентация, слайд 5) Ученикам очень нравится смотреть видео при изучении новой темы. Например, в учебнике 5 класса по линии Вентана-Граф после каждого параграфа даже даны ссылки видеофильмов по изученной теме. Просмотр таких видеофильмов способствует лучшему усвоению материала.

3. Третье направление – использование программ для презентаций.

Как бы интересно и захватывающе не был написан учебник, как бы красиво ни рассказывал учитель, образ территории лучше создается при использовании ярких фотографий и иллюстраций. (Презентация «Растительный и животный мир России»)

Демонстрация на экране высококачественных иллюстраций позволяет создать более полный образ изучаемого объекта. Презентации удобны тем, что отбирается именно тот материал, который необходим для конкретного урока и в нужной последовательности. Это позволяет сделать урок более ярким, увлекательным.

4. Использование Интернет.

Мне кажется, что уже в каждой школе имеется возможность непосредственного выхода в Интернет. Из него можно получить (и довольно быстро) такую информацию, которую из других мест получить очень сложно. Это прежде всего статистические материалы для изучения социально-экономической географии России и мира.(презентация, 6 слайд) Помимо статистики, из Интернета можно взять огромное количество иллюстративного материала: фотографии и рисунки, показывающие разные уголки Земли. Используя определенные сайты, есть возможность прямо на уроке выйти в Интернет и продемонстрировать учащимся космические снимки нашей страны и даже снимки той местности, где мы сейчас находимся (презентация, слайд 7). Когда я готовила этот материал, я наткнулась на сайт http://kosmosnimki.ru/. На этом сайте можно любую точку мира в режиме онлайн. И сделать космический снимок этой местности. И что особенно, снимки мы видим сегодняшнего дня и это бывает особенно интересно ребятам. Для показа состояния природы в различных уголках мира в настоящий момент можно использовать Web-камеры.

5. Работа с интерактивными картами. Уже сегодня в некоторые школы на смену традиционным настенным картам пришли интерактивные географические карты, которые позволяют существенно расширить демонстрационные возможности карт. Этот вид работы для меня только в перспективе. Информация об интерактивных картах.

Оказывается, у них есть функция комбинирования их слоёв. На карту строения земной коры накладывается слой с рельефом, и ученикам можно сделать самостоятельно вывод о соответствии крупных форм рельефа определённым структурам земной коры.

Возможность наносить на карту надписи позволяет организовать проверку географической номенклатуры.

6. Компьютерные тесты как форма фронтальной проверки.

В том же интернете существует масса тестов по географии по всем темам, которые можно скачать или даже выполнить в режиме online.Существуют и специальные программы для тестирования.

1. Репетитор по географии Кирилла и Мефодия.

2. Готовимся к ЕГЭ. Версия 2.0. География.

Кроме того можно самостоятельно создать компьютерные тесты с помощью программы ―PowerPoint. Удобно то, что тесты, созданные с помощью программы ―PowerPoint, при необходимости можно изменять и дополнять.

6. Шестое направление - метод проектов.

Мини-проекты по разным темам могут разрабатываться детьми частично на уроке. Дорабатывают их они дома, используя домашние компьютеры: готовят презентации, создают флэш – ролики, анимации, изготавливают печатные публикации. Учащиеся, разрабатывая проект, используют разные источники информации. Затем на уроке они защищают свои проекты. Очень хорошо, что в ходе подготовки учащиеся ведут самостоятельный поиск, обрабатывают разную информации.

Прогноз возможных проблем при использовании ИКТ, способы их ликвидации:

Пусть и небольшой, но все таки опыт работы показал, что использование учениками новых компьютерных технологий можно вызвать ряд трудностей. Рассмотрим несколько из них. (Презентация, слайды 8,9, 10)

1.Варианты работы с ИКТ. Поиск информации

Возможные трудности. Учащиеся, зачастую, теряются в огромном объеме информации, затрудняются в выборе необходимых данных. Не обрабатывают и не оформляют, полученный текст.

Способы решения проблемы. Давать больше заданий наработу с текстом, насоставление конспектов иразвернутых планов, какписьменно, так и в электронномвиде.

2. Варианты работы с ИКТ. Составление графиков и диаграмм.

Возможные трудности. Учащиеся плохо разбираются в их построении.

Способы решения проблемы. Наглядно показывать способы работы с диаграммами.

3.Варианты работы с ИКТ. Составление презентаций и другого наглядного материала.

Возможные трудности. Презентации бывают «перегружены» текстом или анимацией, что затрудняет восприятие предложенных работ.

Способы решения проблемы. Тактично указывать на недостатки и недочеты выполненной работы. Иногда презентации можно составлять на уроке, обсуждая выбранную информацию и оформление работы.

4. Варианты работы с ИКТ. Выступления учащихся с использованием ИКТ.

Возможные трудности. Многие учащиеся заменяют свое выступление презентацией, в место того, чтобы сделать презентацию ярким дополнением выступления.

Способы решения проблемы. Предлагать заменить текст в презентации устным выступлением.

И в заключении хочется сказать, что ИКТ в работе учителя географии дают необозримые возможности в деле повышения качества обучения. Древняя наука география удивительно молодеет, приобретает новое творческое лицо, юных почитателей и талантливых поклонников.(презентация, слайд 11)

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/41848-ispolzovanie-novyh-informacionnyh-tehnologij-